2023年《妈妈的账单》教学反思(篇).docx

2023年《妈妈的账单》教学反思(篇)《妈妈的账单》教学反思1　　《妈妈的账单》是人教版三年级下学期的一篇略读课文上完《妈妈的账单》一课，我感觉整堂课在情感教学方面比较胜利　　导入的时候，我讲解并描述一位地震母亲的故事，故事一讲完，孩子们不谋而合地鼓起掌来，故事带给我们的感动为课文的学习创设了很好的情境在故事之前，我让孩子们读“妈妈”这个词时，孩子们读得是平淡无奇，可是在故事之后再去读这个词，尤其是孩子们了解了妈妈为了爱护孩子付诞生命的.代价时，那简洁的词语给了孩子更多的感悟，他们体验到轻轻读来的一个词，积淀的却是一个女人一生的辛苦和汗水甚至是生命，孩子们的朗读立刻产生了奇妙的改变　　另外，我个人觉得这节课的一大亮点就是朗读的层次性，一遍有一遍的目的首先要求学生读正确，然后要求读流利，接下来才是要求读得有感情朗读的层次清楚，一次比一次深化地走进文本，一步一步地实现教学目标　　从学生的小练笔，拓展环节来看，孩子们体会到父母对自己的爱，而且懂得了回报父母的爱在学生自己给自己布置作业的环节中，学多孩子都说要帮父母做力所能及的事，要帮妈妈洗脚，要帮妈妈洗碗，要给父母写一封感谢信······那稚拙的语言让我感受到了孩子们真的懂事了，这堂课上得有价值。

　　当然，这节课仍旧存在着很多不足之处，因为公开课时间的限制，结尾过于仓促在今后的教学实践中，我仍会接着努力钻研教材、教法，更好地服务于教学《妈妈的账单》教学反思2　　本学期的公开课上，我教授了《妈妈的账单》这篇略读课文，结合听课老师们的看法，作了以下反思　　一、教学设计反思　　教学设计符合略读课文的要求，体现了群文阅读的理念，课堂容纳的量较多，在只有一节课的课时状况下，要高效地达成教学目标，须要课前保证学生的预习质量达标怎么保证学生的预习质量，这是老师也要在教学设计中体现出来的，但我之前仅考虑教学的过程，没有切实保证课前的预习质量，导致课堂进度在一起先就占用过多时间结合三年级学生实际的学习实力，可以做的改进是：出示预习卡，提示学生课前查字典查找关键词语的含义　　二、教学过程反思　　学习卡首次采纳“首先――接着――然后――最终”的方式提示学生可以根据起因经过结果的方式来把握课文内容，同时又提示学生可以抓住关键词来概括，对于三年级的学生来说，干脆放手是有些难度的，所以比预设花费了更多时间来概括课文我认为还是要实行扶放结合的方式，先帮助学生抓住关键词来理解课文的起因――经过――结果是什么，再引导学生串起这三个因素就是课文的主要内容。

　　学生的课文分段存在问题，在学生小组探讨中，我进入小组中参加探讨，发觉有一部分标错段落，但这篇课文的段落也比较特别，第三段是以冒号结尾的，部分学生未留意到，于是我相机提问学生完整的段落结尾是以什么符号为标准？学生答：“句号、问号、感叹号、省略号我接着问：“可以是冒号吗？”学生回答：“不行以，因为它的'话还没讲完是的，请同学们现在看第三自然段，这个段落它完整吗？”于是进而引导学生分清段落但我在课前未留意该篇课文分段的特别性，虽在课堂上有所讲解，但终究是自己还未完全解读课文才会有所纰漏　　在阅读《苹果树》绘本这一环节中，我首先提学生的阅读感受是什么？这个问题有些抽象，在没有层层引导时，马上抛出这个问题对学生来讲回答是困难的，于是我转变问法：“结合生活实际，你想到了什么？”赐予学生更多思索空间，学生回答踊跃了很多，很多答案也令人感动这带给我的思索是：设置问题要紧贴学生的思维，要做到帮助他们理解阅读，而不能单纯为了教学目标而设定　　三、我的感悟与心得　　每个班都存在层次不同的学生，在本节课中，分层意识还不是特别到位，小组合作学习虽然可以帮助低层次学生学习，但在创作儿童诗这一环节，低层次学生即使有仿照创作的意识，也须要花费更多时间，怎么在课堂中帮助低层次学生提高学习效率又保证课堂的高效性，这是我教学设计中最为明显的不足，也是日后我须要不断学习的地方。

　　向40分钟要效率，怎么利用学习工具帮助学生提高学习效率，检测学生的学习状况，须要老师关注课前课中与课后，不能仅仅局限于课堂中的内容，因为这三者也是相辅相成的关系　　学生的阅读理解实力须要老师放手去培育才能真正地提高，珍视每位学生的阅读体验，才能激发学生的阅读爱好，让阅读浸润孩子的童年《妈妈的账单》教学反思3　　《妈妈的账单》这篇课文切入角度独特，把母亲的无声，无私和无价表现的极为动人看到儿子开出的账单，妈妈什么话也不说，而是根据儿子的要求，把儿子索取的酬劳如数放在他的餐桌旁，同时给儿子留了一份总额为零却载着爱的账单母亲用自己无声的'行动告知孩子：假如你觉的帮妈妈做事须要要得酬劳，妈妈会满意你；同时，妈妈提示你，妈妈始终全心爱着你，从来没有也恒久不会向你索取酬劳　　在教学中老师抓住了“读懂课文内容”这一重点，体会人物的思想感情；突出理解妈妈给比得的那份账单的含义这一难点故学生探讨热情，大多数同学，相识到彼得索取妈妈的钱是错的，母亲的爱是无价的和无私的达到了教学目的《妈妈的账单》教学反思4　　本次语文教研活动的主题——阅读教学，我设计本预案的理念为：“以生为本”“以读为本”，以学定教，顺学而导，注意学生独立阅读实力的培育，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。

　　《妈妈的账单》是一篇略读课文课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的酬劳当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的酬劳——60芬尼时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的酬劳塞进了妈妈的口袋　　本次公开课最大的亮点有以下几点：　　A:本堂课，这篇课文把母爱的无声、无私、和无价表现的.极为动人在导入新课时，我以算式0>60问题质疑，引起学生爱好抓住以下三个问题(1、课文讲了一件什么事?2、妈妈的付出这么多，却只索取“0芬尼”，为什么?3、妈妈收到账单后有什么表示?她为什么要这样做?)进行学习　　B我把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分的学习，引导学生通过两次解读两份帐单，层层深化，真实地去体会母爱的无私与无价，我第一次让孩子们默读这两份帐单，让学生比较两份账单最大的区分是什么(这里段子俊回答的最为精彩，课后我问他是否参考书，他说没有课堂的精彩来自于学生)，其次次通过齐读账单并对比读这两份帐单，感受到妈妈的爱，(感受母爱的无私、无声)第三次，通过再读妈妈这份充溢着浓浓母爱的帐单，并联系生活的实际，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱。

　　C:再引导学生联系自己的生活实际，想象妈妈曾为小彼得做过些什么，入情入境，加上适时点拨，真正达到了对学生进行思想教化的目的在最终的拓展时对学生进行说话训练，母爱是什么……　　本次公开课的最大不足之处：　　A:进行两次自主学习两份账单时我没有把文中小彼得的情感改变感受出来　　B:略读课文在实际教学中，在概括文章主要内容时，自己又对学生要求过高，总想让学生按自己预设的答案回答　　C: 板书0>60，最终总结大于“60”的不是数字“0” ，而是妈妈那无私奉献的爱，最终把“爱”取代“0”，主题不分明，应当在算式后面加入妈妈无私的爱　　D:在进行课文体会彼得的惭愧万分之情时，我让学生齐读、个别竞赛读，在竞赛读时没有让学生进行点评，没能指导学生学生朗读　　作为青年老师的我们，在教学上，以及教学设计上有许多的不足之处，期盼各位老师给我指出与指导《妈妈的账单》教学反思5　　上完《妈妈的账单》一课，自己感觉基本上根据预定的教学目标来完成教学中的各个环节　　较胜利之处是教学时能敏捷地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足宝贵而不求回报的，要主动帮父母做事回报父母的爱。

在教学环节的设计上，环节一：写账单，牵动学生情起先导入紧紧抓住“账单” 一词，以文本为依托，联系学生生活阅历，使学生很自然地、浅显易懂地理解了账单的含义接着让学生读彼得的账单，感受到彼得的确为家人做过很多事，得到适当的酬劳也是无可厚非的课堂上，学生说出了为父母劳动所应得到的酬劳，有的孩子还写了几元几角，流露出了自己当时的真实感受，他们觉得自己的劳动得到的酬劳是天经地义的事一方面为后面教学环节埋下伏笔；　　另一方面敬重学生的认知水平，从学生的实际动身，让学生通过进一步的学习和感悟，自己去醒悟、明白事理，相识到自己的不当行为，体现了语文的人文性环节二：品账单，体会作者情妈妈的账单，语言浅显，意思明白，文字虽无难懂之处，但蕴含深刻意义如何让学生感悟母爱的无私、无价，懂得亲人之间的爱是弥足宝贵的而不求回报呢？我引领学生从读中提取一些关键词，充分挖掘其中丰富的情感因素，引领学生细细品尝我紧紧抓住“十年华蜜生活”、“十年中的吃喝”、“生病时的护理”，联系实际，用形象的语言创设情境，引导学生进行特性化的、丰富的想象这也是本次教学中的.一大亮点学生在自身的想象所营造的情境中，通过对一些生活细微环节的回忆，不知不觉拉近了自己与彼得的距离。

　　我还将朗读贯穿其中，让学生带着自己的理解来朗读“妈妈的账单”此时如公式般的味同嚼蜡的“账单”，在学生眼里，已变成世界上最漂亮的语言从学生的质朴回答中，我们看到了他们为自己当时的行为所感到的《妈妈的账单》教学反思6　　教学目标：　　1、读懂课文讲了一件什么事？　　2、相识到母爱的无私　　3、有感情地朗读课文　　教学重、难点：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文　　2、理解课文内容，明白小彼得为什么把钱还给了妈妈，并从中受到了教化　　课前打算 cia课件　　教学过程：　　一、谈话引入　　在上课之前，老师让你们看一样东西，哪个同学相识它？（帐单）对，这是一位妈妈给自己儿子的帐单既然是帐单，为何没有钱数，而都是0，是不是有点惊奇？值得我们探讨吧？ 这节课，我们就一起来探讨这张妈妈的帐单　　板书课题——妈妈的帐单　　二、整体感知　　过度：那么妈妈的账单为什么会是这样的呢？让我们一起到课文中去找找吧　　1、请同学们打开书本第20课，先读读课文前面的导语把提出的阅读要求画下来　　2、以你喜爱的方式去仔细读课文，一边读，一边思索以上的阅读要求，读课文时，请尽力把课文读通顺，遇到不相识的字可以向四周的同学请教。

　　3、检查读文的状况　　4、默读，也是一种好的读书的方法，请同学们默读课文，找到课文中妈妈的账单？　　三、形成主题，重点研读　　1、谁来读读妈妈的账单？指名读（出示妈妈的账单）　　2、妈妈为什么会给儿子小彼得开出这样一份账单呢？　　3、小彼得开了一份怎样的账单？谁来读一读 （出示小彼得的账单）“从这份账单里，你读懂了什么？”　　1）他为什么会开这样的账单？　　2) 1马克=100芬尼 60芬尼相当于60分，你认为这样的酬劳多吗？　　4、小彼得是一个商人的儿子，付出那么多劳动，索要一些酬劳，难到不是天经地义的吗？让我们再来读读小彼得的这份账单？　　5、小彼得得偿所愿的得到了60芬尼，但同时他也发觉了妈妈开给他的一份账单　　6、让我们再来看看妈妈的这份账单你对小彼得妈妈的这份账单，你有什么看法吗？　　7、沟通体会　　出示句字　　1）“为在她家里过的十年华蜜生活 0芬尼”　　十年，3650个日日夜夜呀，87600个小时，在这么长的时间里，小彼得无时不刻不在享受着妈妈给他的华蜜生活，我仿佛想到——说话练习）　　2）“为他始终有一个慈祥的母亲 0芬尼”　　慈祥是什么意思？你认为怎样才算是一个慈祥的母亲？　　8、假如，请你来给这份账单定个价，你认为多少比。