生产管理第九讲课件.ppt

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80年代发展起来的制造资源系统（Manufacturing resource planning，MRP），不仅涉及物料，而且涉及生产能力和一切制造资源，是一种广泛的资源协调系统它代表了一种新的生产管理思想，是一种新的组织生产的方式MRP包含在MRP中一、创客空间的由来,创客源于英文单词Maker，代表一群喜欢将兴趣融入实践、努力把创意变为现实的人创客呈现出了不同以往的创新精神：更少负担，更富激情大学生是青年中具有较高智力水平、较深知识储备，最具活力的群体，是创客中最富活力的细胞群创客空间”出自 Make Magazine，英文是 HackerSpace创客空间”是创客们交流创意和实现创意的平台，也可以看作是开放交流的实验室、工作室、加工室创客运动”发起者之一戴尔?多尔蒂认为，“创客运动”可以给教育带来一些很好的甚至是颠覆性的变化2014年基础教育版地平线报告里，“创客空间”作为促进基础教育学习变革的数字策略之一，被选入未来5年内影响基础教育12项关键技术的大名单创客空间模式能够推动学生创新创业实践，提升学校科研、创新氛围，对培养研究型、创新性人才具有不可替代的推动作用针对目前我国高校在本科生创新能力培养方面存在的问题，研究基于创客空间模式的人才培养模式，把教学与实践、教室与工作室、知识获取和能力锻炼、教育文化和企业文化多方面融合，实际上是构建了一种教、学、研、做、评的环境和团队型的创新教育模式，引导大学生积极发展个人创新能力，能够让本科生在教科书和课程学习之外，在更能体现个体特性的科研实践中得到锻炼与成长，更加适应科研工作的需要，成为具有创新精神和科研能力的综合性人才。

二、国内外科研创新教育现状,传统的教育理念使学校通常只重视专业知识的传授，忽略了实践能力的培养;僵化的教学模式导致学生的创新能力培养方案千篇一律，无法充分发挥学生的个人优势针对本科生创新能力培养模式的改革已刻不容缓美国国际华人科技工商协会主席李大西博士认为：“中国教育在培养学生创新能力上缺陷很多，这可能与中国学而优则仕的传统思想有关，加上高考主要是靠背书和做题，不靠动手，导致学生的创新能力不足2015年1月4日，李克强总理考察深圳柴火创客空间，不久后提出“培育创客文化，让创业创新蔚然成风”3月，在政府工作报告中“创客”被再次提及，不仅成为热词，更是肯定了创客所蕴含的巨大能量创客充分展示了大众创业、万众创新的活力，这种活力将会成为中国经济未来增长的不熄引擎国内的创客空间刚刚起步，一开始都是模仿国外的创客空间的优秀模式美国加州伯克利大学由学生自己开设创意课程，给了学生进行自我教育的机会，这是促进学生自主性学习的重要方式清华创客空间”每周都会组织各种活动，如每个创意周末会开放硬件工作坊西南交通大学的“创客空间”经常组织分享会、工作坊、挑战赛、“创客集市”等活动同济大学艺术与传播学院不同层面的课程里有大量交互技术或“创客”的内容。

本文以沈阳建筑大学自动化和电气工程及其自动化、通信工程、计算机科学与技术专业为试点，以辽宁省重点实验室、国家重大科研项目子课题为载体，探索推进本科生创新能力的完善与提升的有效方案三、创客空间模式下学生科研创新能力培养实施方案,1.探索科技竞赛与科研训练的有机联系，带动本科生创新素质的提升建立科研训练与科技竞赛备赛活动紧密结合的互补机制;结合科技竞赛的特点和具体实施方式，研究通过科研项目促进科技竞赛水平的合理途径2.建立高效的师生交流模式，引导本科生及时解决问题和调整方向研究参加科研项目的本科生问题提出与答疑机制，实现有效的日常指导;探索建立畅通、实时的信息交流平台，为师生交流提供支撑;研究关键技术及技术路线的问辩规则，保障本科生参加科研项目的误差及时纠正3.依托先进的科研平台与实验室条件，建立适合本科生创新训练的创客空间实验室研究开放式实验环境的营造与作用发挥，建立适用于不同层次、不同专业，具有更宽覆盖面的创新实践平台;研究实验平台建设信息化与智能化的实现方法，结合专题开展科技创新活动4.探索优势互补模式，研究适合创新型人才培养的指导队伍建设研究有效的引导方法，吸引高水平专业教师加入本科生科研训练指导;探索专业教师的优势互补，实现年龄与知识结构合理、开拓创新、适合高层次创新型人才培养的指导教师队伍建设。

5.研究本科生科研创新素质的合理评价机制，实现培养机制的调整与不断完善研究本科生科研素质的评价指标划分，寻求合理的权值和联系，以准确体现本科生的状态和特点分析和确定本科生科研素质及能力的评价内容，实现各级指标的分级量化四、结论,以高素质创新型人才培养为宗旨，以提高高等教育教学质量为核心，以先进的教育理念为指导，本文结合沈阳建筑大学专业学习和创新实践培养，研究了基于创客空间模式的本科生创新能力培养策略与方法，营造出带有示范性意义的、适合理工科专业方向的本科生科研训练新模式随着经济和科技的飞速发展，我们社会生活中出现了一大批人，对英语这门学科进行大肆的批判，尤其在高中学习里，这种情况是屡见不鲜有些人说：英语无形中增加了学生的负担，有些学生各科都很优秀，就是在学习英语中是只“拦路虎”，甚至成了总成绩的死穴再说呢，以后在每个人步入社会实践中后，英语不一定都能派上大用场还有些人说：英语在某种程度上限制了个人的发展，比如，对于有某项专长的人才来说，大学里要考四六级，工作中职称晋级要考职称英语，这时，对他们来说英语就阻碍了其发展进步这种现象在农村中的反应更是突出那么，有人就质疑：是否在中考、高考中对英语学科进行降分，甚至于取消英语科目的考试呢？在此，我认为这种看法是不对的。

自从改革开放以来，我国与世界各国联系是越来越紧密，已成为全球不可或缺的一个重要元素无论是我们的经济、文化、科技、军事等，还是我们生活中的点点滴滴都与其它国家密不可分所以，作为世界的通用语言英语，是我们与外界联系的重要桥梁离开了英语，等于失去了打开世界大门的钥匙所以我认为：我国中学教育一定不能忽略英语教育然而，农村孩子的英语教育难度非常大，尤其是农村高中英语教育我在农村从事高中英语教育已十余年，深知农村孩子和教师的痛苦农村高中英语的症结：,一、人们对英语的重视程度不够，很多孩子对英语的兴趣不浓一般说来，很多人还是停留在“学好数理化，走遍全天下”的传统观念里有一部分家长认为孩子学英语，对孩子以后的工作没有什么实质性的帮助，纯粹是为了应对高考，才逼着孩子学英语，所以在孩子们的心里也逐渐形成了由主动式学英语变成了被动式学英语的意识，从而使孩子一步一步对英语失去了兴趣作为一名农村高中英语教师，我看见过许多孩子上小学、初中时，英语课堂上，都是是抢着在课堂中表现，而上了高中后，在英语课堂上都是躲着不愿意表现这一强烈的反差现象，也许这和孩子们性格的逐渐成熟有一定的关系，但是实际上反应出一个严重的本质问题，即许多农村的孩子早已对英语失去了兴趣，不是孩子不想表现，而是孩子没有能力去表现，长期下去，就有很多孩子是皱起眉头或是在睡梦中痛苦的度过英语课。

二、教师的思想观念不能转变，而是被高考成绩、教材、教学进度所禁锢首先，现在咱们教师的教育对象已经发生了变化现在的90后、00后已不像以前的学生学习那么刻苦，做事那么认真，但个性比较强，比较善于接受新生事物因此，我们教师就不应该用过去传统的教学方式，一讲到底这样一来，只能让更多的学生对英语产生厌恶感，从而最终因对英语失去兴趣而放弃英语其次，很多老师平时的教学总是以高考为“指挥棒”，把学生培养成了做英语题的工具，忽略了对孩子英语基本能力的全面提升所以在很多学校，就不进行听力课，长期以来学生的听力和口语非常差忽视了听力和口语，也就是对学生的听、说、读、写的英语基本技能的培养是不健全的而学英语其中有一项特别重要的用途就是交流，忽略了听力和口语就谈不上交流了，那么学生以后怎么能适应得了大学，怎么能适应得了社会？另外，高中英语比初中英语在知识体系上的难度要大得多，所以，很多孩子在初中时英语成绩还差不多，但进入高中以后英语出现大幅滑坡现在有很多老师的教学离不开教材，当然以教材为中心的英语教学并没有错，但完全的照搬而忽视学生状况的教学是有问题的有些老师完全依照本学期或本学年的教学进度来教学，从不敢做出一点点的变化，备课过程中完全抛弃了“备学生”这一内容，导致课堂教学收益甚小。

而且，这样做，对于我们农村大多数英语都比较差的孩子来说，久而久之，就能把很多学生“累死”或“拖死”，后果不堪设想三、地区教育资源分配不均衡1.硬件设施条件不到位在很多农村高中由于经济或是其它因素，缺少很多硬件设施，造成了无法全面的进行英语教学2.农村高中优秀英语教师匮乏现在也许是待遇的不同，也许是人们观念的认识，也许是大城市里各种便利条件的诱惑等等，造成了很多优秀的英语教师纷纷流向大城市，而农村优秀英语教师极为匮乏提高农村学生英语水平措施：,一、提高学生和家长对英语的重视程，培养学生学习英语的兴趣在高中阶段，无论是学生，还是家长都应该把英语放到一个非常重要的位置，不要因为陕西在高考中要对英语进行改革，从而忽视英语或不重视英语英语做为基础学科，肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务，但一些农村偏远地区家长和学生的认知不够，对英语课不重视，认为学了英语没用，导致许多学生英语课缺腿这些学生毕业工作之后，无论哪一行业，都需要与国际接轨，适应整个世界潮流，不懂英语，就等于是文盲二、提高学生学习英语的兴趣，转变教师观念1.在我们的现代课堂中，学生是主体，教师是主导教师的主要任务不是一味的讲授、灌输，而是组织课堂，解决学生难以逾越的问题。

这种课堂改变了过去传统的教学模式，充分调动了学生的主动性和积极性现代课堂就是调动学生的积极性，让每一个学生都动起来作为一名英语教师应想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段，激发学生的学习兴趣，进而充分调动学生参与课堂教学的积极性，让他们真正成为堂课的主体，从而提高课堂教学效果2.农村英语教师应该面向全体学生，因材施教，不应该完全成为高考成绩，教学进度和教学内容的“奴隶”做好初中和高中之间知识的衔接，是高一英语教师必须要做的第一步，当然也需要摸清学生的英语基本水平，这时不能以中考成绩来定位高中现阶段学生的英语水平三、农村教育资源优化配置,1.各级政府必须加强重视，加大财政投入，狠抓基础建设、改善办学条件，确保农村学校的正常运行和健康发展足额的教育经费投入是教育事业发展的基本条件，教育经费投入严重,不足，是导致农村学校基础建设不配套、办学条件落后、教学效率低下、整体效果极差的根本原因2.努力提高教师待遇，狠。