松山家商廖守美20.ppt

松山家商 廖守美20009.05.20專題製作示例教學經驗分享品田牧場成功因素與消費者滿意度研究報告大綱•參加緣起參加緣起•製作歷程製作歷程•我對課程的想法我對課程的想法歷程-是這樣開始的•生師關係生師關係– –學生學生：：本校會計科二年級本校會計科二年級– –老師老師：：為該班目前會計套裝軟體課程教師為該班目前會計套裝軟體課程教師 為該班高三時專題製作課程教師為該班高三時專題製作課程教師•尋找專題製作課程的種子學生尋找專題製作課程的種子學生( (小幫手小幫手) )– –在課程中介紹專題製作課程的概念在課程中介紹專題製作課程的概念– –讓同學欣賞學長姐的作品讓同學欣賞學長姐的作品– –鼓勵學生參加校內商管研習活動鼓勵學生參加校內商管研習活動– –增加對學生先備能力的瞭解增加對學生先備能力的瞭解•說幾則生活週遭的事或故事說幾則生活週遭的事或故事：：引發好奇心與求知慾引發好奇心與求知慾•增進學生對主題內容選擇的方法增進學生對主題內容選擇的方法– –研究範疇研究範疇：：食食、、衣衣、、住住、、行行、、育育、、樂樂– –研究方向研究方向：：產產、、銷銷、、人人、、發發、、財財– –行銷管理行銷管理：：SWOTSWOT、、4P4P、、五力分析五力分析、、80/2080/20法則法則、、長尾理長尾理論論、、黑天鵝理論黑天鵝理論、、…………等等。

歷程-商管理論基礎的建立觀察與尋覓種子成員中……歷程-主題的選擇•讓學生選擇主題讓學生選擇主題- -讓研究變有趣讓研究變有趣1.讓學生在框框內天馬行空的討論讓學生在框框內天馬行空的討論2.從他人的題目中找尋靈感或過濾從他人的題目中找尋靈感或過濾3.老師提供多個主題老師提供多個主題，，供學生參考供學生參考4.尋求組員們對主題的一致性共識尋求組員們對主題的一致性共識EPC???王品??西堤??品田牧場歷程-研究目的之產生•一段對話的過程一段對話的過程－－－－發想出可行的研究目的發想出可行的研究目的1.讓學生提出與研究主題的想法讓學生提出與研究主題的想法（（公司公司、、產品產品、、行為行為．．．）．．．）2.你們想知道什麼你們想知道什麼？？你們好奇的是你們好奇的是？？3.肯定與從中引導學生決定研究目的肯定與從中引導學生決定研究目的( (引導與尋找交集引導與尋找交集、、能力可及的能力可及的) )營收?財報?成功因素?消費者滿意度歷程-文獻閱讀與整理•讓學生沈浸在資料裡一段時間讓學生沈浸在資料裡一段時間1.每個組員先找尋與閱讀與主題有關的每個組員先找尋與閱讀與主題有關的3 3篇資料篇資料2.資料的交流與討論資料的交流與討論，，從中找尋可研究的方向從中找尋可研究的方向3.結合商管理論與主題背景知識的關聯結合商管理論與主題背景知識的關聯4.確立研究的方向擬定研究計劃確立研究的方向擬定研究計劃5.整理現有資料與搜尋與研究方向有關的資料整理現有資料與搜尋與研究方向有關的資料正文內容長出骨幹中與枝葉中歷程-研究方法的選擇與實施•引導與按著時程計劃走引導與按著時程計劃走1.研究方法的選擇研究方法的選擇– –方法介紹方法介紹：：問卷調查法問卷調查法、、訪談法訪談法、、觀察法觀察法、、實驗法等實驗法等– –依研究目的討論研究方法依研究目的討論研究方法2.研究的實施研究的實施– –說明實施流程說明實施流程– –問卷設計問卷設計、、調查調查、、編碼編碼、、統計結果統計結果。

正文內容長出枝葉不斷生長中歷程-結論與建議•系統化與邏輯概念的培養系統化與邏輯概念的培養1.由時間序列由時間序列2.由大到小由大到小（（層面層面、、數據數據））3.由多到少由多到少4.動機到目的到結果到結論逐一檢查動機到目的到結果到結論逐一檢查•擴散與思維創意擴散與思維創意結論與建議不斷增加與修正我對課程的想法•一門能讓學生受益的課程– –統整學生多元的能力統整學生多元的能力– –讓學生體會不同的學習樂趣讓學生體會不同的學習樂趣– –增進師生交流的機會增進師生交流的機會•一門能讓老師受益的課程– –激發再學習的熱情激發再學習的熱情– –摸索教學的樂趣摸索教學的樂趣– –自我挑戰自我挑戰•課程改革的實驗我對課程的想法•快樂的•辛苦的•失落的•勇敢的•豐收的•開心的•成長的專題課程老師和學生都是學習者和教學者學習新知的熱情是做好的關鍵!!協同合作與社會支持才有持續的動力！。