高瞻课程中的一日生活安排.docx

细心整理高瞻课程中的一日生活支配    一、一日生活支配的原那么    高瞻课程(High/Scope)认为课程应当要帮助幼儿成为有自信的问题解决者，使他们能自己设立目标并能独立完成高瞻课程特殊重视幼儿的自主性，许多事情都是由幼儿自己来选择和确定所以高瞻课程的一日生活支配最重要就是发挥幼儿的自主性，让幼儿参及到一日生活的支配中来，让幼儿来准备、实施自己的一日活动虽然高瞻课程重视幼儿的主体性，但是它还是有一套井然有序的幼儿活动架构，这样有利于老师的操作     二、一日生活支配的环节    高瞻课程中，幼儿一日生活支配(Daily Rou-tine)有半日和整日之分一般包括以下环节：问候时间( Greeting  Time)、准备时间(Planning  Time)、工作时间(Work Time)、整理、整理时间(Clean-upTime.)、回忆时间(Recall Time)、茶点时间(SnackTime)、小组活动时间(Small-Group  Time)、大组活动时间( Large-Group  Time)和户外活动时间(Out-side Time)     〔一〕问候时间    在问候时间，幼儿可以相互之间，及父母或及老师一起看看图书。

一般15分钟左右     〔二〕准备时间    老师及幼儿一起围坐在地上或围坐在小桌旁，老师轮番及每个幼儿交谈，了解幼儿的愿望幼儿依据自己的爱好选择去做什么，怎么做幼儿可以用语言、动作、手势、绘画等方式来表达自己的意图当幼儿有想法后，老师要赐予鼓舞、支持及回馈〔将准备精细化，使目标详细化〕学习之初，幼儿的准备一般比拟简洁，随着时间的推移，幼儿的准备会越来越困难，越来越详细老师依据幼儿的爱好、实力，帮助幼儿表达意愿、确立目标幼儿的准备记录保存在留言板上这样可以使幼儿有意识地围绕准备去做事，可以使幼儿更好地理解、运用绘画、符号及文字，同时也可以为后面的回忆沟通供应依据一般15分钟左右     〔三〕工作时间    幼儿订好准备后，就进入实施环节在这一环节中，幼儿可以变更准备，而且不须要到留言板去修改自己的原准备幼儿可以自由选择各区域的各种材料，可以自由地把材料从一个地方搬到另一个地方他们自由地作用于材料，利用材料验证自己的想法，利用材料解决问题总之，幼儿可以自己确定在哪玩、玩什么、跟谁玩等操作过程中，幼儿可以有时和老师或同伴说一说自己在做什么遇到问题时，他们努力自己解决或寻求老师或同伴的帮助。

幼儿操作过程中，老师尽量不去打扰，要视察幼儿有什么爱好，如何解决问题，对幼儿的想法刚好赐予支持每位老师都随身带着小便签和笔，对幼儿的表现，随时记录下来这为老师进展材料的投放、准备的设置、对幼儿进展评估，供应重要依据一般持续45分钟—60分钟     〔四〕整理、整理时间    幼儿游戏后，要对材料进展整理和整理要求幼儿把材料放回原处在这一过程中，活动室不仅变得干净、干净；幼儿也会积累一些经验，比方：什么东西应当放在哪，为什么这些东西可以放在一起，为什么那些东西可以放在一起整理、整理过程中，幼儿可以单独进展，也可以和同伴一起整理在整理过程中，老师可以适时给幼儿供应帮助，跟幼儿一起谈论这些材料一般10分钟左右     〔五〕回忆时间     在回忆活动中，幼儿对他们在准备时间、工作时间及回忆时间内的活动有选择地进展回忆，他们可以用语言表述自己在哪个区域，做了什么，跟谁一起，怎么做的：可以用手势、动作表达自己在工作时间的活动：可以通过唱歌来表示：也可以展示自己的作品〔图画、制作的东西等〕在这一环节中，老师要兼顾每个幼儿，帮助他们思索活动中出现的问题，鼓舞他们重整活动经验幼儿通过相互沟通，可以开展其回忆过去的实力，这对其思维实力的形成及扩展是很有利的。

通过回忆，他们学会把准备、行动及结果联系在一起，同时加深对自己所做事情的理解一般15分钟左右      〔六〕小组活动时间    小组活动由老师引发，老师依据幼儿的爱好或幼儿的主要开展指标、未开发的材料、当地传统等设计活动一般一位老师和6个—10个幼儿一组小组活动是建立良好师幼关系的好时机小组活动虽然由老师选择材料，但老师鼓舞幼儿以各种不同的方式运用材料，尽力引发幼儿的设想小组活动一般以老师简要地介绍活动起先，活动过程中老师主要任务是做好巡察、指导工作，谨慎视察每个幼儿，视察幼儿是怎样运用材料的，帮助他们扩展思路，鼓舞他们自己完成要做的事情老师走近幼儿时必需要蹲下来，和幼儿的视线在同一水平线上老师可以以效仿幼儿行为的方式介入，及幼儿进展交谈，通过提问等方式引导幼儿接着活动，找到解决问题的方法活动完毕时，老师鼓舞幼儿帮助老师整理材料提示幼儿留意那些明天要接着运用的材料放在什么地方，并做好向下一个日常环节的过渡假如幼儿想接着做这项工作，老师可以给幼儿找一个平安的空间存放材料，以便接着活动同时做一个标记“活动在进展”，那样其他幼儿就知道不去动那些材料了一般15分钟左右      〔七〕大组〔团体〕活动时间    团体活动是指全部成人和幼儿一起唱歌、跳舞、做游戏。

大组活动成功的秘诀在于老师和幼儿轮番担当活动的限制者老师和幼儿可以相互赐予及获得老师提出建议，允许幼儿参与、做出选择，说出自己的想法幼儿也可以作为活动的领导者，老师作为跟随者活动中幼儿踊跃参及，由产生疑问，到提出建议，最终获得解决方案大组活动中幼儿可以共享各自的想法，相互学习一般15分钟左右      〔八〕户外活动时间    在户外，幼儿可以闲逛、奔跑、攀爬、游泳、踢球、捉迷藏等户外活动的内容主要来源于幼儿的爱好、开展身体、音乐的须要、一些须要合作的工程以及社会文化中流行的对幼儿有意的活动活动中老师可以视察幼儿，在幼儿须要帮助的时候给及帮助，可以和幼儿一起玩，也可以和幼儿交谈，谈论幼儿玩的是什么假如户外活动是一日支配的最终一个环节，赶上家长来接幼儿，幼儿也可以和家长交谈他们玩耍的内容、感受30分钟左右      一般状况下，幼儿一日支配作息表都贴在活动室一进门比拟醒目的地方表格的大小代表活动时间的长短表格能帮助幼儿清楚了解环节之间的依次和每个环节时间的长短一般用文字和图画表示     三、对我们的启示      高瞻课程的一日生活支配强调幼儿的主体性，他们高度敬重幼儿、关注幼儿的爱好，以幼儿开展为本，造就缔造、独立、自信的幼儿。

特殊值得指出的就是高瞻课程一日生活支配的最重要的环节组合：“准备一工作一回忆”，让幼儿自我准备、自我实施、自我反思的过程幼儿在进展区域活动之前已经有了目标，规划了自己的活动在实施的过程中，幼儿还可以不断地依据情境、材料等因素调整自己的行动最终到了回忆环节，幼儿不仅要回忆自己在活动区做了什么，还要把自己所做的和自己当时的准备联系起来这样的一种支配对于造就幼儿良好的目标意识是特殊有利的，特殊是能够帮助幼儿养成做事之前做好准备的良好习惯，为以后的学习、生活、工作打下根底当幼儿长期处在这样的课程中，他以后再参与区域活动就不会出现无所适从的状况了同时，当一个课程长期坚持下去，老师也会感到很轻松，因为幼儿自己已经参及到课程中来了，他懂得掌控自己前进的方向因此，在日常课程实施过程中要留意对幼儿的准备、规划意识的造就，只有这样，幼儿的主体性才能真正得表达，幼儿才是幼儿园课程的主动参及者。