新部编人教版八年级语文上册第10课短文二篇优秀课件.ppt

书书答谢中书书答谢中书书1010 高耸入云高耸入云 夕阳欲颓夕阳欲颓 清流见底清流见底孔子曾经说过：孔子曾经说过：““仁者乐山，智者乐水仁者乐山，智者乐水自古以来自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌许多文人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文如咏自然山水的优美诗文如: :苏轼的苏轼的““横看成岭侧成峰，远横看成岭侧成峰，远近高低各不同近高低各不同李白的李白的““飞流直下三千尺，疑是银河落九飞流直下三千尺，疑是银河落九天更有孟浩然的更有孟浩然的““绿树村边合，青山郭外斜绿树村边合，青山郭外斜这些优这些优秀的诗句真是不胜枚举，今天，我们要走进的这篇文章，更秀的诗句真是不胜枚举，今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅是被称为是一幅““清丽的山水画清丽的山水画””，又是一首，又是一首““流动的山水流动的山水诗诗””，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢？我们一，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢？我们一起来感受和学习这篇起来感受和学习这篇《《答谢中书书答谢中书书》》1.1.反复反复诵读中感知内容、把握文意中感知内容、把握文意, , 积累一些文累一些文 言言词。

2.2.品味品味语言言, ,通通过想象理解作品想象理解作品优美的意境美的意境, , 体体 会文中流露的思想感情会文中流露的思想感情重点）（重点）（（难点）点） 陶弘景陶弘景(456-536)(456-536)，，字字通明通明，号，号华阳阳隐居，丹阳秣居，丹阳秣陵（陵（现在江在江苏南京）人南京）人南南朝朝齐梁梁时期的期的道教茅山派道教茅山派代代表人物之一，同表人物之一，同时也是著名也是著名的医学家、文学家的医学家、文学家 《《答谢中书书答谢中书书》》是陶弘景给谢徵的一封回信写于南北是陶弘景给谢徵的一封回信写于南北朝，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，朝，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从自然美景中寻求精神上的解脱陶弘景就是因看透了黑暗从自然美景中寻求精神上的解脱陶弘景就是因看透了黑暗的人世，而隐居句曲山（今江苏茅山）这些文人在他们的的人世，而隐居句曲山（今江苏茅山）这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，此文正是如此慰，此文正是如此 书即书信，古人的书信又叫书即书信，古人的书信又叫““尺牍尺牍””或或““信札信札””，，是一种应用性文体。

中国古代的抒情散文即始于书信，是一种应用性文体中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美书信文学功书信的实用性和审美性的结合十分完美书信文学功能多种多样，可以抒情，也可以写景，可以写私人化能多种多样，可以抒情，也可以写景，可以写私人化的事件和感情，也可以谈论文学，谈论政治等的事件和感情，也可以谈论文学，谈论政治等书书 一一￿￿读一读字音读一读字音夕日欲夕日欲颓颓　　沉　　沉鳞鳞 竞竞跃跃tutuí íyuyuè è l lí ín n二二 写一写字形写一写字形yuyuá án n（（ ））鸟乱乱鸣 沉沉鳞j jì ìngng（（ ））跃 猿猿竞三三 文言知识积累文言知识积累( (一一) )古今异古今异义 晓雾将将歇歇 古古义：消散；今：消散；今义：休息：休息 夕日欲夕日欲颓颓 古古义：：坠落；今落；今义：衰：衰败，萎靡，萎靡  但少但少闲人如吾两人者人如吾两人者耳耳 古古义：：语气气词，相当于，相当于““罢了了””；今；今义：名：名词，， 耳耳朵( (二二) )一一词多多义 欲：欲：夕日夕日欲欲颓 将要将要 实是是欲欲界之仙都界之仙都 与与““界界””合用，欲界，合用，欲界， 指人指人间 自：自：自自康康乐以来以来 自从自从 自自非亭午夜分非亭午夜分 如果如果( (三三) )词类活用活用 五色交五色交辉辉 名名词用作用作动词，，辉映映 ( (四四) )名句名句积累累 1. 1.高峰入云，清流高峰入云，清流见底。

两岸石壁，五色交底两岸石壁，五色交辉 青林翠竹，四青林翠竹，四时俱俱备 2. 2.晓雾将歇，猿将歇，猿鸟乱乱鸣；夕日欲；夕日欲颓，沉，沉鳞竞跃 导思导思1.1.文章描写了文章描写了 怎样的自然美景？怎样的自然美景？导思思2:2:文章的语言很文章的语言很美，美， 具体体现在哪些具体体现在哪些地方？结合句子赏析地方？结合句子赏析自然美景自然美景语言语言关键词关键词: :思想之美思想之美景色之美景色之美 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点体会作者感情，感受文章自然的风格体会作者感情，感受文章自然的风格 《《答谢中书书答谢中书书》》课文朗读课文朗读圈点要求圈点要求1.1.用用斜线斜线画出句子的停顿画出句子的停顿2.2.用用波浪线波浪线画出文中优美的写景句画出文中优美的写景句原文：原文： 山川之美，古来共谈山川之美，古来共谈译文：译文： 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。

啊翻译课文翻译课文第一段第一段原文：原文： 高峰入云，清流见底两岸石壁，五色交辉高峰入云，清流见底两岸石壁，五色交辉五色交辉：五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓五色，古代以青、黄、这里形容石壁色彩斑斓五色，古代以青、黄、黑、白、赤为正色交辉，交相辉映黑、白、赤为正色交辉，交相辉映注释：注释： 译文：译文： 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底两岸的石巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映壁色彩斑斓，交相辉映第二段第二段原文：原文：青林翠竹，青林翠竹，四时俱备四时俱备晓晓雾将雾将歇歇，猿鸟乱鸣；夕，猿鸟乱鸣；夕日欲日欲颓颓，，沉鳞竞跃沉鳞竞跃四时：四时：四季俱：俱：都晓：晓：早晨歇：歇：消散颓：颓：坠落沉鳞竞跃：沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼争相跳出水面沉鳞，潜游在潜游在水中的鱼争相跳出水面沉鳞，潜游在水中的鱼水中的鱼注释：注释： 译文：译文： 青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存清晨的薄雾青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼争相跳出水面。

要落山的时候，潜游在水中的鱼争相跳出水面原文：原文： 实实是是欲界欲界之仙都自自康乐以来，未复有能康乐以来，未复有能与与其奇者实：实：确实欲界：欲界：指人间自：自：自从与与( (ｙｙùù) )：：参与，这里指欣赏参与，这里指欣赏注释：注释： 译文：译文： 这里实在是人间天堂啊自从南朝的谢灵运以来，就再也这里实在是人间天堂啊自从南朝的谢灵运以来，就再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了没有能够欣赏这种奇丽景色的人了第三段第三段1.1.““山川之美，古来共山川之美，古来共谈””这句句话有什么作用？有什么作用？ 【【答案答案】】本本题运用开运用开头句句( (段段) )作用分析法首句作用分析法首句 总领全文，奠定了写景抒情的基全文，奠定了写景抒情的基调 重点品析第二段重点品析第二段2.2.作者是怎作者是怎样进行行动静静结合的景物摹写的？合的景物摹写的？ 【【答案答案】】一是形体的一是形体的动与静：高峰与静：高峰为静，流水静，流水为动二是光色的是光色的动与静：林青竹翠与静：林青竹翠为静，五色交静，五色交辉为动三是声响的是声响的动与静：日出与静：日出雾歇歇为静，猿静，猿鸟乱乱鸣为动，日，日落山暝落山暝为静，游静，游鱼跃水水为动。

3.3.““高峰入云，清流高峰入云，清流见底这两句描写了哪些景两句描写了哪些景 物？是从哪些角度来写的？物？是从哪些角度来写的？ 【【答案答案】】描写了高山、白云、流水三种景物，突描写了高山、白云、流水三种景物，突 出了山之高，水之出了山之高，水之净；分；分别从仰从仰观、俯察两种、俯察两种 视角来写4. 4. ““晓雾将歇，猿将歇，猿鸟乱乱鸣；夕日欲；夕日欲颓，沉，沉鳞竞跃 试用形象的用形象的语言描言描绘其画面，并其画面，并说说这几句描写几句描写 取得怎取得怎样的表达效果的表达效果 ？？ 【【答案答案】】猿猿鸟的的呜叫声穿越了清晨即将消散的薄叫声穿越了清晨即将消散的薄 雾，，传入耳入耳际；夕阳的余；夕阳的余晖中，中，鱼儿在水中儿在水中竞 相嬉相嬉戏( (意思意思对即可即可) ) 这几句描写，几句描写，为画面增画面增 添了灵添了灵动感，感，传达了生命气息达了生命气息 5. 5.““晓雾将歇将歇…………沉沉鳞竞跃””一句有什么妙一句有什么妙处？？ 【【答案答案】】““晓雾将歇将歇…………沉沉鳞竞跃””一句通一句通过 描写朝与夕两个特定描写朝与夕两个特定时间段的生物的活段的生物的活动，，为 画面增添了灵画面增添了灵动感，感，传达了生命气息。

达了生命气息重难点小结重难点小结 本文作者用寥寥数笔，描本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的了一幅清爽宜人的画卷，其画卷，其间景物色彩景物色彩灿烂，生命勃，生命勃发，灵，灵动飞扬通通过高低、高低、远近、近、动静的静的变化，化，视觉、听、听觉的立体的立体感受，来感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体达自己与自然融合的生命愉悦，体现了了作者酷作者酷爱自然自然 ，，归隐林泉的志趣林泉的志趣6.6.怎怎样理解理解““自康自康乐以来，未复有能与其奇者以来，未复有能与其奇者””所所 表达的思想感情？表达的思想感情？【【答案答案】】自从自从谢灵运以来，没有人能灵运以来，没有人能够欣欣赏它的妙它的妙处，而作者却能，而作者却能够从中从中发现无尽的无尽的乐趣，字里行趣，字里行间，，与与谢灵运比肩之意溢于言表表达了作者沉醉山水的灵运比肩之意溢于言表表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感美景的得意之感【【难点探究点探究】】作者描写的景物有山、水、石壁、作者描写的景物有山、水、石壁、鱼、、树木、猿木、猿鸟、夕阳、、夕阳、雾这些景物是些景物是杂乱无章乱无章的的吗？作者按什么？作者按什么样的的顺序来写的？序来写的？【【答案答案】】不是。

由仰不是由仰视到俯到俯视再到平再到平视，由早到晚由早到晚作者依次向展作者依次向展现了山川四了山川四时的美景，和一天中晨昏景的美景，和一天中晨昏景色的色的变化，化，为我我们勾画了一个活灵活勾画了一个活灵活现、趣味盎然的、趣味盎然的山林世界山林世界答答谢中中书书总引：山川之美，古来共引：山川之美，古来共谈总括：欲界之仙都括：欲界之仙都仰仰视：高峰入云：高峰入云俯俯视：清流：清流见底底平平视：两岸石壁，青林翠竹：两岸石壁，青林翠竹晨昏：晨昏：晓雾、猿、猿鸟；夕日、沉；夕日、沉鳞具体叙写具体叙写 文章描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山文章描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与知音共赏美景的得意之感水的愉悦之情和与知音共赏美景的得意之感 1.1.结构构缜密本文属小品，全文分三部分开本文属小品，全文分三部分开头以以 ““山川之美，古来共山川之美，古来共谈””总领全文，当中的写景全文，当中的写景 部分部分则具体叙写山川之美先仰具体叙写山川之美先仰视““高峰入云高峰入云””，， 再俯瞰再俯瞰““清流清流见底底””，复平看，复平看““两岸石壁两岸石壁”“”“青青 林翠竹林翠竹””，最后又分，最后又分““晓””与与““夕夕””两两层来写，来写， 一句一景，一景一意，次第井然，脉一句一景，一景一意，次第井然，脉络贯通。

最通最 后后““实是欲界之仙都自康是欲界之仙都自康乐以来，未复有能与以来，未复有能与 其奇者其奇者””，先以感，先以感叹总括前文，再以名人括前文，再以名人证实此此说这样，首尾呼，首尾呼应，，议叙叙结合，使文章主体部分更合，使文章主体部分更为鲜明突明突出2.2.语言凝练语言凝练这篇小品篇小品语言极富特色，言言极富特色，言简意意赅，无一句之虚，，无一句之虚，无一字之冗先以无一字之冗先以““高峰高峰””给人以大体印象，再以人以大体印象，再以““入云入云””给人以具象同人以具象同样，先以，先以““清流清流””使人初感，再以使人初感，再以““见底底””给人以人以实感 ““五色交五色交辉”“”“猿猿鸟乱乱鸣”“”“沉沉鳞竞跃””，，““交交”” ““乱乱”“”“竞””几个几个词的运用，使的运用，使颜色、声音、色、声音、动作的状作的状态表露无表露无遗本文以四言句本文以四言句为主，很是整主，很是整饬，最后以，最后以长句收束，句收束，犹如滔滔急流，泻入大海犹如滔滔急流，泻入大海 ““眼前流水自悠悠，歇歇偷闲恋绿畴笑看金笼牵鼻去，等眼前流水自悠悠，歇歇偷闲恋绿畴笑看金笼牵鼻去，等闲落得用鞭抽。

闲落得用鞭抽这是陶弘景写的一首这是陶弘景写的一首““退休诗退休诗””，你从诗中，你从诗中体会到什么体会到什么? ? 这是南北朝诗人陶弘景写的一首这是南北朝诗人陶弘景写的一首““退休诗退休诗””此人诗画双此人诗画双全，是当时著名画家与作家，他在其画中题诗一首，画中有两全，是当时著名画家与作家，他在其画中题诗一首，画中有两头牛，一牛头牛，一牛““恋绿畴恋绿畴””吃草，一牛有吃草，一牛有““金笼金笼””而而““落得用鞭落得用鞭抽抽””其画其诗强烈地形象地表现了作者辞官退休的愿望，他其画其诗强烈地形象地表现了作者辞官退休的愿望，他向往的是向往的是““流水流水””、、““绿畴绿畴””的的““悠悠悠悠””晚年散散文文记承天寺夜游记承天寺夜游1010 苏东坡的一生比之常人的一生应该说是非常不幸苏东坡的一生比之常人的一生应该说是非常不幸的，但他活得十分快乐，而我们很多人平平常常的过的，但他活得十分快乐，而我们很多人平平常常的过日子，却说人生无趣看来我们真的该好好的学一学日子，却说人生无趣看来我们真的该好好的学一学苏东坡，问问他为什么能过得如此快乐今天我们来苏东坡，问问他为什么能过得如此快乐。

今天我们来学习一下苏东坡的学习一下苏东坡的《《记承天寺夜游记承天寺夜游》》，希望下课的时，希望下课的时候大家能从东坡这里取到快乐人生的真谛候大家能从东坡这里取到快乐人生的真谛1.1.反昨反昨诵读，掌握文言，掌握文言词汇，理解，理解课文内容2.2.品味文中的品味文中的优美美语言，理解作品意境，体会文言，理解作品意境，体会文 中中蕴含的思想含的思想3.3.体悟文人体悟文人积极达极达观的的处世世态度，度，树立立积极的人极的人 生生观重点）（重点）（（难点）点） 苏轼(1036-1101)(1036-1101)，，字子瞻，号字子瞻，号东坡坡居士，居士，眉山人，北宋杰出的文学家、眉山人，北宋杰出的文学家、书画画家，家，与父与父苏洵、弟洵、弟苏辙合称合称““三三苏””苏轼是著名的散文家，是著名的散文家，为唐宋八大家之一；唐宋八大家之一；苏轼的代表作品有的代表作品有《《念奴念奴娇赤壁赤壁怀古古》《》《前前赤壁赤壁赋》《》《后赤壁后赤壁赋》《》《记承天寺夜承天寺夜游游》》 苏轼因乌台诗案，被贬为黄州团练副使，近乎流放，苏轼因乌台诗案，被贬为黄州团练副使，近乎流放，心情抑郁。

但是，他仍然乐观、旷达，他的心情抑郁但是，他仍然乐观、旷达，他的《《记承天寺夜记承天寺夜游游》》写的月夜游寺正是他消释抑郁的具体行为写的月夜游寺正是他消释抑郁的具体行为 苏轼号东坡居士，很多人或许并不知晓东坡这个别号苏轼号东坡居士，很多人或许并不知晓东坡这个别号的由来苏轼因乌台诗案被贬黄州初到黄州，苏轼生活的由来苏轼因乌台诗案被贬黄州初到黄州，苏轼生活困顿，黄州通判马正卿是他的故人，便从州府要来了已经困顿，黄州通判马正卿是他的故人，便从州府要来了已经荒芜了的五十亩军营旧地给他种营地位于黄州的东坡，荒芜了的五十亩军营旧地给他种营地位于黄州的东坡，次年春天，苏轼于其上筑雪堂，题之曰次年春天，苏轼于其上筑雪堂，题之曰““东坡雪堂东坡雪堂””，作，作《《雪堂记雪堂记》》为什么他要取号为东坡居士呢？因为他很仰为什么他要取号为东坡居士呢？因为他很仰慕唐朝的诗人白居易，而当年，白居易贬谪四川忠州时，慕唐朝的诗人白居易，而当年，白居易贬谪四川忠州时，苏东坡名号的由来苏东坡名号的由来也曾在其地的东坡种植花木，并写下了不少闲适诗，也曾在其地的东坡种植花木，并写下了不少闲适诗，《《步步东坡东坡》》为其中一首：为其中一首：““朝上东坡步，夕上东坡步。

东坡何朝上东坡步，夕上东坡步东坡何所爱，爱此新成树所爱，爱此新成树苏轼仰慕白居易，故自号曰苏轼仰慕白居易，故自号曰““东坡东坡居士居士””苏东坡苏东坡””一名也由此名垂千古一名也由此名垂千古一一￿￿读一读字音读一读字音解解衣衣 无无与与乐者乐者 遂遂交交横横竹竹柏柏jiějiěbǎibǎih hé éngngsusuì ì yǔyǔ二二 写一写字形写一写字形墙b bì ì（（ ）） b bì ì玉（玉（ ））　　l lí ín n（（ ）片）片 l lí ín n（（ ）峋）峋 l lí ín n（（ ）粼）粼zǎozǎo x xì ìngng（（ ）） 怀民亦未民亦未qǐnqǐn（（ ））嶙嶙壁壁璧璧鳞粼粼藻荇藻荇寝寝三三 文言知识积累文言知识积累( (一一) )古今异古今异义 盖盖竹柏影也竹柏影也 古古义：原来是，表推：原来是，表推测原因；今原因；今义：器物上部有遮：器物上部有遮 盖作用的盖作用的东西西 但少但少闲人如吾两人者人如吾两人者耳耳 古古义：：语气气词，相当于，相当于““罢了了””；今；今义：名：名词，， 耳耳朵( (二二) )一一词多多义 与：与：未复有能未复有能与与其奇者其奇者 参与，参与，这里指欣里指欣赏 念无念无与与为乐者者 一起一起 遂：遂：遂遂至承天寺至承天寺 于是，就于是，就 遂遂迷，不复得路迷，不复得路 终于于 寻：：寻寻张怀民民 寻找找 寻寻病病终 不久不久( (三三) )词类活用活用 相与相与步步于中庭于中庭 名名词用作用作动词，散步，散步( (四四) )文言句式文言句式 1. 1.倒装句倒装句 相与步于中庭相与步于中庭 介介宾短短语后置，正常后置，正常语序序为““相相 与于中庭步与于中庭步”” 但少但少闲人如吾两人者耳人如吾两人者耳 定定语后置，正常后置，正常语序序为““但少如吾两人者但少如吾两人者闲人耳人耳”” 2.2.省略句省略句 解衣欲睡解衣欲睡 省略主省略主语，即，即( (吾吾) )解衣欲睡解衣欲睡 ( (五五) )名句名句积累累 1.1.庭下如庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影 也。

也 2. 2.何夜无月？何何夜无月？何处无竹柏？但少无竹柏？但少闲人如吾两人者人如吾两人者 耳导思导思1.1.文章描写了文章描写了 怎样的自然美景？怎样的自然美景？自然美景自然美景关键词关键词: :思想之美思想之美导思导思2.2.文章用了怎文章用了怎样的手法来描绘自样的手法来描绘自然美景？然美景？手法手法景色之美景色之美 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点体会作者感情，感受文章自然的风格体会作者感情，感受文章自然的风格 《《记承天寺夜游记承天寺夜游》》课文朗读课文朗读圈点要求圈点要求1.1.用用斜线斜线画出句子的停顿画出句子的停顿2.2.用用波浪线波浪线画出文中优美的写景句画出文中优美的写景句原文：原文： 元丰六年十月十二日夜，解衣元丰六年十月十二日夜，解衣欲欲睡，月色入睡，月色入户户，，欣欣然然起行欲：欲：想要，准备想要，准备户：户：这里指门这里指门欣然：欣然：高兴、愉快的样子高兴、愉快的样子注释：注释： 译文：译文： 元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉，这元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，时月光照进门里，( (十分美好十分美好) )，我高兴地起来走到户外。

我高兴地起来走到户外翻译课文翻译课文第一段第一段原文：原文： 念念无与为乐无与为乐者者，，遂至遂至承天寺寻张怀民怀民承天寺寻张怀民怀民亦未寝，亦未寝，相与相与步于步于中庭中庭念：念：考虑，想到考虑，想到者：者：…………的人遂：遂：于是，就于是，就至：至：到相与：相与：共同、一起共同、一起中庭：中庭：院里注释：注释： 译文：译文： 想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天寺去找想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天寺去找张怀民张怀民也还没有睡觉，张怀民张怀民也还没有睡觉，( (于是于是) )我们一起在庭我们一起在庭院中散步院中散步原文：原文：庭下如积水庭下如积水空明空明，水中藻、荇交横，，水中藻、荇交横，盖盖竹柏影竹柏影也空明：空明：形容水的澄澈形容水的澄澈盖：盖：原来是注释：注释： 译文：译文： 月光照在院中，如水一般清明澄澈，月光照在院中，如水一般清明澄澈，““水中水中””的藻、的藻、荇相互交错，原来是竹子和柏树的影子荇相互交错，原来是竹子和柏树的影子第二段第二段原文：原文： 何夜无月？何处无竹柏？何夜无月？何处无竹柏？但但少少闲人闲人如吾两人者如吾两人者耳耳。

但：但：只是闲人：闲人：清闲的人清闲的人耳：耳：语气词语气词, ,““罢了罢了””注释：注释： 译文：译文： 哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样清闲的人罢了像我俩这样清闲的人罢了第三段第三段1.1.赏析赏析““ 解衣欲睡，月色入户解衣欲睡，月色入户””答案】【答案】寒夜寂寥，寒夜寂寥，““解衣欲睡解衣欲睡””，，这当儿，月当儿，月 光悄悄地光悄悄地进了了门月光似乎懂得月光似乎懂得这位迁客的孤位迁客的孤 独寂寞，主独寂寞，主动来与他做伴来与他做伴2.2.联系背景说说苏轼为何要夜游？联系背景说说苏轼为何要夜游？【答案】【答案】一方面作者被一方面作者被贬，心情郁，心情郁闷，想出去走，想出去走 走，另一方面因走，另一方面因为月色很美，想起一同月色很美，想起一同贬官到黄官到黄 州的好友，想起一同州的好友，想起一同赏月3.3.作者运用了哪种修辞手法来写月色？写出了一个作者运用了哪种修辞手法来写月色？写出了一个 怎样的境界？怎样的境界？【答案】【答案】运用比运用比喻，把月光比作，把月光比作积水，把竹柏的水，把竹柏的 影子比作影子比作““水中水中””的藻、荇，的藻、荇，““积水空明水空明””写月写月 光的澄澈清明，光的澄澈清明，““藻、荇交横藻、荇交横””写竹柏影子的清写竹柏影子的清 丽淡雅。

点染出一个空明澄澈、疏影淡雅点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真曳、似真 似幻的美妙境界似幻的美妙境界 重点品析写景句重点品析写景句4.4.如何理解如何理解“闲人闲人”二字？二字？【答案】【答案】““何夜无月？何何夜无月？何处无竹柏？无竹柏？””但冬夜出游但冬夜出游 赏月看竹柏的却只有月看竹柏的却只有““闲人如吾两人人如吾两人””这里的里的““闲人人””是点睛之笔，既指有是点睛之笔，既指有闲情逸致、情趣高雅情逸致、情趣高雅 的人，又是作者的自嘲作者因被的人，又是作者的自嘲作者因被贬而而““闲””，，““闲””字包含了作者失意情字包含了作者失意情怀的自我排遣，表达了的自我排遣，表达了 作者作者乐观、、旷达的情达的情怀5.5.最后三句表最后三句表现了作者怎了作者怎样的情感？的情感？ 【【答案答案】】本本题运用把握作者情感五法，寥寥数运用把握作者情感五法，寥寥数语，，将将贬谪的悲凉、的悲凉、赏月的欣喜、人生的感慨和漫步月的欣喜、人生的感慨和漫步的悠的悠闲，种种，种种难言的感情言的感情蕴含其中，含蓄深沉含其中，含蓄深沉重难点小结重难点小结 夜游因月而起，夜游因月而起，处处扣月；写月又不扣月；写月又不浓墨重彩，墨重彩，而是而是轻点几笔，境界全出；写月，不明写，而从竹柏影点几笔，境界全出；写月，不明写，而从竹柏影入手。

作者无疑是咏月的丹青妙手，入手作者无疑是咏月的丹青妙手，这一幅月夜小景确一幅月夜小景确实美妙美妙绝伦这篇文章通篇文章通过对庭中庭中优美月色的描美月色的描绘，，让我我们感受到感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的生活、追求美好事物的执着，面着，面对逆境达逆境达观处世、世、潇洒人生的洒人生的难能可能可贵 6. 6.如何理解如何理解““何夜无月？何何夜无月？何处无竹柏？但少无竹柏？但少闲人如吾人如吾 两人者耳两人者耳 【【答案答案】】 贬官的悲凉、落寞，官的悲凉、落寞，赏月的欣喜，自我解月的欣喜，自我解 嘲的达嘲的达观作者与作者与张怀民欣民欣赏月夜景致月夜景致时感慨到表面感慨到表面上是自嘲地上是自嘲地说自己和自己和张怀民是清民是清闲的人，的人，闲来无事来无事才出来才出来赏月的，月的，实际上却上却为自己的行自己的行为而自得而自得────月夜月夜处处都有，有了人的欣都有，有了人的欣赏才有美，因才有美，因为有情趣有情趣高雅的人欣高雅的人欣赏它闲””是相是相对““忙忙””来来说的，由的，由 于于贬官官谪居，自然不像在京城居，自然不像在京城时公公务缠身一个““闲””字字包含着作者几多感慨，有包含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉，失意的落寞，自的悲凉，失意的落寞，自我排遣的达我排遣的达观，，还有有有有闲赏月的欣喜，月的欣喜，这使我使我们看到作看到作者者潇洒人生，达洒人生，达观处世的人生哲学。

正因如此，作者笔世的人生哲学正因如此，作者笔下的月夜才会那下的月夜才会那样空灵，皎空灵，皎洁作者对美的追求，美的追求，对生生活的活的热爱使得文章富有感染力使得文章富有感染力【【答案答案】】““闲人人””即清即清闲之人，之人，这里并非指里并非指闲极无聊、无所极无聊、无所 事事的人，而是包含着丰富的内涵首先，事事的人，而是包含着丰富的内涵首先，““闲人人””是具是具 有有闲情雅致的人，即像作者和情雅致的人，即像作者和张怀民一民一样，表面上是清，表面上是清闲，， 实则是情趣高雅月夜是情趣高雅月夜处处都有，却只有情趣高雅的人能都有，却只有情趣高雅的人能 够欣欣赏它在这层含含义中，透着作者的清高和自豪其次，中，透着作者的清高和自豪其次， 作者在政治上作者在政治上虽有有远大抱大抱负，却一直壮志，却一直壮志难酬，反而被一酬，反而被一 贬再再贬，成，成为政治上的政治上的““闲人人””，，这是作者所不愿意的，是作者所不愿意的， 在在这层含含义上，上，““闲人人””含着作者郁郁不得志的悲凉与含着作者郁郁不得志的悲凉与 失落，失落，赏月月““闲人人””也成了被也成了被贬““闲人人””的自我安慰。

的自我安慰1. 1. 【【难点探究点探究】】文章末尾文章末尾说的的““闲人人””有什么特殊含有什么特殊含义？？【【答案答案】】《《答答谢中中书书》》表达了沉醉山水的愉悦之情和表达了沉醉山水的愉悦之情和 与知音共与知音共赏美景的得意之感美景的得意之感《《记承天寺夜游承天寺夜游》》表达了表达了 被被贬谪的悲凉，人生的感慨，的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠月的欣喜，漫步的悠闲 等复等复杂而微妙的感情而微妙的感情2.2.【【难点探究点探究】】两篇文章所表达的感情有什么不同？两篇文章所表达的感情有什么不同？记记承承天天寺寺夜夜游游叙事：月夜叙事：月夜赏景景描写：月光空明描写：月光空明抒抒发感慨：但少感慨：但少闲人如吾两人人如吾两人赏月的欣喜月的欣喜贬谪的苦的苦闷 本文通过对庭院月光的描写，创造了一个清幽宁本文通过对庭院月光的描写，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境，表现了静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境，表现了作者赏月的欣喜、贬谪的寂寞和自我排遣的乐观豁达作者赏月的欣喜、贬谪的寂寞和自我排遣的乐观豁达的胸怀融情于景，情景交融融情于景，情景交融。

本文是写景的，但景中有情作者本文是写景的，但景中有情作者见““月色入月色入户””，，则““欣然起行欣然起行””，，欢欣之情，溢于言欣之情，溢于言表在月光下，二人表在月光下，二人““相与步于中庭相与步于中庭””，信步漫游，其恬适的，信步漫游，其恬适的心心绪又寄托在又寄托在这相携同步的相携同步的轻快快节奏之中作者奏之中作者访寺寺寻友，友，写月夜美景，然后由眼前景物生写月夜美景，然后由眼前景物生发议论，，产生感生感慨，兼及身世：慨，兼及身世：““何夜无月？何何夜无月？何处无竹柏？但少无竹柏？但少闲人如吾两人如吾两人者耳抒写了可以欣抒写了可以欣赏美景的愉悦之情与遭美景的愉悦之情与遭贬谪的寂寞、的寂寞、苦苦闷之感，同之感，同时又表又表现出自我排遣内心郁出自我排遣内心郁闷的豁达的心胸的豁达的心胸有关描写月亮的诗词句有关描写月亮的诗词句 月上柳梢头，人约黄昏后月上柳梢头，人约黄昏后床前明月光，疑似地上霜举头望明月，低头思故乡床前明月光，疑似地上霜举头望明月，低头思故乡 ————李白李白海上升明月，天涯共此时海上升明月，天涯共此时””————张九龄张九龄我寄愁心与明月，随君直到夜郎西我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”” ————刘禹锡刘禹锡无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。

无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋 剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头 ————李煜李煜1.1.文章是案头之山水，山水是地上之文章文章是案头之山水，山水是地上之文章 ————张潮张潮《《幽梦影幽梦影》》【【译文译文】】文章是几案上的山水风光，山水风光是大地上的文章文章是几案上的山水风光，山水风光是大地上的文章2.2.古之立大事者，不唯有超世之才，亦必有坚忍不拔之志古之立大事者，不唯有超世之才，亦必有坚忍不拔之志 ————苏轼苏轼《《晁错论晁错论》》【【译文译文】】自古以来能够成就大事业的人，不仅有出类拔萃的才自古以来能够成就大事业的人，不仅有出类拔萃的才能，也一定有坚忍不拔的意志。

能，也一定有坚忍不拔的意志一一、、朗读、背诵略朗读、背诵略《《答谢中书书答谢中书书》》句式很整齐，大多是四字（言）一句，加句式很整齐，大多是四字（言）一句，加上对偶修辞手法的运用，极具节奏感，读起来朗朗上口上对偶修辞手法的运用，极具节奏感，读起来朗朗上口文章用词精美，描写生动，呈现出了大自然的美妙画卷文章用词精美，描写生动，呈现出了大自然的美妙画卷《《记承天寺夜游记承天寺夜游》》长短句结合，富有节奏变化，使文章内长短句结合，富有节奏变化，使文章内容具有波澜语言朴素自然，描绘了一幅庭院月夜小景，容具有波澜语言朴素自然，描绘了一幅庭院月夜小景，极具诗情画意极具诗情画意全文抓住了一个全文抓住了一个““美美””字来描写，写出了山峰的高，水的字来描写，写出了山峰的高，水的清澈，石壁的色彩斑斓，林、竹的四季常青，雾的薄，鱼、清澈，石壁的色彩斑斓，林、竹的四季常青，雾的薄，鱼、猿、鸟的多言外之意是自从南朝谢灵运以来，只有自己猿、鸟的多言外之意是自从南朝谢灵运以来，只有自己才置身于这种奇景之中，表达了作者沉醉山水的愉悦之情才置身于这种奇景之中，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

和与古今知音共赏美景的得意之感点拨：点拨：结合文章的写作背景来理解作者的心境和志趣，同结合文章的写作背景来理解作者的心境和志趣，同时结合句子的含义加以分析时结合句子的含义加以分析二二、、““闲人闲人””，即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事的，即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味首先，人，而是包含着复杂的意味首先，““闲人闲人””指具有闲情雅致指具有闲情雅致的人作者与张怀民欣赏月夜景致时感慨：的人作者与张怀民欣赏月夜景致时感慨：““何夜无月？何处何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳无竹柏？但少闲人如吾两人者耳表面上是自嘲地说自己和表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月，实际上却为自己的张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月，实际上却为自己的行为而自豪行为而自豪————月夜处处都有，有了人的欣赏才有美，只有此月夜处处都有，有了人的欣赏才有美，只有此时此地的月夜才是最幸运的，因为有情趣高雅的人欣赏它其时此地的月夜才是最幸运的，因为有情趣高雅的人欣赏它其次，次，““闲人闲人””包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝愿意做一个他又何尝愿意做一个““闲人闲人””呢？赏月呢？赏月““闲人闲人””的自得只不过的自得只不过是被贬是被贬““闲人闲人””的自我安慰罢了。

的自我安慰罢了三三、、1.1.一起交相全、都一起交相全、都2.2.耸入看到将要纷乱将要争着耸入看到将要纷乱将要争着妙处略五、五、四、四、阅读课文阅读课文《《答谢中书书答谢中书书》》，完成下面练习完成下面练习1 1．解释下列加线词．解释下列加线词1)(1)答谢中书答谢中书书书( (　　　　　　　　 ) )(2)(2)晓雾将晓雾将歇歇( (　　　　　　　　　　) )(3)(3)实是实是欲界欲界之仙都之仙都( (　　　　　　　　　　　　) )(4)(4)未复有能未复有能与与其奇者其奇者( (　　　　　　 　　　　) )参与这里指置身其中参与这里指置身其中书信　书信　消散　消散　指人间指人间课内阅读课内阅读将下列句子译成现代汉语将下列句子译成现代汉语1)(1)两岸石壁，五色交辉两岸石壁，五色交辉 _______________________________ _______________________________(2)(2)夕日欲颓，沉鳞竞跃夕日欲颓，沉鳞竞跃 ___________________________________________ ___________________________________________夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跳出水面。

　夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跳出水面　 　　课内阅读课内阅读2 2．．两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映下面对文章内容的理解与分析不正确的一项是下面对文章内容的理解与分析不正确的一项是( (　　　　) )A A．．““山川之美，古来共谈山川之美，古来共谈””文章感慨起笔，囊括了山水，文章感慨起笔，囊括了山水， 纵览了古今纵览了古今B B．．““高峰入云，清流见底高峰入云，清流见底””，极力描写山之高，水之清，，极力描写山之高，水之清， 突出了山水映衬之美突出了山水映衬之美C C．．““猿鸟乱鸣猿鸟乱鸣””，突出了猿、鸟的鸣叫传入耳际，繁多杂，突出了猿、鸟的鸣叫传入耳际，繁多杂 乱D D．．““两岸石壁，五色交辉青林翠竹，四时俱备两岸石壁，五色交辉青林翠竹，四时俱备””描绘出描绘出 众彩纷呈、绚丽动人的景象众彩纷呈、绚丽动人的景象点拨：点拨：““乱乱””在文中应该是在文中应该是““此起彼伏此起彼伏””的意思，不是的意思，不是““繁多杂乱繁多杂乱””课内阅读课内阅读C C　　3 3．．课文表达了作者怎样的思想感情？课文表达了作者怎样的思想感情？________________________________________________________________________________________________________________________________________表达了作者沉醉于山水的愉悦之情，和能够与古今山表达了作者沉醉于山水的愉悦之情，和能够与古今山水知音比肩的得意之感。

水知音比肩的得意之感 课内阅读课内阅读4 4．．。