教学评价的设计.doc

教学评价的设计评价对于每个孩子的成长都有重要的作用——在课堂上为受窘的学生说一句解围的话，给用功但效果不佳的学生说一句赞同、勉励的话，给胆怯的学生说一句鼓励的话， 让 每个孩子都有一个闪光点，我们的语文教学往往能收到事半功倍的效果一、 让每个孩子都有闪光点成功学家罗宾的一句话：“每个人的身上都蕴藏着一份特殊的才能，这份才能犹如一位熟睡的巨人，等待我们去呼醒他每个孩子都有自己的闪光点，作为教师，要了解孩子的长处和短处，挖掘孩子的潜力，教师不能用一个模子来塑造千差万别的孩子，不能用一个标准来衡量所有的孩子对学生的评价既要关注学习的结果，更要关注他们学习的过程；既要关注基础知识和基本技能的掌握，更要关注在语文活动中所表现的能力、情感与态度等方面的发展，帮助学生认识自我建立信心评价要关注学生之间的差异和发展的不同需求，促使其在原有水平上的提高和发展的独特性一、 采取多维评价方法“多一把衡量的尺子就多出一批好学生”，这是对多元智能理论的形象概括美国著名教授加德纳的多元智能理论认为：每个人都同时拥有九种智力，只是这九种智力在每个人身上以不同的方式、不同的程度组合存在，使得每个人的智力都各具特色。

世界上并不存在谁聪明的问题，只是谁在哪一方面聪明以及怎样聪明的问题，即学校里没有所谓“差生”的存在，每个学生都是独特的，也是出色的遵循这一理论，我们在评价学生的时候，就要对每一位学生抱以积极、热切的期望，并乐于从多角度来评价、观察和接纳学生，寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜力在教学中要从多个角度组织学生进行自评和互评，对待学生的学习不应只看他有没有掌握，更要看他在这个学习过程中所付出的努力、学习的态度、所学的方法、持之以恒的耐心，甚至是永不言败的勇气这样使学生能从多方面来把握自己的现状，帮助学生认识自我，建立自信，有利学生的健全和潜能的激发，促进学生的全面发展教学评价是以促进发展和达到教学目的为中心的评价课堂教学实施多维化评价是为学习目标服务的重要辅助手段它具有导向性、激励性和发展性，它能有效地促进教与学双方的互动相长，有利于学生的主动发展，有利于教师教学水平的提高，从而进一步实现教学的发展。