初中化学上册教案绪言.doc

绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩教材分析：在小学自然中我们已经学习了一些化学知识，现在作为一门独立的“化学”猝然客人类似学习，大家会提出什么是化学，化学有什么作用，以及怎样学习化学等问题绪言从大家的亲身感受，提出了很多饶有趣味，并带有一定想象力的问题，指出这些并非都是一些美好的愿望，它们正在通过化学家的智慧和辛勤的劳动逐步实现，从而引导大家了解化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的科学，它们的任务是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律，接着教材以丰富多彩的化学学科和现代科技成果，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，以及化学与人类进步和社会发展的关系，展示了化学的魅力和学习化学的价值重点难点：围绕着什么是化学，化学有什么作用以及怎样学习化学等问题，注重对学生进行化学学习的情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养教学思路：教材创设了一些情景，从殷实的史实出发，展示了化学与人类进步以及社会发展的关系，我们要仔细地阅读认真的品味，初步从化学、技术、社会这三者的密切关系中领悟化学学习的价值，建立学习化学的兴趣和责任感中考分析：本课题重点引入了什么是化学，为什么学化学，这是学习化学必须弄清楚的最基本知识，并贯穿了学习的全过程，是中考必考的重点。

中考热点为化学研究的对象、作用及发展史教学过程：1. 分析第一单元题图，从这幅图你看到了什么？那些是化学范畴？2. 化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学3.物质=物体 吗？4．结构决定性质 性质决定用途5．化学对我们生活的意义6.化学的发展过程 7．怎么样学好化学作业：（1）总结身边的化学 (2) 记忆常见元素符号教后反思：第一单元 走进化学的世界 课题1 物质的变化和性质一、教学目标 1．知识与技能 （1）了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化 （2）了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质 2．过程与方法 （1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理 （2）用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣 3．情感态度与价值观 （1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性 （2）培养严谨务实的科学作风二、教学重点：物理变化和化学变化的概念三、教学难点：物理变化和化学变化的判断四、教学方法：实验探究、归纳总结、补充讲解、练习提高六、教学过程:[引言] 我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。

例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的现在我们就来学习物质的变化和性质[板书] 课题1 物质的变化和性质化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录演示[实验1-1] 水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着演示[实验1-2] 首先展示胆矾晶体 蓝色块状固体研碎后成为蓝色粉末[提问] 实验1、2有什么共同特征？ 变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化[板书] 一、物质的变化物理变化 1． 概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化 2． 特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化演示[实验1—3] 由学生描述并记录实验现象两支试管都形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀这里的蓝色沉淀是氢氧化铜这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。

演示[实验1—4]由学生描述并记录实验现象加入盐酸后立即有气泡产生，石灰石逐渐变小澄清石灰水变浑浊，摸一下试管感觉到发热[提问]实验3、4有什么共同特征？这两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化 我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生[板书] （二）化学变化 1．概念：生成其他物质的变化叫做化学变化又叫化学反应） 2．特征：①有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等 ②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等[讨论] 判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么？[练习]口答课本第10页1、2[引入]化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学下面我们一起来学习物质的性质我们将物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质[板书] 二、 物质的性质 （一）化学性质 物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质[讲解] 例如，我们刚刚做的实验3、4中，胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应有氢氧化铜蓝色沉淀生成，石灰石与盐酸反应有二氧化碳气体生成。

这里物质表现出的性质都是化学性质请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子蜡烛（纸张、木材等）能燃烧；铁在潮湿的空气里易生锈，在干燥的空气里难生锈；[小结] 化学变化和化学性质的联系在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等例如：（1） 木柴燃烧—化学变化 木柴能燃烧—化学性质 （2） 铁生锈——化学变化 铁（在潮湿的空气里）易生锈——化学性质 铁（在干燥的空气里）难生锈——化学性质 （3） 胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应—化学变化 胆矾溶液可以和氢氧化钠溶液反应—化学性质[过渡] 物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质 物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质[板书]（二）物理性质 物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质[讲解] 这里不需要发生化学变化有两层含义：一是不需要变化就表现出来的性质；一是在物理变化中表现出来的性质例如，颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物质的物理性质下面我们就几个重要的物理性质作一简单介绍[板书]1、熔点我们知道，当温度升高时，固态的冰会变成液态的水。

物质从固态变成液态叫做熔化，物质的熔化温度叫做熔点；[板书]2、沸点把水加热到一定温度时，水就会沸腾液体沸腾时的温度叫做沸点物质的沸点随着大气压强的增大而升高[板书]3、密度两块体积相同的铁块和铝块，有经验的人只要用手分别“掂量”一下，就可以鉴别出哪是铁，哪是铝这是由于体积相同的铁块和铝块，它们的质量是不相等的我们把物质单位体积的质量，叫做这种物质的密度演示[实验1—5][讨论与交流]氧气和二氧化碳的物理性质、化学性质课堂小结：这节课我们学习了“物理变化和化学变化”，“物理性质和化学性质”，我们不仅要掌握这些概念，更重要的是要分清哪是物理变化，哪是化学变化，这就需要我们抓住两者的本质区别，多做一些练习布置作业：习题1、2、3、4、5课题2 化学是一门以实验为基础的学科一、教学目标1、知识与能力了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题了解化学是一门以实验为基础的自然科学培养观察、记录、描述和分析的能力，以及合作、交流和评价的能力2、过程与方法本课题主要以学生的探究实验为主，因此采用探究式教学方法比较合适在教学过程中，教师要发挥引导、指导和辅助的作用，将学习的主动权留给学生，使学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的。

3、情感、态度与价值观培养学生学生求实的探索精神培养学生的团队合作精神二、教学重点1、对蜡烛及其燃烧的探究2、探究人体吸入的空气和呼出的气体三、教学难点 1、蜡烛及其燃烧的探究2、探究人体吸入的空气和呼出的气体四、课时安排 2课时。