小型陈列馆设计.ppt

教学环节 4空空 间间 与与 环环 境境 ——小型陈列馆设计小型陈列馆设计 教学环节 4n 了解空间设计的过程了解空间设计的过程n 熟悉空间设计的方法熟悉空间设计的方法n 完善设计的表达技能完善设计的表达技能教学目的教学目的教学环节 4设计题目设计题目  题目解读——小型陈列馆小型陈列馆 在校园内选定一适宜环境，通过对抽象为长方体空间的大空间、小空间、灰空间和墙体加以组织，构成小型陈列馆的设计，以满足师生们展示与交流的需要 教学环节 4设计题目设计题目  主要功能主要功能——小型陈列馆小型陈列馆 以展示空间为主，展示内容可包括学生作业、课外成果、小型主题展等，以及必要的管理和附属空间 教学环节 4面积规模面积规模 总面积：150 150 平方米 展示空间：130平方米 （包括展示区、交流区、休息区、 门厅及必要的交通空间等） 管理用房：10平方米 卫生间：10平方米（分为2间） 设计题目设计题目 ——小型陈列馆小型陈列馆 建筑体量建筑体量 单层教学环节 4设计要求设计要求 §   对环境的充分解读对环境的充分解读 u   环境的选择与分析p 建筑功能对环境的要求p 环境信息分析教学环节 4设计要求设计要求 §   对环境的充分解读对环境的充分解读 u   环境的选择与分析u   建筑空间对环境的回应教学环节 4教学环节 4教学环节 4教学环节 4教学环节 4教学环节 4设计要求设计要求 §   对环境的充分解读对环境的充分解读 u   以抽象后的长方体空间为原型组织空间§   空间与功能的对应空间与功能的对应p 单层空间p 以长方体空间为原型p 不同尺度、不同限定方式、不同界 面的空间变化教学环节 4教学环节 4教学环节 4教学环节 4设计要求设计要求 §   对环境的充分解读对环境的充分解读 §   空间与功能的对应空间与功能的对应u   功能与内部空间教学环节 4功能功能与内部空间与内部空间功能及流线的功能及流线的合理安排合理安排 空间序列的空间序列的趣味组织趣味组织空间限定空间限定界定不同功能界定不同功能 内部空间界面内部空间界面的塑造的塑造 展示空间的相关功能和流展示空间的相关功能和流展示空间的相关功能和流展示空间的相关功能和流线，包括展示方式等线，包括展示方式等线，包括展示方式等线，包括展示方式等教学环节 4教学环节 4功能功能与内部空间与内部空间功能及流线的功能及流线的合理安排合理安排 空间序列的空间序列的趣味组织趣味组织空间限定空间限定界定不同功能界定不同功能 内部空间界面内部空间界面的塑造的塑造 展示空间的相关功能和流展示空间的相关功能和流展示空间的相关功能和流展示空间的相关功能和流线，包括展示方式等线，包括展示方式等线，包括展示方式等线，包括展示方式等结合展示空间中人的行为结合展示空间中人的行为结合展示空间中人的行为结合展示空间中人的行为心理，组织展示序列心理，组织展示序列心理，组织展示序列心理，组织展示序列充分运用空间限定的不同充分运用空间限定的不同充分运用空间限定的不同充分运用空间限定的不同方式界定不同私密程度的方式界定不同私密程度的方式界定不同私密程度的方式界定不同私密程度的空间空间空间空间内部空间的虚实变化内部空间的虚实变化内部空间的虚实变化内部空间的虚实变化教学环节 4教学环节 4教学环节 4教学环节 4教学环节 4设计要求设计要求 §   对环境的充分解读对环境的充分解读 §   空间与功能的对应空间与功能的对应u功能与外部空间功能与功能与外部空间外部空间内外形体的对应内外形体的对应内外形体的对应内外形体的对应外部界面塑造丰富的外部形体外部界面塑造丰富的外部形体外部界面塑造丰富的外部形体外部界面塑造丰富的外部形体教学环节 4教学环节 4教学环节 4教学环节 4教学环节 4教学环节 4教学环节 4教学环节 4教学环节 4教学环节 4教学环节 4教学环节 4教学环节 4教学环节 4设计要求设计要求 §   对环境的充分解读对环境的充分解读 u二维与三维结合表达设计 §   空间与功能的对应空间与功能的对应§空间与表达空间与表达u运用多种表现技法u图示语言表达设计思考与分析教学环节 4教学环节 4教学环节 4教学环节 4教学环节 4教学环节 4教学环节 4教学环节 4设计过程设计过程 4021）总平面2）平面、立面、剖面3）透视图1）空间细节及尺度推敲2）立面（外部界面）的深化3）二维/三维的关系无误空间设计的完善三301.51）功能流线分析2）平面3）立面4）分析模型1）功能分区2）流线组织3）空间尺度与形状4）造型风格空间的初步解读二302.51）地形调研分析2）相似空间采集及行为分析3）概念方案设计1）选择并分析地形2）相似空间采集及行为分析3）确定空间的解读答案条件分析与判断一占设计成绩比例（%）时间（周）成果任务设计过程序号教学环节 4设计过程设计过程 （一）条件分析与判断（（一）条件分析与判断（2.52.5周）周）任务任务 选择并分析地形 相似空间采集及行为分析 确定空间的解读答案教学环节 4设计过程设计过程 （一）条件分析与判断（（一）条件分析与判断（2.52.5周）周）成果成果 1）地形调研分析教学环节 4§ 环境环境调研要求调研要求选择范围：选择范围：犀浦校区选择依据：选择依据：适宜小型陈列馆的建设 ——环境对陈列馆建筑的要求（环境关系、功能协调等） ——陈列馆建筑对环境的影响（建筑的体量、造型等） 调研分析内容：调研分析内容： 1）所选环境地形图——测绘地形的大致控制尺寸——表达周围建筑、层数、道路、绿化等2）环境分析——功能分析——流线分析——景观分析（附以环境照片）教学环节 4设计过程设计过程 （一）条件分析与判断（（一）条件分析与判断（2.52.5周）周）成果成果 1）地形调研分析2）相似空间采集及行为分析3）概念方案设计 包括：确定展示方式 总平面或平面 （1:200-1:300） 空间体量（草图或草模）教学环节 4设计过程设计过程 （二）空间的初步解读（（二）空间的初步解读（1.51.5周）周） 任务任务 功能分区 流线组织 空间尺度与形状 造型风格教学环节 4设计过程设计过程 （二）空间的初步解读（（二）空间的初步解读（1.51.5周）周） 成果成果 1）功能及流线分析图2）平面 1:100 3）立面（2个） 1:100 4）分析模型 1:100教学环节 4设计过程设计过程 （三）空间的完善（（三）空间的完善（2 2周）周） 任务任务 空间细节及尺度推敲 立面（外部界面）的深化 二维/三维的关系无误教学环节 4设计过程设计过程 （三）空间的完善（（三）空间的完善（2 2周）周） 成果成果 1）总平面 1:300 （表现阴影）2）平面（含家居布置） 1:1003）立面(2)、剖面 （立面表现阴影）4）透视图 （水彩渲染或钢笔淡彩）教学环节 4设计过程设计过程 4021）总平面2）平面、立面、剖面3）透视图1）空间细节及尺度推敲2）立面（外部界面）的深化3）二维/三维的关系无误空间设计的完善三301.51）功能流线分析2）平面3）立面4）分析模型1）功能分区2）流线组织3）空间尺度与形状4）造型风格空间的初步解读二302.51）地形调研分析2）相似空间采集及行为分析3）概念方案设计1）选择并分析地形2）相似空间采集及行为分析3）确定空间的解读答案条件分析与判断一占设计成绩比例（%）时间（周）成果任务设计过程序号。