
人教版小学数学二年级下册《有余数的除法》教学设计.doc
6页有余数的除法”教学设计教学内容:人教版小学数学二年级第六单元 有余数的除法教学目标:1、 在具体情境中明确余数的意义2、 培养学生初步的观察、操作、思维能力3、 使学生经历发现知识的过程,体会成功的喜悦,感受学数学、用数学的快乐教学重点:明白余数的意义、有余数的除法算式的意义教学难点:正确写出商和余数的单位名称教具准备:多媒体课件、小棒、小圆片等教学过程:(课前听音乐,活跃课堂气氛),课件插入音乐一、 复习旧知,做好铺垫1、 教师提问:什么叫平均分?请学生回答2、 教师课件出示,平均分的例子,请学生判断二、 学习新课,探究新知1、 课件出示:摆6个草莓1)教师:复习完了平均分,我们继续来分一分,分什么呢?看大屏幕课件显示:有6个草莓,每2个摆一盘,可以摆几盘?生专心听要求听完后,生可以单独思考,也可以摆6根小棒试一试教师找生汇报2)教师:那怎样列算式呢?指名回答教师板书算式3)教师:谁能说说算式表示的意义呢?指名回答学生共同看着大屏幕,说一遍算式表示的意义2、 课件出示:摆7个草莓1)教师:看一下,现在有几个草莓了?要求你怎么摆呢?课件出示,7个草莓,每2个摆一盘,可以摆几盘?请2个同学,到展示台上用草莓摆一摆。
摆完以后,和同位交流一下教师巡视,个别指导汇报展示请学生说说你摆了几盘?教师:集体看展示台上学生摆的情况问,她们摆了几盘?摆完以后你有什么发现吗?教师:还剩下一个,可以再摆一盘吗?为什么?学生可能会讨论,允许她们互相说一说找生回答教师追问:1个够摆一盘吗?(不够)不够怎么办呢?(2)教师讲授:剩下1个草莓不够摆一盘,我们给它起个名字,叫“余数”这个摆的过程也可以用算式来表示,教师一边说一边板书有7个草莓,每2个一盘,摆了3盘,还剩1个就是7除以2等于3余1商后面写6个点,再写余数板书 7÷2=3……1 . . . 余数教师领读:7除以2等于3余1(3)教师:复习一下除法算式中各部分的名称今天又学习了余数4)教师:同学们看一下,得数商和余数还没有单位,我们现在给它们加一下单位名称3后面单位是什么呢?1后面呢?学生可以同位互相讨论一下指名回答说说为什么教师:根据学生回答的结果板书单位名称7÷2=3(盘)……1(个)(5)教师:结合摆的草莓图,说说这个算式表示的意义学生试着说,指名回答。
6)课件出示两幅图:“6个草莓”和“7个草莓”图 6÷2=3(盘) 7÷2=3(盘)……1(个)教师:你觉得这两个题目有什么相同点和不同点?教师总结:在整数的除法中,有整除和不能整除两种情况也就是说,有时候平均分能正好分完有时候平均分不能正好分完,不能正好分完,就会有剩余,剩下的就是余数这节课我们就学习的有余数的除法板书课题:有余数的除法三、 课堂练习,巩固新知教师:现在我们练习一下,看看你学会了没有1、 做一做第1题,请学生独立做教师巡视,指名回答,集体纠正2、 做一做第2题,请学生独立做,做完后同位交流一下,集体纠正比较一下上下两个题有什么区别3、 学生活动,大屏幕出示活动题目1) 有10人,每3人一组,可以分几组?还剩几人?找10个学生上台按要求自由分组,下面的同学根据同学的分组列算式指名回答板书 10÷3=3(组)……1(人)(2) 有9人,平均分成4组,每组几人?还剩几人?找9个学生上台,自己分组如果分组有困难,请其他学生帮忙,教师指导其他学生根据分组在练习本上列算式指名回答板书 9÷4=2(人)……1(人)4、 做练习十四第1题课件出示教师:面包店里的师傅做了21个面包,要把他们装进袋子里。
现在请你帮忙有3种装法:第一种装法:每袋4个,可以装几袋?第二种装法:每袋5个,可以装几袋?第三种装法:每袋6个,可以装几袋?四、 课后作业,练习巩固练习十四第2题五、 全课小结:说说这节课你学会了什么?板书设计有余数的除法6÷2=3(盘) 7÷2=3(盘)……1(个) . . . 余数10÷3=3(组)……1(人)10÷4=2(人)……2(人)(播放音乐,放松大脑,轻松一下)。
