2、古诗两诗(教育精品).doc

妥甸小学 下 学年 三 年级 下册语文学科集体备课教学设计 备课时间3月1日备课周次1周备课地点三年级备课室 课 题古诗两首课 时第1课时主备教师杨素泉参备教师李莲凤 刘洁 孙华 佘晓刚 教材分析这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦 教学目标1、 学会生词，理解字词，读懂古诗2、 有感情地朗读 教学重点理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情，受到美的熏陶，培养热爱大自然的情感  教学难点理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情，受到美的熏陶，培养热爱大自然的情感 解决的关 键 问 题让学生通过多种形式的朗读，理解诗意，体会作者表达的思想感情 教学措施以读为主，合作探究，讨论评价，读写结合 教学准备 多媒体课件 教学过程教学活动 个人修改意见一、导入一、复习旧引新，激发兴趣。

　导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？　　同学们，背得很好，今天我们再来学一首《咏柳》（板书） 二、探究新知二、解题知人，感受美　1、出示幻灯片，欣赏春景图，感受春天的美好2、板书课题　解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树简介作者）三、出示图文幻灯片学习生字、词语）四、逐句解释，理解美　1、范读全诗　2、学生试读，边读边思考，提出不懂的地方　3、师生释词　4、析句　　第一、二句作者用了什么方法？分别表现了整棵树与树枝的什么特点？诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的？把“三月春风”比作什么？　5、请学生说说这首诗的意思　五、赏境诵读，抒发美　1、教师诵读，配上音乐　2、师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美六、小结学习古诗的方法七、布置作业： ⑴抄古诗试背　⑵选择学校中一种植物试作诗一首.三、课堂反馈1、让学生有感情朗读古诗，背诵古诗《咏柳》四、课堂小结师：春天是美丽的，正因为如此，古今中外有无数的诗人描写春天，赞美春天现在，我们一起交流一些这样的古诗五、作业设计1、有感情地朗读、背诵古诗。

六、板书设计 2、咏柳 碧玉妆成 谁裁出 ｝真实 ｝想象 绿丝绦 春风似剪刀集体意见让学生采用多种形式的朗读，通过文字大胆想象古诗所描绘的画面来理解古诗课后反思审批意见妥甸小学 下 学年 三 年级 下册语文学科集体备课教学设计 备课时间3月1日备课周次1周备课地点三年级备课室 课 题3月1日课 时第2课时主备教师杨素泉参备教师李莲凤 刘洁 孙华 佘晓刚 教材分析这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦 教学目标3、 学会生词，理解字词，读懂古诗4、 有感情地朗读。

教学重点理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情，受到美的熏陶，培养热爱大自然的情感  教学难点理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情，受到美的熏陶，培养热爱大自然的情感 解决的关 键 问 题让学生通过多种形式的朗读，理解诗意，体会作者表达的思想感情 教学措施以读为主，合作探究，讨论评价，读写结合 教学准备 多媒体课件 教学过程教学活动 个人修改意见一、导入一、复习导入　　教师课前准备有关描写春天的词语，学生开小火车，每人读一个词语，看谁的胆量大，谁的普通话标准，谁的声音好听学生有困难，师生帮助）二、探究新知1、出示二字词语：2、出示描写春天的佳句名诗：　春色满园关不住，一枝红杏出墙来——叶绍翁　日出江花红似火，春来江水绿如蓝——白居易　春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石　不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀——贺知章二、咏春：享受春天　1、同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春出示《春日》） 2、今天咱们要学的就是这一首诗谁知道题目的意思？（春天的日子、春天）（学生板书题目）3、简介作者朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远板书“南宋朱熹”） 4、请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》 5、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……）（学生板书在黑板两侧）　6、诗中的那几句诗能说明诗人当时的心情﹖7、学生自由朗读古诗教师点拨如下：　　（1）胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好天气好，人的心情也好　　（2）寻芳——春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色　（3）泗水滨——泗水河边泗水河是一条美丽的河　　（4） 无边——一望无际，没有边际，到处　　（5）光景——风光景物，风景　　（6） 一时新——一下子焕然一新一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动　　（7） 等闲识得——等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。

　　（8） 东风面——春风的面容　　（9） 万紫千红——什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽　　（10） 总是春——肯定是春天，一定是春天　　8、指导学生诵读古诗，其间，教师范读一次　9、说说古诗的意思一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景满眼望去，无限风光，给人涣然一新的感觉诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖：春风吹拂，百花盛开，到处万紫千红，洋溢着春的气息　　　三、课堂反馈1、让学生有感情朗读古诗，背诵古诗《春日》四、课堂小结　诗人不仅仅是在享受春日的乐趣，更是在享受读书的乐趣！五、作业设计1、有感情地朗读、背诵古诗六、板书设计 春日 (热爱春天 赞美春天) 集体意见此教案让学生品味春天的美，理解古诗所表达的思想感情课后反思审批意见。