《迟到》教学反思.docx

《迟到》教学反思篇一：《迟到》教学反思《迟到》教学反思说教材教材分析《迟到》是第七单元的一篇阅读课文，主要讲述了作者小时候上学经常迟到，在一个雨天被父亲痛打一顿后心存怨恨后来，在老师的帮助和父亲的关怀下，认识到自己的错误并及时改正，从此成了第一个到校的学生上学迟到是一个很难完全避免的问题，每一位同学都有过类似的经历著名作家林海音在叙述这件事情时，把自己的亲身经历、切身感受和父亲的做法、态度细致刻画出来，将一个一年级小学生雨天迟到的故事，依照事情的发展，娓娓道来，告诉人们只有勇于面对自己的错误并改正，才能使自己很快地成长起来本文语言平实，条理明晰，有铺垫，有高潮，有发展，有尾声，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事见真情，让读者领悟到了父亲对孩子严厉而又深切的爱说设计设计理念阅读教学是在教师指导下的个性化行为，它是学生自主阅读、合作探究的实践活动阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感阅读教学的基本策略必须重感悟、重积累、重运用在阅读实践中，应坚持以“读”为主线，以学生的自读自悟、自学探究为基础，珍视学生独特的感受和体验根据本单元教材特点，针对五年级学生的年龄特点、认知水平和已有知识积累，我设计了“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的课堂教学，体现学生主体自读、精思、感悟、鉴赏、共鸣的学习过程，突出“自主阅读，自主探究，合作交流，主动发展”的设计特色，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。

说目标教学目标1. 自学生字新词，理解作者因为体会到了父亲“严”和“疼”中含着的爱，改掉迟到这一习惯的过程，感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感激之情2. 运用已经掌握的“品词析句”的阅读方法，学习多角度思考问题初步领悟本文前后照应、先总结后分述的写作方法1-3. 在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性培养学生在学习生活中，坚持自检与反思，正确对待错误的良好品质教学重点概括父亲关心我的具体事例，从中体会作者表达的思想感情教学难点抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情说过程教学环节一、回忆文本，理清文脉一（1）总写：父亲对我既疼又严二（2--18）分写：父亲打我，给我送夹袄、铜板父爱深沉三（19）总述：我改掉了迟到的毛病二、融入文本，感悟父爱1. 自读课文2—13自然段，划出表现父亲严厉的语句，交流自己的体会重点理解：父亲不是一开始就打小海音的，是盛怒之下动手的//猜想这么做：父亲是不想让小海音错上加错，不容忍小海音犯错//动词更恰当更充分地体现出了父亲当时很生气）2. 自读课文14—18自然段，划出表现父亲疼爱的语句，交流自己的体会。

重点理解：父亲给我送来了夹袄，是因为记起天下着雨，怕我冷//父亲给我两个铜板，是因为我没有吃早饭，怕我饿//父亲没有说什么，是因为父亲的憨厚无言）3. 教师补充从“第一次花五大枚坐车去上学”这句话中你还能体会到什么？从哪儿看出我开始认识到自己的错误了？读出19自然段的那种理解和快乐来三、解读文本，给我启迪补充何子：父爱（如山，如海，如春天，如阳光，如春雨……）欣赏不同人严重的父爱（幻灯片出示）四、作业超市写一件自己和父亲之间的故事要求写出父亲充满爱意的语言、表情、动作，写出你是怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长的说反思教后反思- 2-五年级的学生已经进入了一个自读自悟、自主探究的学习阶段，教学中要重感悟、重积累、更要注重运用在设计本课的教学中，我坚持指导在读中感悟，以读促学例如：在教学开始我设计了速读的环节，旨在让学生对文章有了一个总体的了解，教学过程中我指导学生不断品读文章，感受文章所表达的感情迟到本是一个很难避免的问题，导入时我便从学生的生活实际出发，调动学生，特别是本节课上课时有个别学生因为某些原因迟到了，我迅速结合本堂课的情况要求学生针对此事发表意见，学生都有比较深刻与独特的感受，同时也对学生进行了教育，起到了比较好的效果。

在本课教学中我特别注意了对学生阅读方法的指导，例如在找“父亲为什么打我？”的原因时，我要求在注意抓住重点的词句进行理解在教学挨打的段落时，我注意了让学生抓住人物的动作理解人物的心理与性格特征，同时又让学生做了做这些动作，使学生进一步感受到了人物的性格特点，这样在指导朗读时学生读的是有声有色没有轮到的还不断地唏嘘、叹息这样的阅读指导不但让学生兴趣盎然，让学生在做动作中自己体会，同时积累词语句子，以及写作方法，真是一举三得在本文的教学中我还注意了发展学生的个性化阅读，在教学“还有哪些句子体现到父亲打得狠”“挨打后我的心情什么样的”过程中，我让学生联系时实际说一说自己挨过打吗,自己挨打后的心情怎样？学生踊跃发言，谈自己的感受，与作者产生了共鸣，深刻的体会到了人物的情感特征在这种独特的感受下，学生的阅读更是精彩不断，让人过耳不忘原来，学生阅读时不是读不好，而是看你有没有让他们产生强烈的共鸣感在此课的教学中我不但注重学生的阅读感悟，同时启发学生展开联想，与作品展开对话我引导学生在学完体现父爱的部分后写下了父亲与女儿的心灵对话，尊重学生合理的个性化见解，鼓励学生进行了创造性的解读，及时地记下了自己的感受与想法，进行了写的训练，同时加深学生了学生读父爱的理解。

五年级的学生在学过课文后不光要积累词句，增强感受能力，体会人物的思想感情，最重要的是怎样把课堂上学过的知识运用到写作中，提高自己的写作水平所以，在此课的教学过程中我还渗透了对学生写作方法的指导，例如在体会父亲对作者的疼爱时，我渗透了写作中的细节描写学完课文后，我让学生通观全文，认识到回忆写法的好处 3-篇二：《迟到》教学反思《迟到》教学反思一、本节课教学的收获学习《迟到》，我直奔重点句教学“我的父亲很疼爱我，但是他管教我很严，很严很严然后围绕这句的两个重点词“疼爱、很严”组织学生展开学习1、通过重点词句感受父亲的严厉与疼爱根据重点句学习作者回忆部分内容，我注重抓住描写人物动作、神态、语言、心理活动的词句教学，感受父亲的严厉与疼爱我让学生从文中画出父亲出手狠的词语有的学生画出（拖起来、倒转来拿、一轮、咻咻）这是从打的动作、声音的词语体会父亲打得非常用力，打得很狠有的学生画出（从床头打到床尾）这是从打的过程的词语可以看出打得厉害还有的学生画出（一条条、鞭痕、红肿发着热）这是从打的程度的词语可以看出打得的确狠父亲出手这么狠，小海音一定伤心、委屈、怨恨那么谈谈你们的观点该不该打？说理由这是给学生创造个性表达的机会。

这时学生纷纷举手发言，都是围绕该打来说的这个说；“作者面对爸妈的催促无动于衷，还找借口，爸爸气极了才打”那个说：“父亲打孩子是因为孩子懒惰，上学迟到，孩子从小就要管教，如果现在不管，将来长大了难改，就更不好管了另一个说“父亲打了以后作者冒雨上学，文中的“我”有了那一次的挨打，才永远长了记性，再也不迟到了而且没天早到”但是班级有名的小机灵鬼于冬雨的回答确实与众不同我说父亲不该打，打孩子太重了，也太狠了，将来女儿会记恨他的，父亲应该好好给女儿讲道理于冬雨的理由让大家感到意外，虽然我在备课时已经预想到不该打的理由，但是于冬雨说的“将来女儿会记恨他的”这一点确实让我没想到于是，我让学生打开书读“我走出教室，站在爸面前爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板给我画出父亲动作的词体会到，这里没有父亲的语言，但从父亲一系列动作的描写体会父亲无言的父爱、深沉的父爱2、通过课堂练习感受父亲的疼爱这时学生的情感已经随着小作者的情感在变化，在上升我趁机出示“课堂表达我能行”在表达练习中渐渐让学生感受父亲的狠最终是为了爱的深表达一：“此时此刻，我就是那个刚刚还因为挨了父亲的打而委屈、生气、不服，甚至有些怨恨的小海音。

面对着父亲，我想说————”张东伟诚恳地说：“爸爸我错了，你的管教是为了我好，我会记住你的话，再也不迟到了”说得真好！我带头鼓起掌来，给予评价一个人如果出了错要正确面对，不要一错再错，只要改了就是好样的最后他还说了一句赞美父亲的话，让大家挺佩服的这节课，同学们你一言我一语的，说的很是认真，给我留下了很深的印象表达二：“这是一位————的父亲”学生很快说出：“这是一位（对我要求很严格的）父亲，这是一位（很疼爱我的）父亲”表达三：“父亲除了送夹袄和铜钱，他还送给了我从（）到（）的变化学生自然说出从迟到到早到的变化3、通过课堂小测感悟课文学习写作方法我利用课堂阅读小测的方法让学生感悟课文中心，学习写作方法 1）《迟到》一文用（回忆）的方式写了作者（小时候）因为（迟到）发生在（她）和（父亲）之间的一个故事后来，认识到（自己的错误）并（及时改正），从此成了（第一个到校的学生） 2）学习文章总分总的结构先总写父亲的严与爱我，再分述回忆部分写父亲打我又给我送夹袄，最后总写我的转变兼顾首尾的写法，抓开头的“有一件事我永远也忘不了——”与结尾的“后来怎么样了，我已不记得”体会文章插叙的写法及作用是突出父亲的严与爱。

3）上学迟到是一个很难完全避免的问题，每一位同学都有过类似的经历著名作家林海音在叙述这件事情时，把自己的亲身经历、切身感受和父亲的做法、态度细致刻画出来，将一个一年级小学生雨天迟到的故事，依照事情的发展、娓娓道来，告诉人们只有勇于面对自己的错误并改正，才能使自己很快地成长起来下面比比看谁的笔下生花，写写自己与林海音类似的经历或者自己面对错误的事例二、本节课教学的缺憾点虽然我对这节课学生的学习效果来看比较满意，但本节课仍然有一些缺憾由于顾及到完成教学任务怕时间不够用，在课文重点句段体验品读上欠缺如，让学生读小海音挨打后带着伤痕去上学的一段为了让学生能读好，我这样说：“此时此刻，我就是那个挨父亲打的小海音，我伤心、委屈、怨恨读——”当时就觉得学生读得还是缺少情感现在想起来可能老师的导语不够激情，没有给学生创造进入读的情境，这是缺憾一由于课上没有时间练笔，这篇习作安排在课下去完成的，学生能运用回忆的方式，按照事情的发展顺序去写，但效果不理想的是人物的动作、语言、心理活动描写不够突出，这是缺憾二如果课上时间安排得当，能趁热打铁再用比赛的形式进行练笔，效果就能好些篇三：迟到教学反思《迟到》教学反思在执教《迟到》时我主要抓住“严厉而慈爱”来组织教学。

学生能很快地抓住了一系列写父亲动作的词语来谈，抓住关键语句进行体会，品味语言教师继续引导学生从其他方面体会，这时有个孩子的回答不一般，她抓住英子当时的表现“顿时眼泪流出来??”也看出爸爸的严厉这个孩子的思维很有特点，很有个性，这是课堂上生成的东西，能引起我们的思维火花我及时对学生给予肯定，并启发他们从不同角度思考接下来品读父亲的语言，提示不仅要注意语言的特点，还要抓住标点体会情感，通过感情朗读，学生的情感渐渐地融进课文中来了慈爱”这一点学生主要是抓住后面父亲来送夹袄和两元钱那个句子来体会，孩子们体会得很深刻“爸爸没说什么，父亲不像母亲，不怎么会表达爱。