部编版四年级语文下册第八单元教案教学设计(含整个单元).pdf

部编版四年级语文下册第八单元教学设计 25 宝葫芦的秘密 教学目标 1. 认识“妖、矩”等 7 个生字 , 读准多音字“冲” , 会写“介、绍”等 13 个字, 会写“介绍、声明”等10 个词语 2. 默读课文 , 把握课文主要内容 , 感受童话的神奇 , 体会王葆的形象 3. 从奶奶讲的故事中选一个,展开想象 , 创编故事 , 讲给同学听 教学重点 默读课文 , 把握课文主要内容 , 感受童话的神奇 , 体会王葆的形象 教学难点 从奶奶讲的故事中选一个, 展开想象 , 创编故事 , 讲给同学听 教学准备： 课件 教学过程 - 第一课时 - 教学目标 1. 认识“妖、矩”等 7 个生字 , 读准多音字“冲” , 会写“介、绍”等 13 个字, 会写“介绍、声明”等10 个词语 2. 默读课文 , 把握课文主要内容 , 感受童话的神奇 , 体会王葆的形象 教学重点 默读课文 , 把握课文主要内容 , 感受童话的神奇 , 体会王葆的形象 教学过程 一、激发兴趣 ,导入新课 1. 谈话导入 : 每个孩子的童年都离不开奇妙童话的陪伴, 请大家谈一 谈你最喜欢的童话故事或童话人物 (安徒生童话、格林童话 ;美人鱼、 白雪公主 ) 今天我们要学习的这篇童话是宝葫芦的秘密。

有人知道这个故事 吗?(看过动画片、看过书 )主人公是谁呢 ?(王葆) 是的, 这是著名作 家张天翼写的童话故事 ,2007 年被拍成彩色动画电影 今天就让我们走进课文 ,从字里行间去接触这个王葆, 看看宝葫芦里 面到底有什么秘密吧 !( 齐读课题 ) 二、检查预习 ,自学成果展示 1. 检查生字词识记生字词,互相指读 , 提醒同学注意哪个生字 说说自己预习中的疑惑 ,组内初步解惑 , 解答不出的标注问号 , 留作集 体交流探讨 2. 小组汇报 , 展示学习成果 生字词识记 ; 课文朗读 ; 解疑释难 ,提出未解答的问题 3. 指名读生字 ,新词 着重指导 : 规矩(j ) 撵(ni n) 拽(zhu i) 舔(ti n) 4. 指导书写课后田字格中的字 着重分析指导“乖、 溜、 葵、 瘦” ,并且在黑板上的田字格中示范 ( “乖” 注意和 “乘”区分, 第三笔是悬针竖 “溜” 是左右结构 , 注意右边“留” 的“丶”不要漏写葵”是上下结构, 下面“癸”注意最后一笔是 “丶” “瘦”是半包围结构 , 里面的“叟”注意笔顺 ,“丨”要出头) 三、再读课文 ,整体感知 1. 默读课文 , 说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦?( 可以不费事、不 操心地获得一切。

) 2. 通读课文 , 说说奶奶给王葆讲了哪些故事 3. 读喜欢的段落 , 说说自己的读书感受 四、课堂小结 初读课文后 , 你感受到了什么 ? - 第二课时 - 教学目标 1. 默读课文 , 把握课文主要内容 , 感受童话的神奇 , 体会王葆的形象 2. 从奶奶讲的故事中选一个,展开想象 , 创编故事 , 讲给同学听 教学重点 默读课文 , 把握课文主要内容 , 感受童话的神奇 , 体会王葆的形象 教学难点 从奶奶讲的故事中选一个, 展开想象 , 创编故事 , 讲给同学听 教学过程 一、复习故知 ,导入新课 1. 指名读生字新词 ,检查生字新词掌握情况 2. 导入新课 : 通过上节课的学习 , 我们认识了王葆 , 并且了解了他和宝 葫芦的故事今天 ,我们继续学习课文 , 感受童话世界的奇妙 二、品读感悟 ,体会情感 (一)王葆和宝葫芦结下“情缘” 1. 读课文, 想一想 , 王葆是怎样知道了关于宝葫芦的故事的?用自己的 话归纳一下 , 说一说 王葆与奶奶的规矩 :每逢奶奶要求王葆干什么, 都得给他讲一个故事 就这样 , 王葆听到了很多关于宝葫芦的故事 2. 理解“规矩” : 这里的“规矩”是什么意思?( 约定、承诺 ) 你能说说你知道的规矩吗? 3. 总结: 没有规矩不成方圆 , 正是因为我和奶奶守住了彼此的 “规矩”, 我才听到了那么多关于宝葫芦的故事。

我们也要做守规矩的人 4. 朗读课文 , 分角色读奶奶和王葆的对话, 体会人物形象 5. 王葆听奶奶讲宝葫芦的故事, 一直听到十来岁 , 而且奶奶每次讲的 都不一样读课文 ,找出文中都列举了哪些关于宝葫芦的故事 张三 李四 王五 赵六 6. 通过读课文 , 我们发现奶奶故事中这些人得到宝葫芦的方法都不同 那得到宝葫芦的结果呢 ?(都幸福极了 , 要什么有什么 , 全都过上了好 日子 ) 7. 哇! 原来宝葫芦这么神奇啊 , 那让我们来还原一下这几个宝葫芦的 故事吧 小组合作 : 发挥想象 , 任选一个故事 , 进行交流合作 , 创编故事注意: 根据已有内容进行创编) 交流、评价 (注意: 是否根据已有内容 ; 想象力是否丰富等 ) 8. 总结、过渡 :看来啊 , 同学们都掌握了王葆奶奶讲故事的独门秘籍, 想象力都很丰富 整天听着这样的故事长大, 顺理成章地 , 王葆对宝葫 芦产生了无穷无尽的向往他非常想得到一个宝葫芦 (二)王葆对宝葫芦的向往 1. 读课文, 说一说为什么王葆想得到一个宝葫芦可以让生活中一切 的不顺利都变顺利 ,没有烦恼 , 省心了 ) 的确, 每当面对困难 , 这种想法就更加强烈。

王葆都遇到过哪些困 难?(不会做题、种向日葵比赛输了、与同学闹翻) 如果有了宝葫芦 , 这一切会是什么样子 ?读课文 , 体会人物内心的渴望 2. 同学们, 想一想生活中你有没有需要宝葫芦的时候?如果你有了它 , 你会让它做什么 ?学生交流 教师过渡 : 看来, 成长的烦恼我们每个人都有啊! 想一想, 当王葆真的 拥有了一个宝葫芦 ,他的想法都能实现了 , 但他的问题就真的都能得 到解决吗 ? 不会做的数学题仍不会做 不会种的向日葵还不会种 不会和同学们友好相处还是不会 为什么会这样呢 ? 因为他没有用自己的大脑去思考,用自己的双手去培育 , 用自己的真 情去投入 , 因为他什么都没有做 总结: 没有付出的收获 , 就是不劳而获不劳而获的幸福是真的幸福吗? 不是 三、延伸拓展 宝葫芦的秘密节选 ,学生读 当王葆真的得到一个宝葫芦,他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获, 带给 他的不是幸福 ,而是烦恼 这是怎么回事呢 ?请同学们课后读一读 宝 葫芦的秘密这本书 板书设计 宝葫芦的秘密 引入宝葫芦 奶奶讲述宝葫芦的故事 向往自己有一个宝葫芦 没有付出的收获 , 就是不劳而获 26、巨人的花园 教学目标 1. 认识“允、砌”等8 个生字, 会写“荫、溢”等15 个字,会写“洋 溢、允许”等 17 个词语。

2. 有感情地朗读课文 , 找出描写小男孩的句子 , 说说他带给巨人的变 化 3. 找出描写巨人花园不同景色的句子, 对比阅读 , 并分析花园的景色 变化的原因 4. 明白快乐应当和大家分享的道理, 和同学交流阅读感受 教学重点 1. 有感情地朗读课文 , 找出描写小男孩的句子 , 说说他带给巨人的变 化 2. 找出描写巨人花园不同景色的句子, 对比阅读 , 并分析花园的景色 变化的原因 教学难点 明白快乐应当和大家分享的道理,和同学交流阅读感受 教学准备： 教学课件 教学过程 - 第一课时 - 教学目标 1. 认识“允、砌”等8 个生字, 会写“荫、溢”等15 个字,会写“洋 溢、允许”等 17 个词语 2. 有感情地朗读课文 , 找出描写小男孩的句子 , 说说他带给巨人的变 化 教学重点 有感情地朗读课文 ,找出描写小男孩的句子, 说说他带给巨人的变化 教学准备： 教学课件 教学过程 一、激发兴趣 ,导入新课 1. 你们喜欢哪些童话故事 ?为什么? 2. 说说看到课题你们想到了怎样的画面板书课题 )齐读课题 二、检查预习 ,扫清字词障碍 1. 出示词语 , 学生认读 2. 指名说说想提醒同学注意什么。

读音、书写 ) 指导书写“允”和“添” : 注意“允”下面是“儿” ;“添”最后是两 个“丶” 教师再次出示以上的生字、 新词, 让学生一起读一读 , 读中巩固对生字、 新词的掌握 3. 理解词语的意思可以结合生活进行理解, 也可以结合语境进行理 解 重点理解“任性” “冷酷”的意思 :体会词语在文中的意思 , 说出自己 的理解 ; 说出他们的近义词、反义词; 联系生活实际 , 用词语练习说一 句话 三、初读课文 ,整体感知 1. 快速浏览课文 , 用几句简短的话说说课文主要写了什么 巨人拥有 一座漂亮的花园 , 但自私的他不准任何人进去, 失去欢声笑语的花园 变得荒凉 , 直到有一天巨人从一个小男孩身上发现了“没有孩子的地 方就没有春天” , 于是巨人拆掉了围墙 , 也最终收获了幸福 ) 2. 课文是按照什么顺序写的?(按照事情发展的顺序 ) 3. 分为三部分 :巨人外出时 ; 巨人回来后 ; 巨人醒悟了 4. 巨人外出时和回来后花园各是什么样子的? (1) 巨人外出时的花园是什么样子的? “春天鲜花盛开 , 夏天绿树成荫 , 秋天鲜果飘香 , 冬天白雪一片 ”( 概 括为: 美丽、四季分明、风景宜人等。

) 如果你们是那些孩子 , 在这样的花园里面玩耍 , 会感觉如何呢 ?( 幸福、 快乐) 指导朗读第 1、2 自然段 (2) 巨人回来后的花园是什么样子的? “不久 , 北风呼啸 , 隆冬来临 ,刺骨的寒风吹起雪花天天狂风大 作, 雪花飞舞鲜花凋谢 , 树叶飘落 , 花园又被冰雪覆盖了 ( 概 括为: 荒凉 ) 指导朗读第 37 自然段 四、课堂小结 后来, 在巨人的花园里发生了巨大的变化, 让我们再来读读 ,说说你读 后的感受带着自己的理解读课文, 同桌间交流感受 - 第二课时 - 教学目标 1. 有感情地朗读课文 , 找出描写小男孩的句子 , 说说他带给巨人的变 化 2. 找出描写巨人花园不同景色的句子, 对比阅读 , 并分析花园的景色 变化的原因 3. 明白快乐应当和大家分享的道理, 和同学交流阅读感受 教学重点 1. 有感情地朗读课文 , 找出描写小男孩的句子 , 说说他带给巨人的变 化 2. 找出描写巨人花园不同景色的句子, 对比阅读 , 并分析花园的景色 变化的原因 教学难点 明白快乐应当和大家分享的道理,和同学交流阅读感受 教学准备： 教学课件 教学过程 一、复习导入 同学们 , 上节课我们了解到巨人的花园发生了巨大的变化。

从课文中找出写花园漂亮、荒凉和成为孩子们的乐园的段落, 想象画 面读一读 二、抓住主线 ,品读感悟 切入点 : 巨人的花园从漂亮变得荒凉的原因是什么?你能从课文中找 到答案吗 ? 学生交流 , 出示课文第 9 自然段的句子 1. 默读课文 , 从文中找出表现巨人“任性” “冷酷”的句子 , 并练习读 一读 2. 学生交流 3. 指导朗读 : (1) 引导学生想象巨人生气、 发脾气的样子 , 然后用对应的语气读巨人 的话 (2) 教师创设情境 , 引导学生对比朗读花园的漂亮与荒凉 4. 后来巨人的花园从满目荒凉变成了孩子们的乐园, 巨人也由原来的 孤独变得无比幸福 ,这要感谢谁呢 ?( 小男孩 ) 5. 课文中小男孩是如何提醒巨人的?(用他那会说话的眼睛凝视着巨 人, 在树下伸出手触发绿芽和鲜花) (1) 如何理解“凝视” ? (2) 想象小男孩用他会说话的眼睛跟巨人说了什么 6. 说说自己从故事中懂得了什么 三、对比朗读 ,体会写法 1. 借助板书 , 引导学生总结对比的写法 2. 结合板书 , 朗读文中多处对比 四、拓展阅读 ,唤起兴趣 1. 简介作者王尔德 2. 课文与原文对比 ,唤起阅读原文的兴趣。

3. 推荐阅读快乐王子 五、布置作业 ,发展能力 开展一次读童话、讲童话、编童话、演童话的综合性学习活动 板书设计 巨人的花园 花园: 漂亮荒凉成为乐园 巨。