小学低年级唱游教学初探学科教育论文.doc

小学低年级唱游教学初探_学科教育论文摘要：美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣唱游正是以它边学边玩的趣味性吸引着学生，是激发学生学习音乐的兴趣切入口，广大音乐教师应好好把握 　　　小学音乐教育是优化人才素质、向学生实施美育的重要途径在音乐教学活动中，运用恰当的教学方法，使学生萌发对音乐的兴趣和爱好，从而达到完善素质教育、美化学生心灵、陶冶情操之目的，是每个音乐教学工作者势在必行的责任因此，改革传统的教学模式、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价是音乐课创新教学的关键现阶段的小学音乐课教学内容丰富多彩，跳出了传统的唱歌模式，形成涵盖了歌曲、欣赏、读谱知识、综合训练、唱歌等多元化的格局，而其中的唱游教学则是深受低年级学生喜爱的一种教学方式 　　众所周知，孩子就是好动，他们有着极强的模仿能力和自我表现的欲望如果音乐课堂上经常采用游戏的形式，与在教室里端端正正地坐着上课的语数课相比，音乐课上学生一定表现得更主动、更积极，达到事半功倍的作用所以音乐教师应确立好唱游的地位，重视学生的“主体”作用，把握学生的兴趣，创造学生参与的机会，让学生在唱一唱、动一动、玩一玩中去感受、理解和表现音乐，给学生一个游戏的空间，让他们自由发挥。

　　现就沿海版音乐教材，总结出如下几种唱游教学方法 　　（一）律动和模仿动作音乐的旋律与节奏，总会体现一定的流动性，而旋律就是根据音乐的性质、节拍、速度、力度等作有规律的韵律动作如第三册认识旋律的走向这一课，可让学生模仿蝴蝶飞舞的动作，边唱边感受旋律优美抒情的风格 　　（二）节奏练习节奏练习是沿海版音乐教材编写的重点要素，每一课都安排了一定量的节奏练习或节奏游戏活动,节奏贯穿着整个教材的始终如随音乐节奏自由地用身体部位的动作来伴奏；拍拍歌曲节奏；边读边拍或脚踏手拍；节奏组合的听辨填空练习；用固定节奏型或自编节奏为歌曲伴奏等等，目的是将音乐的节奏融合在学生身体的动作之中，对学生进行节奏训练，以提高学生的节奏感例如：在学习《玩具进行曲》这首中文日语交替的日本儿歌时，我把学生分组扮演各种角色，并要求学生用指定的音条和固定音型为歌曲伴奏，结果学生的热情高涨，课堂气氛被激活，歌曲很快被学生学会并背下歌词，取得了较好的教学效果 　　（三）音乐游戏就是边唱歌曲、边听音乐、边做游戏例如：在第三册第一课，为了让学生初步建立do、re、mi、sol、la这五个音的听觉概念，除了通过《一分钱》和《五声歌》这两首歌曲去引导以外，我还设计了“小鸟找家”这个游戏，就是老师弹奏歌曲《一分钱》，学生做小鸟飞的自由动作，当听到第一句结束音落在sol上时，教师把这个音延长，头戴sol头饰的学生立即把音符准确地摆在黑板sol的位置，依次类推，看哪一组摆得准而快。

这样把抽象的概念具体化、趣味化，提高了学生的视谱兴趣 　　（四）歌表演就是让学生在游戏中选择角色进行表演，充分发展学生各自的个性例如在学唱《小白兔乖乖》这首歌曲时，我让学生分别去扮演自己喜欢的大灰狼、兔妈妈和小白兔三种角色，并结合圆号、中提琴、小提琴这三种音色效果，让学生发挥想象和表演能力，边唱边演，自由地把这三种角色的特征表现出来 　　（五）集体舞是以所学歌曲为伴奏，大家跳相同的动作，跳完一遍以后交换舞伴，再继续跳例如在第四册《娃哈哈》这一课，我把它设计成双人集体舞，沿逆时针方向站成圆形队（里外两圈），根据歌曲节奏编了几个具有维吾尔族特色的简单舞蹈动作，让学生在舞蹈中感受祖国大花园的美丽温暖这样，不但能把学生学习歌曲的兴趣调动起来，还可以培养学生集体协助的精神 　　所谓教无定法，唱游的形式是多种多样的，只要大胆创新，把各种形式优化组合，一定会取得更好的教学效果但在组织唱游教学时，还必须注意以下几方面： 　　（一）要寓思想教育于唱游中，以德激情每一首歌曲都蕴涵着其深刻的思想价值，教师应善于挖掘通过唱游活动，在歌词、乐曲的熏陶、感染、潜移默化中，使学生受到“五爱”的思想道德教育和形成良好的行为习惯。

例如《我爱北京天安门》就是培养学生热爱祖国、热爱首都的感情又如《小毛驴》这首歌就是教育学生做任何事情都要多实践、多练习，才能熟能生巧 　　（二）在唱游中注意各育的渗透第一，渗透体育运动，以易解难，趣味生动例如在学习二拍子的歌曲中，让学生学着体育课的踏步喊一喊、走一走，以掌握二拍子歌曲的节奏感第二，渗透美术、劳技教育，有声有色，情景交融例如在教《十只小猪过河》前，出示一张急得冒汗的小猪图，引导学生展开想象 　　（三）根据唱游歌（乐）曲的结构，进行分段教学第一，让学生熟悉音乐的内容和性质，在熟悉的过程中做一些拍手、点头的动作，帮助学生掌握音乐节奏和节拍第二，根据游戏的动作结构，进行分解法教学例如组织《十只小猪过河》这个游戏，先组织全体学生学习小猪走的基本步伐；再让学生发挥想象，夸大做出大猪笨拙的动作和小猪灵活的动作；最后，反组请学生完整表演，这一过程允许学生根据歌词加上不同的动作 　　（四）唱游时注意示范的精要性学生模仿力很强，教师讲解时语言要简明扼要，生动形象；示范的动作要准确、规范考虑到低年级的学生方位感差，老师应多用与学生同向的动作示范 　　（五）唱游中，游戏的活动量不宜过大因为活动量过大，会使学生心跳加快，呼吸急促而影响歌唱。

一些运动量过大的内容，可以采用听录音、做动作的方法进行 　　（六）要设计好唱游课的结尾一个好的开头，能点燃学生求知的火花，如果有一个精彩的结尾与之有机结合，更能起到锦上添花的作用唱游课的结尾，可以安排学生听着音乐，唱着歌曲，蹦蹦跳跳地走出课堂，让学生在一种欢乐愉悦的氛围中结束课堂学习 　　美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣唱游正是以它边学边玩的趣味性吸引着学生，是激发学生学习音乐的兴趣切入口，广大音乐教师应好好把握。