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观看《用估算解决问题》课例心得体会范本撰写人：___________日 期：___________观看《用估算解决问题》课例心得体会范本用估算解决问题教材分析：教材通过“购买两件商品，____元够吗这个问题提出了估算的问题，这是估算教学的起点安排于此，有以下几个原因：一是学生在之前学习了近似数，有了估算的知识基础；二是学生现在接触的数都比较大，现实中有估算的必要；三是学生还未学过万以内数的计算，不会出现先精确计算再为估算而估算的现象；四是将估算与实际生活紧密结合起来，将估算作为解决问题的一种策略，体现其现实意义学情分析：对于先把数估为整百的近似数再口算，学生没有太大问题，但怎样估合适或者正确，缺少判断的标准教学中，应紧紧抓住估算作为一种解决问题的策略，要引导学生在反思中体会自己的估算能否解决问题，以此为调整估算方法的标准教学目标：1.使学生能够结合具体情境，初步学会用加、减法估算的策略解决问题2.通过对加、减法估算方法的交流，使学生懂得应根据具体问题及数据特点选择适当的估算方法，初步培养学生的数感及估算意识，体会算法的多样性，培养学生学生的推理与判断能力3.在解决问题的过程中，使学生感受到数学知识与日常生活的联系，初步感受估算的价值。

教学重点：学会用加、减法估算解决问题，体会算法多样化教学难点：根据实际需要选择估算方法解决问题，培养估算的意识教学准备：课件教学过程：一、导入同学们，老师这里有一些数字卡片(用卡片出示数字)，你能利用之前学习过得知识来告诉我们，这些数字卡片上的数更接近哪个整百、整千数吗比如引导学生说出：589更接近600.(指名学生说，然后开小火车)师：真是会学习的好孩子你们喜欢逛超市吗生：喜欢师让我们一起去超市看一看二、新授课件出示课本情境图1.同学们，观察这幅图，你知道了什么师根据学生回答贴情境图机____元电吹风____元____元够吗2.师：“____元够吗是什么意思生：____元够不够买这两样商品师：要怎样解决呢生：可以把它们的价钱加起来，再和____元做比较(精确计算，学生自己在作业本上写一写精确计算的过程)3.根据具体情境学生不会算的情况|创设小明不会计算三位数的加减法的情景，你还可以用什么方法来判断够不够生：我们可以把它们的价格估一估，用近似数来计算师：用钱数的近似数计算，再来判断带____元钱够不够我们把这种方法称为“估算”，这节课我们就用估算解决问题板书：估算____元够不够，我们就要找到每件物品价格的近似数，先请大家独立思考，然后在小组讨论，怎样解决这个问题。

学生汇报预设一：358—300218—____所以300+200____500师：还有谁是这样想的再指2到____人说小结：我们刚才都把价钱估小了，把358估成300，把218估成200，再算出结果是500，在估小了的情况下都已经得500了，那实际的钱数一定超过了500，所以带____元不够板书：358>300218>____00+200____500358+218>500答：带____元不够师：有不同的方法吗预设2：358—400218—300400+300____700师：有谁和他想的一样的吗你们怎么想的生：把两个数都往大了估，结果是700，而实际的结果肯定比700小根据学生回答板书：358＜400218＜300400+300____700358+218＜700(400+300____700，把两个数都估大了，结果是700，实际的结果肯定小于700，小于700的数有很多，这个范围很大，而500也在小于700的范围之内，所以不好确定)400+200____600(给的钱数是500，比较少，而400比____多很多，200比218少很多，结果不能确定是接近500还是接近600，所以不能确定答案。

)360+220____580(也是估大了)358+218____576(你已经掌握了三位数加三位数的方法了，真棒大家看，准确结果是576，大于500，与我们的刚才的结论是一致的)师：同学们，现在有这么多的估算方法，你想说点什么呢小组讨论)引导学生归结提出方法1能正确解决问题，____更喜欢第一种方法呢利用估算解决问题更快更方便谁来检验一下500减300才得200，500减____多，得数一定比200小，不够买电吹风的，所以解答正确6.既然带____元不够，那现在带____元够不够呢同桌讨论一下指名回答，师板书)师：谁来检验一下这种做法对不对课件出示两个问题观察并回答，____带____元时把钱数估小了，而带____元时要把钱数估大呢我们在用估算的策略解决问题时，还要根据实际需要以及数据的特点选择不同的估计方法，如果两个数估小的情况下都不够，那肯定不够；如果两个数估大的情况下都够，那肯定够；如果一个估大一个估小的情况下，不一定三、练习师大家都已经掌握了估算的方法，那我们继续用估算的策略来解决问题，大家请看1.实验小学报告厅共有____个座位，学校三个年级各有二百多学生如果三个年级的学生同时来报告厅听讲座，能坐下吗。

至少要有多少个座位才够坐呢谁大声读题请同学们找到已知条件和问题怎样解决呢追问____把二百多看成200看来，报告厅坐不下三个年级的学生，至少要有多少个座位才够坐呢汇报交流椅子数看少了都够用，实际才一定够用四、小结师这节课你学习到了什么你的感受是什么这节数学课我们初步学会了用加、减法估算解决实际问题，在解决问题的过程中知道了要根据具体问题选择合适的估算方法，以后我们还会继续用估算的方法解决问题第页共页 范文仅供参考 感谢浏览。