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2022五环节_课堂五环节 五环节由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“课堂五环节” 备课制度 备课是上课的前奏，是老师探讨教材、探讨学生、确立目标、选择教法，对教学进行预设的过程它是影响课堂教学质量的重要因素之一因此，每一位老师都应当努力适应当前教学改革的发展改变，将上海二期课改的新理念有效地落实到备课中去，充分发挥备课的作用，为课堂教学奠定良好的基础 一、前期打算 撰写教案前，老师首先必需弄清教材的学问点、实力点，教学内容的学问结构、例题、习题的编排意图以及前后学问间的内在联系其次，还要仔细探讨学生，了解学生的生活经验、认知水平和思想状况另外，老师要尽可能地阅读和查看与课文内容相关的资料，从资料中获得新的教学信息，充溢教学内容 二、教案的书写格式 教案是体现教学思路和教学环节的有效方式，教案的书写格式通常由教学目标、教学重难点、教具打算、教学时数、教学过程、板书设计与教学反思七部分组成的 （一）教学目标：学问与实力，过程与方法，情感、看法与价值观 （二）重、难点分析 （三）教具打算：注出访用的投影仪、多媒体、小黑板或其他教具。

（四）教学课时数 （五）教学过程：教学过程分为五个内容 1.教学程序：教学流程的主要环节设计要求渗透二期课改思想，体现学生的主体性，关注学生的学法，敬重学生思维的多样性 2.老师引导：老师在各个环节的操作、方法、指导、问题情景的创设等 3.学生活动：学法要求，学习活动形式 4.结 语： 概念、方法、探讨结果、结论，注意情境的深化与内容的拓展 5.练习设计：要紧扣重点，有针对性地设计课堂练习，满意不同层次学生的学习须要，有利于对学生实力的培育 （六）板书设计：要体现一节课的学问概要和它们的逻辑关系，便于学生理解和记忆 （七）教学反思：抓住胜利与失败，结合新课程理论找寻缘由，对教与学的精妙之处赐予记录 此外，激励老师在课本上圈圈划划，并在课本的留白处作些标注 三、备课要求 （一）备课要求超前一周 （二）语、数、英学科必需备详案，兼任的主要学科备简案（要有备课本）；专职老师的教案必需详写，任教多个年级的选其中任教班级较多的一个科目备详案，其他科目备简案每个老师全部任教的科目都必需备课 （三）教研组长、有课题的老师要注意在教案中体现探讨的课题。

学困生、弱智生所在班级语、数老师尽可能在教案中体现对他们的特别教化 （四）电子备课的教案右边要有修改的看法，上课后适时写出教学反思 （五）老师必需持教案上课 四、集体备课 备课小组成员依据学期的教材，以座谈的形式，相互沟通备课心得、难点剖析等，真正实现集体备课，资源共享特殊是进行教学反思的沟通 语、数、英各教研组要每周组织一次集体备课同组其他老师在教案上依据自己的教 学特点与本班学生的特点 ，课前或课后写出自己的修改看法修改看法主要从以下几个方面去考虑：1.总的设计思路是否符合我校的学生？ 2.我的学生还会在课堂中出现哪些问题？我将如何解决？ 3.本教案的那几个环节使我得到启示，并在自己的课堂教学中运用？课后刚好反思自己教学的“得”与“失”，结合新课程理念写出自己的特性，不断改进教学方法 上课制度 一、课前打算充分 语数英老师上课前要有板书，如语文的生字新词、自学思索题板书等；数学的复习题、接受的例题、重要的概念、定律、公式板书等；英语教授的单词、句型板书等；课前要熟识教案；课前要发好学生课堂作业本；课前将前一节课的大黑板上的板书内容擦干净。

二、教学方式要改革 要努力培育自主、合作、探究的学习实力，以学生为主体，充分发挥自主学习、小组学习的作用，在合作中学习，培育学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神自主是合作、探究的基础、前提，合作是促进自主、探究的形式、途径，探究是自主、合作学习的内容三者互为一体，又互为促进 （一）老师要转念观念要变更传统的“一问一答”的教学方式，让学生自主学习、合作探究、发展潜能 （二）老师要转变角色要以学生为主体，老师要成为学生学习的引导者、帮助者 （三）老师要转变教学方式要坚持“少讲多学”的原则，放手让学生自己去探究凡是学生能读的就让学生去读，凡是学生能说的就让学生去说，凡是学生能想的就让学生去想，凡是学生能探讨的就让学生去探讨，凡是学生能写的就让学生去写，凡是学生能做的就让学生去做给学生充分的自学时间、提问时间、读书时间和练习时间 （四）老师要帮助学生驾驭科学的学习方法老师要面对全体学生，充分敬重学生的主体性，信任学生，激励学生，以学生自学为主，指导学生渐渐驾驭科学的学习方法，敢于大胆质疑，大胆猜想，大胆评价，为学生自主发展奠定坚实的基础 三、课堂教学做到四抓 留意力刚好抓，读写姿态随时抓，听说训练堂堂抓，审题实力题题抓。

体现“四个字”：轻、活、实、优活：课堂气氛活跃轻：教学内容适度、教学容量适中、学生学习轻松开心实：基础学问、基本技能、创新精神培育要扎实优：教学目标、教学过程、教学效果要整体优化 四、教学设计要合理 教学组织要严密，重点要突出，难点要突破，目标要实现，向35分钟要质量 五、教具运用要得当 主动运用现代化教学手段，加强课堂教学的直观性和趣味性 六、老师板书设计要合理 板书内容精炼、清晰、醒目，字迹工整板书要有安排，书写工整、规范不写错别字和不规范的简化字及不利于培育学生良好书写习惯的草字 七、教学与德育要渗透 做到既教书又育人深化挖掘学科学问的德育内涵，结合合作互帮的教学形式，促进学生情智和谐发展 八、教后反思要坚持 教学反思是老师以自己的教学活动过程为思索对象，对自己的教学理念、教学行为以及由此所产生的结果进行谛视和分析的过程，是一种通过提高老师的自我反思水平来促进其他实力发展的有效途径教学反思应当从如下七个方面进行： （一）教学行为是否达到教学目标？ （二）师生之间、生生之间是否有“沟通”和“合作”？ （三）老师是否创建性的利用了教材？ （四）教学环节是否存在问题？ （五）教学过程中是否迸发出“才智火花”？ （六）教学过程是否适应学生的特性差异？ （七）学生是否真正参加学习、体验学习欢乐、获得心智发展？ 作业布置与批改制度 作业的布置和批改是课堂教学的持续，是学生巩固学问、发展实力不行缺少的组成步骤，是反馈老师教学效果、改进课堂教学的重要手段之一，结合上级文件精神及学校教学的实际，特制定本制度。

一、作业本要求 （一）各班级同一学科作业本用一样的本，装订一样 （二）作业本要出名签 （三）作业本要保持美观整齐，不许随意涂抹 （四）作业本要保存到期末放假，不准丢失 二、作业布置要求 （一）各年级、各学科的作业布置要依纲扣本，目的明确，选题精当，符合教学要求和学生的认知规律，突出科学性、针对性和安排性 （二）作业量要适当，应依据年级的凹凸布置科学合理的作业量，努力减轻学生作业负担1—2年级不留书面家庭作业，3—4年级家庭作业各科总量不超过30分钟，5—6年级不超过1小时 （三）不许机械重复地布置作业，不许用加倍写作业的形式来体罚学生 （四）要求学生作业独立完成，格式规范，书写整齐，按各学科教研组要求统一格式，同一薄本只能运用同一种颜色的笔书写 三、作业批改要求 （一）作业批改要刚好，无乱批、漏批、错批现象 （二）有问题刚好向学生反馈，对出现的问题学生要刚好订正 （三）数学作业周批至少批4次，其他学科一课一批，作业要有总批、眉批和间批 （四）批改一律用红笔，批改符号要规范化。

比如，对的打“√”，错的打“\\”，错的经学生改正后再打“√” （五）对学生的每次作业要赐予相应的等级评价或评语，提倡多写激励性的评语 （六）要注明批改时间，老师要做好作业批改记录 课外制度 课外是教学的重要环节，是课堂教学的必要补充在进行学科中，适当加入心理健康，让学生学会交往与合作，真诚和理解，达到自我教化，自我调整的目的 一、课外要遵循因材施教，分类推动的原则 （一）课外工作要“三定”，即定人、定时、定内容 （二）对优秀生个别要加深内容的难度，扩大学问面，适当提高训练要求，发挥其潜能，为他们的成长创建良好的条件，使其得到更好的发展 （三）对中等学生要在全面发展的基础上加强实力的培育和智力的开发 （四）对后进生要学习方法的指导，端正学习看法，加强双基方面的和训练，留意培育他们的学习爱好，树立学习的自信念，提高的效果坚决杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩处学生的现象 （五）要重点加强英语学习的，营造较深厚的英语学习氛围，提倡英语老师课间英语对话，有条件的学校可以创设英语角 二、老师要制定安排 课外活动一般在晨读前、午休时、自修课或放学后进行，但要依据不同学段学生状况，限制时间，尤其是放学后。

老师要制定周密的安排，明确的内容和步骤，争取达到良好的效果 三、仔细填写记录 教育处每月进行定期和不定期的课外检查，并进行考核，评定等第 四、加强家校间的联系 学校或年段要定期召开家长会议，举办教学开放日或教学开放周等活动，加强老师与家长之间的信息沟通学校建立家访制度，班主任和科任老师都要重视家访工作，除日常联系外，每学年对每位学生至少上门家访一次，仔细听取家长看法，反思教学行为，改进方法 五、老师每学期期末要进行一次总结 检查与评价制度 检查与评价是对老师教学和学生学习水平的一个阶段性检查和客观性反映，是整个教学工作的一个重要环节，也是全面提升教化教学质量的一个监控窗口，学校高度重视，并特制定本制度 一、加强测试环节管理 （一）单元测试、小型考试由教研组长负责，测试后刚好分析统计汇总 （二）期中阶段性抽测和期末测试由教育处统一支配人员监考，统一测试、统一阅卷 （三）学校以年级进行测试，由教育处依据某学科某年级测试结果进行质量监控 二、仔细做好质量分析 记录好每一位学生每一次的考试成果，每一次测试后要刚好找出学生在驾驭、理解、运用学问方面的缺陷，要重视从自己的教和学生的学两方面找缘由，以便改进下阶段教学工作。

三、重视对检测结果进行评价与分析 （一）重视诊断教学问题老师要通过检测，发觉、诊断教学问题，有效调控教学过程，进一步改进教学工作 （二）重视学生的学习习惯和学习看法的评价老师要充分相识学生的非智力因素在成长中的重要作用，培育学生养成良好的学习习惯、意志和方法，为学生的终生发展奠基 （三）重视学习困难学生的进步评价，要指出他们在检测中存在的问题，。