如何上好一节公开课 .doc

如何上好一节公开课 总的来说            （1）上讲台后不要忙于开讲，而是要环顾四周原因有二，一是可以增强自己的自信心，二是引起学生的注意； 　　（2）课的导入不超过2分钟，最好一分钟，并在此时间内把讲课的题目板书到黑板上； 　　（3）板书时上臂与肩平齐，切忌踮着脚写板书； 　　（4）在讲台上站的位置应该符合黄金分割； 　　（5）要做到胸中有纲、目中有人、手中有法、心中有谋； 　　（6）要做到四化：通俗化（生活化）、具体化（直观化）、形象化、抽象化；　　一、语言方面语言应具备"六性"： 　　1、叙事说理，条理清楚，言之有据，全面周密，具有罗辑性 　　2、描人状物，有声有色，情景逼真，细腻动人，具有形象性 　　3、范读谈话，情真辞切，平易流畅，真挚感人，具有感染性 　　4、借助手势，穿插事例，比喻新颖，生动有趣，富有趣味性 　　5、发音准确、吐字清晰，措词恰当，寓意贴切，富有精确性 　　6、举一反三，弦外有音，留有余地，循循善诱，富有启发性 　　二、时间方面时间分配的技巧：　　1、一节课中各部分内容大致需要多长时间，应心中有数，重点和难点需要的时间要长些，讲的力度要深些，切忌主次不分，重点不清。

　　2、时间分配要讲究科学，前松后紧或前紧后松都会影响教学效果有的教师讲课开始时怕学生听不懂，反反复复，絮絮叨叨，把精讲变成了繁讲，到后来一看时间不多了，便任意删减授课内容，"草率收兵"；还有的教师随意拖堂，下课铃响了半天，还在不停地讲授，室外"喧闹四起"，室内"无心听讲""草率收兵"或"随意拖堂"都是不良的教学习惯，应努力克服　　三、提问方面：　　1、为讲新课铺路的提问这种提问可创设一些悬念，激发学生的求知欲从一开始就抓住学生的注意力，为讲清新课内容铺平道路　　2、为突出重点难点而有意创设的提问通过提问，启发学生独立思考，使他们自觉地接受、掌握课堂知识教师在讲授新内容时如果遇到了旧的知识，不要直接应用，而应采取提问的方式，让学生回答，从而加强教学的系统性和巩固性　　3、总结式的提问这种提问一般在每节课的小结中进行，老师可以了解学生对所学知识掌握的程度，最后，还可以请几名学生到黑板上作示范以便纠正学生们普遍存在的问题　　四、姿势方面：　　走到讲台前站稳后，不要仓促开口，应首先静静地站在那里，面带笑容，亲切地扫视一下全班学生，待全班学生的目光全部集中在你的身上，三至五秒后，全班一片寂静时，才开口上课。

讲课时站立要稳，切勿前后左右摇摆，以防止使学生认为你心神不定；也不能在讲台上来回走动，以防止分散学生的注意力；更不能总站在一处不动，给学生呆板的印象应尽量稳重地活动脚步，或前进半步，或后退半步，以吸引学生的注意力　　若有些紧张，决窍之一是张开双脚与肩同宽，挺稳整个身躯另一个决窍是想办法扩散并减轻施加在身体上的紧张情绪例如将一只手稍微插入口袋中，或者手触桌边、或者手握课本、粉笔等等　　五、衣着方面：　　一个人的衣着直接影响其气质和“形象”教师在“亮相”之前，应首先作好“形象亮相”的准备工作，这就是衣着衣着因身份，场所而异一般来说，服装应以整洁、朴素、大方为原则，切不可奇装异服，过分打扮；也不能邋里邋遢，更不能不考虑自己的“身份”而乱来女教师上课时不宜穿戴过分艳丽暴露，即使化妆也应以淡雅为宜，否则会引起学生的议论而影响　　六、眼睛方面：　　富有经验的教师，总是恰当而巧妙地运用自己的眼睛表达出丰富多变的思想情感，以影响和感染学生，收到最佳的教学效果而且，心理学家的实验证明，一般人对面交谈时，正常情形总是望着对方的眼睛　　所以，如果我们在讲课时常常用眼睛盯着天花板或窗外，就等于切断了与学生的视线交流，向学生关闭了心灵之窗。

那就既不能用眼睛辅助有声语言的教学，也不能及时观察和把握学生听课的反馈情况。