浅谈历史课堂教学时间的优化管理.doc

2007-10-23 浅谈历史课堂教学时间的优化管理汪村学校黄勇飞传统上，大多数教师是靠为学生补课延长学习时间，达到提高教 学质量的目的今天，教师不能违规补课了，又如何提高学生的成绩 呢？可以说，这是教学实践中存在的一个普通问题为此，我认为只 要优化课堂管理，就能向40分钟要质量课堂管理是指教师为了保证课堂教学的秩序和效益，协调课堂中 人与事，时间与空间等各种因素及其关系的过程其中课堂中的时间 因素与学生在课堂中的学习行为及学业成就有着极为密切的关系，它 是课堂管理中不容忽视的重要内容一、 对学生学习时间的层次分析习惯上，学生学习时间可以分为五种：名义时间，分配时间，教 学时间，专注时间和学术时间学校活动的时间总量通常是由政府（教育主管部门）确定的，比 如，我们学校使用的是上饶市教研室统一编订的学校校历表规定什 么时间开学，什么时间放假，这一时间量就是名义时间在名义时间 中，有的时间用于学科的教学活动，有的时间用于用餐、课间休息、 集会等活动，它以学校作息时间转换成建设性的学习活动时间，这就 是我们所说的教学时间在教学时间中，有些学生心不在焉，思想开 小差，有的专注于学习，这样在教学时间里学生专注于指定活动的实 际时间，就是专注时间。

实际上，学生有时专注于某一活动，只是停留在表面上，而没有 真正地投入和理解学业学习这就有一个学术学习时间的问题，叩学 生花费在学业任务上并取得成功的时间（它不包括学生听不懂或理解 错误的时间），即学术时间我们在教育实践过程中可知，名义时间对学生学业成就没有多大 影响，因为名义上分配的教学时数往往由于教师或学生缺勤等原因而 无法实现许多研究的结果也证明，专注时间与学生学业成就存在着 正相关，学术学习时间与学生的学业成就有相当稳定的正相关关系二、 本人对历史课堂时间优化管理的做法多年来的教学实践，我认为提高教学效率的实质是在单位时间内 获得最大的教学成效，有效课堂教学就是要向40分钟要质量为此, 必须优化课堂教学时间管理，充分发挥教学时间的综合效用在此， 提出以下几点做法，供同行商讨1、坚持时间效益观，最大限度地减少时间的损耗要提高课堂的时间效益，就必须建立合理的教学制度和增强教师 的时间观念，将教师、学生可能造成分配时间浪费的人为因素，减少 至最低限度，保障规定的有限时间落到实处，提高时间的利用率备课是教学的首要环节，充分的准备才能保证备好课，备好课是 上好课的先决条件实践中，教师授课前精心备课，事先计划和组织 好教学，可以减少教师授课时间用在课堂组织和管理上的时间，使教 师有更多的时间用于教学，学生有更多的时间或机会进行学习，从而 提高教学的有效性。

我在备课时，精学课程标准，准确把握三维目标 把握教学“理解”与“掌握”的难点、重点内容并了解学生学习这 一内容前已有的知识及经验储备，然后设计教学流程流程中还要注 明各个环节大致的时间分配课堂教学时间的分配与教学目标、内容 等因素联系起来，注意科学性2、 把握最佳时域，优化教学过程心理学家研究结果表明，一节课学生思维的最佳时间是上课后的 第5〜20分钟，这一•时间段可以说是课堂教学的最佳时域如果，教 师理解教材不透、教学方法陈旧等，会导致课堂效益不高要提高课 堂的时间效益，就必须保证在最佳时域内完成主要任务，解决关键问 题，并辅以精心设计的方法，使教学过程一直向着预定目标进行，并 使学生也一直处于积极的专注状态课堂简约，精打细算我在考虑确立教学目标，创设教学情境的 同时，还要考虑40分钟内采用有效的教学策略把计划付诸实施，从 而获得最大的教学成效通过教学双边活动的优化调控，最大限度地 提高课堂有效教学的时间量树立效率意识，把握最佳时域，在有效 的时间内突破教学目标，以及需要课堂内理解与掌握的重点、难点内 容，综合达成各项课堂学习目标3、 保持适度信息量，提高知识的有效性课堂信息量过少，环节松散会导致时■间的浪费；信息量过多，密 度过大，超越学生的接受能力，教学效益低下，也是浪费时间。

因此, 我们要做深入细致的分析，保持单位时间内适度的信息量此外，我 们课堂传授的知识要尽可能有效，杜绝教学中因讲授无用知识而产生 的无效劳动坚持效益第•原则，教师的讲解要争取做到“三讲三不 讲”，“三讲”就是讲易混点，易错点，易漏点，“三不讲”就是学生 已经会的不讲，“课标"没有要求的不讲，讲了学生也不理解的内容 不讲例如，在《共产党宣言》讲述的过程中，主要注意两个方面： 对《共产党宣言》的内容，只要讲清教材所提到的关于“资本主义必 然灭亡、社会主义必然胜利是客观规律，无产阶级革命和无产阶级专 政是实现共产主义的必由之路”就可以了，不用再扩展和引申而要 着重讲清和强调《共产党宣言》诞生的伟大意义，突出：“第一部” 较为完整，系统地阐述“科学社会主义理论”的著作，成为国际“无 产阶级"无比锐利的“思想武器有了思想武器国际“工人运动和 社会主义”出现了新局面4、提高学生的专注率，增加学生的学术学习时间专注率，就是分配时间内学生专注于学科教学活动的时间所占的 百分比，提高学生的专注率旨在增加专注时间，使其尽量接近于分配 时间提高学生的专注率，一是要抓住可教时机及时施教，二是选择 恰当时机处理学生行为，防止出现破坏课堂规则和形成冲突的情境。

同时，还要在提高学生专注率的基础上提高学生学术学习时间的有效 率5、课后反思，时间效度上完课，可以从两个方面反思自己课堂时间管理情况：一思时间 的量，计划中任务是否完成，如果没有完成，是哪个环节出了问题？ 有效时间占40分钟的比值是多少，是否合理？时间的分配是否科学, 展开是否充分？练习是否到量？二思时间的质，同样的教学时间，即 可用于记忆和理解，也可用于分析、综合和创造性的合作学习活动反思教学中用于完成低层次学习目标任务的时间是否过多？是否保证了学生用于高层创新思维过程时间，创新能力培养的时间？总之，我们要提高课堂教学效率，必须增强时间效率的观念，提 高时间管理的能力，“轻负高质”才有实现的可能2007-10-23。