互教互学,高效课堂的基本步骤.doc

互教互学”高效课堂的基本步骤“互教互学”高效课堂模式的基本步骤一一【①情景导入，目标定向；②学案引领，自主学习；③合作探究，交流展示；④启发引导，精讲点拨；⑤ 分层训练，达标检测；⑥回扣目标，总结反思第一步：情景导入，目标定向［操作］从学生真实的生活经验导入，吸引学生的注意，发挥导入的激励功能通过口述学案、投影或板书， 让学生看明确学习目标，进行目标定向［时间］约2分钟左右［目的］激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、 追求定向唤起学生强烈的学习欲望，明白本节课学什么，怎么学，达到怎样的学习效果［注意点］①要认真钻研教材和课标，准确地制定学习目标，既不降低也不拨高要求普通班可适当降低教学 起点；② 学习目标要层次清楚，简明扼要，不要太长，将三维目标的内涵融入；③ 要引导学生认真默看，不要急于切换到下一环节第二步：学案引领，自主学练［操作］通过学案中的自学提纲要求，给学生充足的时间让学生通过看书、作批注、查资料、思考等方式自主 学习，自主练习，教师巡视［时间］约8分钟左右［目的］①让学生带着明确的任务，知道自学什么、怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何自练 等;② 坚持每次自学前都给予方法指导，掌握恰当的自学方法，从而使自学更有效；③ 教师引导学生抓住重点自学，通过掌握有效的自学方法，防止走弯路，上岔道。

［注意点］自学指导要层次分明，让学生看了之后，做到三个明确：①明确自学内容即让学生知道学什么， 有的教材内容单一，一般一次性自学；有的教材内容多，可视情况分几次自学，但每次自学前都必须写清楚自 学的内容（或范围）② 明确自学的方法，例如，看书，是边看书边操作，还是边看书边与同桌讨论，解决疑难③ 明确自学后的要求即用多长时间，应达到什么要求，届时如何练习等④ 学生自学时，教师要加强督查，及时表扬自学速度快，效果好的学生，激励他们更加认真地自学；⑤ 重点巡视中差学生，可以给后进生说几句激励话，帮助其端正自学态度，使他们也变得认真起来；⑥ 要面向全体学生，不得只关心一个学生或少数几个学生，而放弃了督促大多数学生教师要多关注学困生， 及时第三步：合作探究，交流展示［操作］组长组织小组成员之间互相交流，教师组织全班交流，兵教兵①组内交流学生自学后，以小组为 单位交流学习情况，每个同学在学习小组内提出在自学中遇到的问题，组长具体组织，通过讨论交流，实现“兵 教兵”，最大限度地解决本组同学在自学中遇到的问题或困惑② 班级交流教师组织全班交流，各组汇报本组自学情况，提岀本组不能解决的问题③ 教师随机备课。

教师全面掌握学生自学情况，梳理全班同学在自学中遇到的问题，归纳岀普遍性的问题，对 学生自学后交流的信息进行整合，明确精讲点拨的内容随机备课［时间］约8分钟［目的］交流初步成果，巩固深化学习目标，共享学习成果最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题［注意点］①教师要搜集同学有哪些错误，并及时分类，供精讲点拨时用；② 若后进生做对了，说明全班学生都会了，就不要老师再教了；若后进生做错了，引导中等偏上的学生分析， 讲清错的原因，引导更正、归纳这不仅对后进生有帮助，而且使尖子生理解更加深刻了③ 通过巡视，确保每个小组都认真演练交流，及时了解班上学生还存在哪些倾向性疑难问题第四步：启发引导，精讲点拨［操作］①对学生还存在哪些普遍问题、典型问题、倾向性疑难问题，引导学生找错误，分析错因，通过评价 讨论，寻求正确答案，进行精讲点拨②引导学生归纳，上升为规律与原理，指导学生运用［时间］约 10分钟［目的］①凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正找岀哪些需要教师引导、点拨的问题；② 通过学生讨论，教师点拨，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题， 解决问题能力；③ 这一环节既是补差，又是培尖，不同层次的学生都有提高，既帮助后进生解决基本问题，又通过纠正错 误，训练一题多解，使尖子生理解更加透彻，培养他们的一题多解能力。

［注意点］教师要做到三个明确：①明确讲的内容讲的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中 暴露岀来的主要的疑难问题对学生通过自学已经掌握的，坚决不教② 明确讲的要求教师不能就题讲题、只找答案，而是要引导学生岀规律，真正让学生知其所以然，帮助学生 归纳上升为理论，引导学生预防运用时可能岀现的错误，以免学生走弯路③ 精讲点拨一是精讲：严格执行“三讲三不讲”的要求，讲难点、讲联系、讲规律；学生能自学学会的知识 不讲，学生能合作交流学会的知识不讲，能以练代讲的就只练不讲注重“三讲清” 讲清概念，讲清联系，讲 清作用二是点拨：教师可引导学生对典型问题再度展开讨论，在学生相互讨论解决问题的过程中教师参与其 中，适时点拨；讲清解决问题的思路、方法尤其是在课堂上整合学生反馈的疑难信息时，教师在有限的时间 和有限的备课条件下进行随机备课第五步：分层训练，达标检测［操作］①布置课堂作业根据教学目标联系生活实际有针对性的设计当堂达标检测题② 督促学生独立完成课堂作业③ 批改部分已完成的学生的作业［时间］约 10分钟［目的］①通过完成课堂作业，检测学生是否都当堂达到了学习目标②将所学知识通过训练，内化为操作能力。

［注意点］①课堂作业的量与时间要把控适宜② 检测题要典型，适度和适量学生像考试那样，独立完成作业，形成分析问题，解决问题的能力③ 检测题要低起点，多层次，有必做题，有选做题，有时还有思考题满足不同层次学生的学习需要，使全班 学生都有所提高必做题是达到课程标准要求的基本题，是全班同学必须当堂完成的；选做题有的是为了增加 训练的量，有的是为了增加训练的难度，这样可以避免一般学生“吃不了”尖子生“吃不饱”的现象，满足不 同层次学生的学习需要，使全班学生都有所提高④ 当堂训练可以独立完成也可合作完成一般较简单的训练题学生独立完成，综合性的题目，多数学生不会的 或岀错的问题可以通过小组讨论交流解决学生能交流解决的问题尽量让学生完成，教师及时启发引导、点拨 纠正⑤ 当堂达标检测题学生独立限时完成明确正确答案，及时进行评价和反馈矫正⑥ 教师的反馈矫正要贯穿始终，尤其关注学困生，加强对学困生的第六步：回扣目标，总结反思［操作］该环节是对全班学生对本节课的学习情况的一个总结，可以让学生自我小结，一般要求，教师提问三 个学生（三个档次的学生） ，也可师生一齐总结反思［时间］约2 分钟 ［目的］总结的内容包括：本节课学了哪些内容，是否学会，并反思自己的自学能力有哪些长进。

通过总结， 学生回顾本节课学了哪些内容，把所学知识纳入到已有的知识体系中，进一步构建知识网络；回顾掌握了哪些 解题方法， 纳入已有的能力体系 对自己的自学过程进行反思， 体会自学成功的愉悦， 增强自学的信心和能力注意点】总结反思，要有明确要求，让学生根据要求对本节课的学习进行自主小结一般提岀 2至3个要 求为宜，如学习目标的达成；梳理各知识点间的内在联系，构建知识结构框架；总结、归纳常用思想方法、基 本规律等。