幼儿教师读书笔记6篇.docx

　　幼儿教师读书笔记6篇　　幼儿教师读书笔记6篇1 　前段时间读了前苏联著名教育家阿莫纳什维利的《孩子们!你好!》一书，感觉受益匪浅当初之所以看这本书完全是因为被它的名字吸引，觉得书名特别的温馨，感觉应该是个特别富有爱心的人，应该是一个特别了解学生的人 　翻阅厚厚的书本，字里行间无不投射出爱的光芒和人本主义思想其人道主义原则和使学生得到学习成功的快乐是阿莫纳什维利最基本的教育原则，强调教师要热爱、尊重和相信每一个学生，对他们的成功要抱有信心，使他们得到学习成功的快乐我想，作为一个教育者，让孩子们时时能感受学习的快乐，品味探索和收获的愉悦，享受成长的幸福，这应该是我们每一个挚爱教师职业者的追求 　通读本书，时时刻刻胡被阿莫纳什维利对教师职业的热爱和对孩子们无私的关怀所深深感动!尤其第一章《前夜》给我的印象颇深 　每个孩子都是老师 　要想得到孩子们对自己的爱和信任，我们首先要了解孩子们心灵的秘密，把每一个孩子都当作自己的老师和教育者，这是让我感触最深的一句话想想平时，自己经常以长辈、老师自居，很少能做到蹲下来看待每一个孩子，更别说把他们视为自己的老师了事实上，如果要透彻了解每一个孩子，我们必须走进他们的生活实际，走进他们的内心深处，了解他们眼中的世界，这样才能真正读懂每一个孩子。

让我们时刻提醒自己，学会转换角色，以朋友、甚至是学生的身份去和他们交流合作，和他们一起成长发展 　记住每个孩子的名字 　开学前的第一天，他仔细翻阅36个孩子的人事档案，用心解读每一个孩子，希望第一次与孩子们见面时就能叫出他们的名字，记住每一个学生 　当看到尼亚的照片，一眼就看出，她的门牙全掉了，也只许有很多语音她将很难正确地念出来不过，这也没关系，我一定不允许任何一个孩子讥笑她仅仅只是一句话，仅仅只是阿莫纳什维利内心的一个想法，但是却让人看到了他的细心倍至，他对孩子们心灵的呵护 　反思自己，虽然也留意学生的一言一行，却从不曾如此细心关注他们的内心感受，尚不曾时时刻刻从学生的角度去考虑一切开学前更不会去了解每一个学生，事实上还不曾知道自己的学生是谁，好在自己十分重视新学期的第一节课，期待着看到每一个孩子的笑脸，更希望他们能从内心立刻喜欢上我 　常常尽管自己也有意去记住每个学生的名字，但是由于班级人数多，所以很难立刻全都记住，最快也需要一周的时间，有时候甚至要用一个月的时间，才能逐渐叫出每个学生的名字，而当大家位置调换以后，却经常会阴差阳错、认错学生 　事实上，孩子们也和我们有着同样的想法，他们也十分看重第一节课，渴望老师能记住自己，并一下子叫出自己的名字。

尤其是那些原来成绩暂时落后的学生，则更希望在新的学期，让自己有一个新的开始，希望给老师一个新的印象，让新的同学和老师也渐渐喜欢自己每个人都很重视自己的第一次，因此，当我们第一次与学生见面的时候，的确应该多为学生考虑，为每一个学生的进步和成长考虑，谨言慎行 　一封祝贺信 　开学的前一周，他给每一个孩子寄去了一封祝贺信，祝贺孩子们长大了，希望自己能够和他们成为好朋友，希望这个孩子能和班里其他的35个孩子也都成为好朋友并且详细介绍了班级所在的位置，希望孩子们自己走进班集体，即使找不到也不用害怕，走廊里会有热情的少先队员主动来帮助 　这该是一个多么细心的老师呀!不但把每个孩子当成大人看待，而且为孩子们考虑的如此周到，打消了他们的顾虑，使每一个孩子盼望着新学期的第一天，期待着看到自己和蔼可亲的朋友般的老师 　　幼儿教师读书笔记6篇2 　首次接触这本书，我脑海中浮现的是在组织活动时，我在前面讲，孩子在后面讲的场景我一向在探索让孩子愿意听我讲话，能够专心听我讲话，并用心回应的方法工作中也在不断地尝试各种方法，但是一向没有收到很好的效果也许这本书对我会有一些帮忙吧？也许书里无非是“尊重、明白、理解、包容、平等、站在海孩子的角度”等等……这些个词吧？带着这两种想法，我开始翻阅这本书。

浏览中，案例图片深深的吸引了我不仅仅仅正因每次我的处理方式都和错误的范例不谋而合，而且还有那些正确的引导方式让我佩服细读下去，又有了其他的收获，让我受益匪浅 　这本书克服了一般书籍空洞的理论说教的毛病，它结合众多的故事，图文并茂的形式，呈现了很多简单实用的方法我觉得这本书本质上是一本人际交往的书，其中很多的理念和方法不仅仅仅适用于家长与孩子之间，也适用于教师与幼儿之间的交流 　通读全书后我有一些粗浅的收获： 　一、关于如何帮忙孩子克服消极情绪对幼儿入园情绪问题的启示： 　在小班，早上入园经常会出现幼儿哭闹着不肯来园的状况一般状况，当幼儿情绪不好，我们总试图用成人的观念去安慰、用自我的道理去说服他孩子其实更多的时候是想把自我的情感说出来并得到认同，找到一种归属感马斯洛需要层次理论将需求分为生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要和自我实现需要人人都有归属与爱的需要也许明白、赞同才是最好的安慰良药当孩子感受到被接纳，他们才会鼓起勇气应对自我的问题认可孩子的感受，并用适合的话说出来你的明白，不好急着给孩子解决问题的办法，让孩子自我说出自我的问题，找出解决问题的办法，以倾听者的主角帮忙幼儿走出自我的困境。

　那么该如何让幼儿应对他们的感受呢？书中给了我们可操作性的推荐： 　1、全神贯注的聆听 　2、认同孩子的感受 　3、把孩子的感受表达出来 　4、借住想象满足孩子的愿望 　二、关于如何夸奖孩子对美术活动作品评价的启示： 　我在评价幼儿的作品或行为时不经意间往往用“你做的很棒”，“这幅画很漂亮”有时甚至不明白从哪里评价评价语言通常存在着用词单一、资料空洞贫乏这样一来评价语言成了纯粹的形式语言，对幼儿语言表达、情感提升的帮忙几乎为零书中对于如何夸奖孩子提出以下方法：描述你所见的事物，描述你的感受，用一个词来概括孩子值得表扬的行为在评价时，能够先描述一下眼睛中看到的事物，说出自我的感受，也引导孩子来说说自我的感受 　在尝试利用这样的方式来评价幼儿的作品后，我听到两个幼儿的对话 　A：你的画很好，我喜爱 　B：为什么啊？ 　A：正因很漂亮 　B：…… 　A：正因你的画上方有两个蜗牛，一个大的一个小的，我很喜爱那个小的蜗牛 　A小朋友美美的笑了A在B的评价中得到认同，增强了自信并且明白的自我的作品的优点，今后能够继续发扬B也从中学到了A的优点，从而在以后学习、提升。

　三、关于如何用其他方法替代惩罚对处理孩子不当行为的启示： 　我们都一向不认同惩罚行为，惩罚会有很多的副作用如：惩罚给孩子带来的感受：敌意、仇恨、抗拒、罪恶感、没有价值感、自怜；孩子在惩罚中会把精力分散，错失了对自我不当行为的反悔以及思考修正错误的机会；不利于孩子发自内心地认识错误，改正错误；惩罚作为一种行为是会被孩子效仿的，“以强欺弱”会成为他应对问题的处理方式；孩子受到的惩罚，会减轻他们对错误行为的内疚感，他们认为“惩罚”能够抵消他们的“罪行”，能够心安理得地重复自我的错误 　那出现问题后我们就束手无策了吗？专家认为一个孩子就应经历自我不当行为所带来的自然后果，而不是受罚有的后果是无法模拟的，怎样样才能让孩子经历自我不当行为所带来的后果呢？ 　书里给我我们七种方法来替代惩罚： 　1、转移注意力：把孩子对“问题”行为的注意力转移到帮忙老师做事或者搞笑的事情上 　2、明确表达强烈不一样意的立场（但不攻击孩子的人格），让孩子了解问题本身的影响 　3、证明你的期望：对于已经发生的错误但是分追究，并证明对孩子下次行为的期望 　4、带给选取：带给给孩子合理的、且我们能理解的选取，给他被尊重感，而不是被强迫感。

　5、告诉孩子怎样弥补自我的失误：当孩子的知识经验不能够找到解决问题的办法，我们能够直接告诉幼儿该怎样去做来帮忙他弥补失误 　6、当孩子出现不当行为，对于并不是对我们有很严重的影响的事情我们能够采取行动，让幼儿直接应对行为背后的后果 　当然，意识到问题的存在，并了解了到一些如何做的推荐、方法，并不能给我们有什么实质性的帮忙关键在于实践，针对不一样问题具体的做法还是需要在实际情境中去不断的探索对于我刚参加工作，接触这本书也就半年时刻，没有细细去挖掘，工作经验较少，明白的也只是些皮毛这本书需要经常的拿出来翻阅，我坚信它在今后还会不断的给予我们启示与帮忙路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 　　幼儿教师读书笔记6篇3 　“饮其流者怀其源，学其成时念吾师”，千百年来，无论历史的风云如何变幻，教师的光辉形象依然熠熠生辉，为个人，为社会的发展贡献力量!作为人生启蒙的幼儿教师，也被赋予了更高的赞誉，更高的期望，怎样才能成为一名优秀的幼儿教师，怎样才能让每一朵花蕾健康绽放呢? 　首先，要明确，一名优秀的幼儿教师的标准是什么?答案可谓众说纷纭，除了共民职业道德规范中规定的“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”外，一个好的幼儿教师的标准大概可以概括为这样几类：1、丰富的`专业知识，要了解并熟练掌握各年龄阶段幼儿的心理特征及生理特征，掌握教育学和心理学专业知识，领会其核心内容并贯彻于实际的教学行动;2、高超的管理艺术，能够高效管理班级，管理幼儿，有效的组织课堂教学活动和课外游戏活动，充分调动幼儿的积极性;3、拥有高尚的人格，热爱幼儿，每一个孩子都有其独特的个性，需要耐心去发现每一个孩子的闪光点。

用爱心、耐心、细心去点燃每一盏渴望的灯台;用自己的言传身教为幼儿提供良好的榜样;4、多种能力的全面发展，敏锐的观察力，良好的创造性思维，生动流畅的口语表达能力，还要有强烈的求知欲和独立思考的能力，不断促进自我教学实践智慧的生长; 　那么，作为初出校门，踏入工作岗位的我们，怎样才能让自己不断进步，不断缩小与老教师的距离，让自己迅速成长为一名合格乃至优秀的幼儿教师呢?不可否认，在大学的四年里，我们学到了许多理论知识，却只是停留在纸上谈兵的阶段，没有转化为自己思想的一部分，更没有转化为实际的能力，面对一群生动活泼的孩子，怎样才能临场组织一次活动呢? 　从我个人来讲，觉得应该从这些方面来努力：首先，要放下身段用心学习，大到一次活动的组织，小到一个生活环节，甚至一句话，都要去仔细的学习，用心揣摩其中的智慧，学习如何控制课堂，如何引导幼儿;其次，要不断反思，把实际的教育情境与理论相结合印证，用实践充实理论，用理论丰富实践，不断在实践中升华自己的教育思想;再次，要刻苦钻研，不断更新，不断吸收最新的教育理念，多读、多看与幼儿相关的书籍、论文、最新科研成果，并不断总结自己工作中的优点和不足，保留有点，改进缺点;最后，要培养良好的内在修养，严于律己，静以修身，增强自身的自控能力，控制自己的情绪，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作，平等友爱地对待每一个幼儿，保持积极向上的工作动力; 　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，只有正确认识差距才能明确努力的方向，不再迷茫，不再幻想，不再彷徨，脚踏实地地从一点一滴开始做起，或许要走的路很长很长，或许这一路上会遇到无数的挫折磨难，只要坚定了信念，再远的路也有到达的时刻，一步步，让自己成为一名优秀的幼儿教师! 　　幼儿教师读书笔记6篇4 　“在漫长的人生路上，每个人都会有许多事不能如愿以偿。

心理素质好的豁达开朗，沉着应对，于是成功了；心理素质差，烦恼缠绕，难以自拔，于是倒下了就像一个木桶，它的盛水量，不取决于最长的那块木板（智商），而取决于最短的那块木板（情商）好有哲理的一句话，从这句话中我明白孩子的任何一个小改变在。