2021-2022年青岛版数学三上《一位数同整十、整百数相乘的口算》教学设计.doc

2021-2022年青岛版数学三上《一位数同整十、整百数相乘的口算》教学设计教学目标1. 学习目标：通过学习，使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理2. 能力目标：掌握其口算方法，培养学生的口算能力和类推能力3. 能力目标：激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯教学重点理解算理，掌握口算方法教学难点正确口算一位数同整十、整百数相乘教学过程一、复习准备1．口算： 6×4 8×5 2×9 3×9 3×8 9×7 7×6 4×82．填空：（1）6个十是（ ），12个十是（ ），12个百是（ ）2）40是（ ）个十，800是（ ）个百3）10×3表示（ ），结果得（ ）师列式20×3，200×3，同时问：这几个算式有什么共同特点？（都是整十、整百数同一位数相乘）师明确：我们今天就来学习一位数同整十、整百数相乘的乘法口算二、探索新知1．提出问题1）运用多媒体课件呈现本情境图呈现的是渔民们出海打鱼归来的热闹场面码头上停泊着许多渔船，渔民们正在卸货并用秤称鱼、虾、蟹等海产品，一辆汽车正在等待外运大海的富饶可以通过本图直接映射出来让孩子感受收获的喜悦，感受大海的富饶，感受人们的劳动场面。

2）请学生提出自己想知道的信息课件回答）如：有关船的：有 4排，每排20条有关鱼的：普通鱼200千克，每千克卖4元带鱼312千克，每千克3 元有关虾的：2筐，每筐13千克有关蟹的：每千克29元只有里清了这些信息，才能提出问题3）从学生获得的信息中，选择并提出问题例如：渔民的船有 4排，每排20条一共有多少条船？2．探讨口算方法学习第一个红点知识1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：20×4（2）动手操作，理解算理板书20×4，问：这个算式表示什么？猜猜得多少？说说你怎样想的？我们用小棒来验证一下，这个答案是否正确教师出示1捆小棒，说：这是10根小棒扎成的一捆，表示几个十？（1个十）怎样表示20×4呢？请你们动手试一试学生分组，动手摆小棒，然后汇报：20×4表示4个20是多少，用小棒表示就是两捆小棒为一份，摆这样的4份，共8捆随着学生的汇报，老师在黑板上让学生摆出小棒看黑板说说要求一共有多少根小棒，还可以怎样列式？（板书：20+20+20+20）说明：20×4表示把4个20合并在一起，就是8个十，所以得80师板书：2个十×4=8个十　齐读算式及结果：20乘4等于80（3）尝试讨论，掌握算法。

　　读算式，写得数，然后说一说你是怎样想的　　　　20×4=　　200×4=　　　　xx×3=　　出示：　　　　4×2=　　　　　　　30×3=　　　　　　　40×2=　　　　　　 300×3=　　　　400×2=　　　　　　3000×3=　　要求全班动笔把得数填在书上再观察讨论下面的问题：　　分别观察每组题中因数和积有什么相同和不同？你发现了什么规律呢？　　学生回答后，教师帮助学生归纳口算算法：当一位数同整十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘“0”前面的数，再看因数中共有几个0，就在乘积的末尾添上几个“0”练一练：请你用这一方法，口算200×3，4000×2，1000×62．迁移类推学习例2运用课件继续呈现运渔民们出海打鱼归来的热闹场面，提出新问题普通鱼200千克，每千克卖4元一共能卖多少元？（1）看图列式并口算得数　　该怎样列式？（表示4个200是多少，列式为 ）　　板书：200×4=　　问：你是怎样想的？　　板书：2个百×4＝8个百＝800　　追问：还有更快的方法算出得数吗？（先算出 的积，因为200的后有两个”0”，就在积的末尾添两个“0”2）巩固算法　　读算式说得数30×4　600×4　　出示：　　6×3　　　　 　 5×4　　60×3 　　　　　50×4　　600×3　　　　　500×4　　讨论：怎样做题迅速而准确地写出得数？（每组都先算好第一题的得数，后两道题的积添上相应的数的“0”）；三、巩固练习1．看卡片写得数，比比谁最棒。

20×3　　300×2　　xx×460×2　　500×6　　3000×70×9　　800×8　　1000×830×8　　400×7　　900×62．填空：（1）800×7读作（　　）乘（　　　），想：（　　　）个（　　　　）乘7是（　　　　）个（　　　　），是（　　　）2）3乘600得（　　　）个百，就是（　　　　）3．列式解答下面各题1）幼儿园买来6箱水果，每箱30千克一共买来水果多少千克？（2）果园里栽了40棵苹果树，梨树的棵数是苹果树的在8倍梨树有多少棵？4．游戏（“自主练习”第1题有关题目）贴出苹果口算卡片，组织学生“摘苹果”的游戏，说明游戏规则，谁算对卡片上的题，把苹果摘下来最后，比一比哪一组摘的苹果多让学生体验收获的喜悦四、课堂总结请学生谈一谈学了今天这节课的收获怎样口算一位数同整十、整百数相乘？还有什么问题？附送：2021-2022年青岛版数学三上《两、三位数乘一位数一次进位的笔算乘法》教学设计教学目标1. 知识目标：通过实物直观演示，使学生初步理解和掌握一位数乘二、三位数不连续进位的笔算方法2. 能力目标：能够正确地计算3. 情感目标：培养学生认真书写，仔细检查的良好习惯。

教学重点学生初步理解和掌握一位数乘二、三位数不连续进位的笔算方法教学难点理解和掌握一位数乘二、三位数不连续进位的笔算方法教具学具师生各准备小棒8捆（每捆10根）又7根教学过程一、复习：1．口算：5×3+7= 2×9+7= 9×8+3= 4×7+5= 2. 笔算（指名板演）：24×2= 12×4= 312×3= 二、新授1．理解情景图1）提出问题出示情景图：图中呈现的是渔民在海水养殖场的劳作场面有种植海带的、有放养螃蟹的、有运送虾饲料的、有放养扇贝的使让学生认识劳动创造幸福，劳动创造财富海水养殖繁忙的景象使学生认识劳动创造幸福，劳动创造财富2）请学生提出自己想知道的信息课件回答）海带：3条绳子，每条绳子夹29根海带苗；螃蟹：一笼养8只共112笼；虾饲料：4袋，每袋41千克；扇贝：5个笼子，每笼装125只3）从学生获得的信息中，选择并提出问题例如：渔民养海带每条绳上夹29根海带苗，已经夹好了3条绳子一共夹了多少根海带苗？ 渔民用蟹笼养螃蟹一笼养8只螃蟹共112笼一共养螃蟹多少只？渔民叔叔养虾投放虾饲料一次投放4袋，每袋41千克，一次投放多少千克？渔民叔叔用5个笼子养扇贝，每笼装125只扇贝，5只笼子能装多少只扇贝？2．探讨口算方法。

学习第一个红点知识两位数乘一位数一次进位的笔算乘法（1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：29×3（2）动手操作，理解算理　板书：29×3=，这个算式表示什么意思？怎样计算呢？①学生估算29×3的积大约是多少?为什么？②师生共同活动，演示操作，第一行摆2捆，另摆9根，表示29接着摆同样两行小棒每行都是29根要求3个29根一共是多少根，就是要先算出3个9根是多少，再算出3个20是多少，最后把两次乘的结果加起来先算3个9根是27根，把其中的20根捆成两捆放在3行小棒的下面，另外7根放进这捆小棱的右边：再算3个2捆是6捆，一共是8捆又7根，那么29×3=87是怎样算出来的？先算什么，再算什么③竖式计算问：怎样计算呢？借助直观操作、边讲解边板书竖式2 9 × 3 2 7----------9×3 6 -----------20×3（6为什么写在十位上） 8 7然后指出，为了书写简便，以上竖式可简写为： 2 9 × 2 3 8 7 （3）尝试讨论，掌握算法。

2 4 × 2 4 8引导学生比较：复习题中板演的与例题，有什么相同点？有什么不同点？怎样处理进位的数？使学生明白乘数乘被乘数个位上的数积满十，向十位进1；如果积满二十，应向十位进2，积满三十呢？①归纳：用一位数乘被乘数个位上的数，积满几十，就向十位进几②注意：告诉学生，为了防止忘记，进位数可写小一些记在横线上完成课本第17页的“自主练习”1的前三道题目让学生独立完成，指名板演集体订3．教学绿点知识三位数乘一位数一次进位的笔算乘法出示渔民叔叔用5个笼子养扇贝，每笼装125只扇贝3只笼子能装多少只扇贝？（1） 列出算式125 × 3（2） 估算出大约的积是多少？（3） 请一名学生在黑板上写出竖式4） 练习完成课本第17页的“自主练习”1后两道的题目和2题小结：引导学生归纳乘数是一位数的乘法计算方法，说明乘的顺序及进位法则用竖式计算时，注意什么？三、巩固完成课本第18页3、4题独立完成，指名板演，集体订正重点指导第4小题向进位问题。