浙江省独立学院青年自组织管理探析论文.doc

浙江省独立学院青年自组织管理探析楼威［摘要］本文通过对浙江省22所独立学院的学生工作者和在校大学生的访谈和问卷调查获得了关于浙 江省独立学院学生自组织现状的丰富资料，并在此基础上进行了管理对策分析［关键词］独立学院；自组织；管理对策高校青年白组织指既没有到当地民政部门正式注册、登记拥有法人资格，也没有在学校 社团管理部门登记备案的，rti大学生白发成立、自主发展、自我运作，在高校中较为活跃的 学生纟R织由于学校与教师以非特定的方式作用于自组织，故学生会、团委、经学校批准成 立社团等不在自组织之列由于大学校园青年集中，资源丰富，管理环境宽松，青年自组织 蓬勃发展这对大学生的成长成才乃至经济社会生活的方方面面都有着广泛而深刻的影响 能否正确认识和引导高校青年白组织，促进其健康有序发展，对学校更好地服务学生以及团 结带领青年学生为改革、发展、稳定作贡献具有重要意义木文以浙江省独立学院青年自纟R织的现状及管理为研究对彖，通过对浙江省22所独立 学院的学生工作者和在校大学生的访谈和问卷调杳获得了比校丰富的第一手资料，并在此基 础上进行了管理对策分析本次问卷调查共发放问卷500份，冋收有效问卷354份，其中男 193份，女161份。

一、浙江省独立学院青年自组织的特点（一） 种类繁多，覆盖面广浙江省独立学院青年H组织儿乎涵盖了大学生活的方方面一血，种类Z多，数量Z众， 令人诧异按连接纽带可分趣缘熨、业缘型和地缘世趣缘型自组织是以共同的兴趣爱好为基础, 为满足其成员的精神生活需要而建立起来的如，歌友会、驴友会等业缘型自组织是以某 项明确的事业为目标所组建起来的如，“2+2”考试战友、出国同盟等地缘型H组织，即 那些因相同的出生地和共同的学习经历等地缘型因素而形成的组织如老乡会、同学会等按组织的聚合性程度高低，可分为紧密型和松散型紧密型组织具有明确的目标，稳 定、完善的结构，内部运作呈现机制化，并通过公推公选等途径，使发起人或召集人在成员 中具有一定的“合法性”和认可度这类组织类似于那些正式注册的学生社团松散型自纟H. 织主要以自娱白乐为目的，组织化程度较低，没有尚定的管理团队，以有一两个发起人或召 集人，在现实中也没有固定的管理架构，主要靠活动来维系组织的发展和煤响力按活动空间可分为“网对网”型和“血对面”型网络是重要的信息渠道和联系手段, 大多数高校青年自组织的发展与活动都离不开网络化的平台与媒介对“网对网”熨纽.织, 网络不仅是“信息集散地”，而且还是最主要的活动空间。

他们很少组织网下的活动如 群、网络论坛等面对面”型白组织只是将网络作为信息发布与联络的手段，活动主要在 现实生活中通过人群聚集得以实现他们一般通过开展实体化的活动来维持白组织的存在和 发展，成员2间直接沟通、交流的机会比较多，组织化稈度也相对较高［2］（二） 参与面广，参与者众网络的便捷使大学生能很方便的组建与参与“网对网”型白组织调查显示，87.7% 的学生至少参与了一个白组织，其中群参与率是82.3%大学生对“面对面” H组织的 热情也是惊人的2010年10月，杭州电子科技大学信息工程学院2010级学生肖某想创建 集英社由于没有目标与计划，社团申报没有成功在团学招新结束后的一个中午，肖某在 图书馆门口打了个招新海报短短几小时内，肖某所在的那个学生总数不到1700的校区内 竟有百来名学生报名参加肖某纟R建的纟R织独立学院的学生家境相对宽裕，创业激情校高，商业与创业类白组织的数量凸显调 杳发现有& 7%的同学开有网店，一些依托家族企业的同学月入过万，这类学生会邀请同学 帮忙照看网店其他数量较多的创业类自纽•织有网站、艺术表演团、地摊、宿舍外卖队等组 织此外，大学生在校外参加勤工俭学非常普遍。

地处杭州市中心的独立学院中有的班级在 大一时就有近三分之一的学生在外勤工俭学杭州市文二路上很多饮食店招有大量在校大学 生，有的饮食店里的服务生有半数来白同一个班级这些学生在工作中结成了相互扶持、消 息互通的自组织三）面临困境1、 资金匮乏白组织由于在法律上不具备取得捐赠的合法地位，没有稳定的经费来源, 因而开展活动的经费常常是分摊或轮流交付，但也存在有些个人资助青年自纽织开展活动 因此青年|'|纟R织的经费来源极其不稳定，只能按照经费的多少来开展活动，制约着靑年|'|组 织的活跃程度2、 管理松散大部分高校青年H组织对会员加入和退出没有严格的资格限制和管理 规定，会员比较松散、流动性强，除了极少数核心成员外，大部分会员可凭个人意愿白由进入 或退出该组织网对网”青年自组织成员身份并不与实际身份挂钩，成员不需要实名注册, 大多以虚拟身份出现，成员参与活动完全靠自觉、自愿管理的松散导致青年自组织稳定性 系数不咼3、发展趋势多元高校青年H组织发展趋势多元，主要有四种一是逐渐消亡一些 白组织一开始发展良好，后来由于活动内容不够丰富，没有吸引力，或者组织核心成员的毕 业或退出等原因，影响力不断下降，最后消失。

二是维持现状这种纽•织能够满足大学生的 现实需要，绝大多数自组织的负责人和成员将纽织的备项活动作为一项业余爱好，是业余生 活的一种补充，这种类型的青年自纟R织往往安于现状，缺乏长远的规划，按纟R织惯性运作 三是注册为学生社团少数规模较人的高校青年H组织社会化和组织化稈度不断提高，它们 注重加强内部管理，建章立制，制定发展规划，不断扩大白身影响，为了获得更多资源，经 注册成为学生社团如前文所说的集英社，由于这个自组织的人数众多，老师便引导集英社 确定一个明确的目标，发展成一个正式的社团四、创业成功，作为谋生手段如一些艺术 团、设计组合、网店等创业型纟R织发展较好，为组织成员带来丰厚的经济冋报二、浙江省独立学院学生自组织管理现状（一） 学生工作者对高校青年自组织概念的认知程度低2009年，在浙江省团校组织的一次高校团委书记培训中，来自全省多所高校的学生 工作者关于如何加强对高校青年自纟R织的引导、服务和管理进行了朋谈除了两位资历较老 的团委书记，其他人都表示没有听说过“青年白组织”这词语，有老师坦诚H己起初以为主 办方在资料上不小心多打了一个“白”字学生工作者对高校青年白组织概念的认知程度Z 低可见一斑。

木次对独立学院学生工作者的访谈也证实了这点，听说过“青年自组织”这词 的人寥寥无几学生们更是如此，他们大多认识不到自己参加的是什么性质的纟R织，正在办 的是什么性质的活动二） 管理组织不规范，没有统一的制度各学校对白组织的管理大多没有专门的规范与制度，管理方法五花八门浙江省独立 学院对白组织的监管大致有三类主体第一是员员与学生接触较多，对白己的学 生比较了解，能掌握部分学生自组织的情况这种监管只能针对自纽织中属于员管辖的 那部分成员，对成分复杂，成员来自不同专业、年纪、学院、学校甚至是不同地区的自纟H.织 无能为力第二是团委与学生会纟R织团学组织在负责学生活动的审批过程中能接触到一些 学生H组织第三是社团管理中心一些试图转化为社团的白组织会与社团管理中心密切接 触，并努力获得支持这三类主体对白组织的关注与管理都是附带的、业余的、被动的其至 是下意识的，提供的服务没有规章可以依循三）学生工作者对管理自组织顾虑重重现在舆论环境宽松，学生与家长维权意识增强，安全追责较为严厉，很多学校都把安 全作为学校活动的最高标准多数学校为了规避安全隐患，对学生的活动设置层层复杂的审 批制度ilij对繁琐的程序，加上审批成功的几率小，很多学生便刻意冋避报告与审批，活动 策划好后岚接开展起来。

面对这一情况，很多学生丁•作者在访谈中表示无奈如，部分学校 规定学生岀校门活动必须有老师带队这种带队多安排在学生不上课的“业余”时间，一般 是无偿的，而且一旦发生意外，带队老师要被追责所以，除了上级安排的“规定动作”， 多数老师会选择规避风险，即不通过学生的活动中请报告，限制学生活动三、对策分析自组织的兴起和发展是经济社会发展和文明进步的成果，也是青年自我发展、靑年文化 多元化发展的必然要求高校青年〔I纟R织避免了传统青年社团区域局限、活动单一的局限性, 成为直接血对青年、面向需求的组织高校青年H组织的蓬勃发展对高校的管辖体制提岀了 挑战为此，高校要正视这种现象，认真研究其反映出的青年的需求、主张和愿望并进行引 导，提供服务，加强监管，促进其健康有序发展一）正确认识并重视高校青年自组织，了解其产生的客观必然性团十六大报告指出要：“高度关注青年白组织，加强同青年H组织沟通联系，配合有关 部门做好对青年自组织的引导和管理，同时主动培冇和发展具有自组织特点的青年社团” 高校学生人数众多，正式纟R织不可能满足所有大学生的所有需要，青年自组织的产生有其客 观必然性，是大学生成长成才需要的产物，这是一个不以人的主观意志为转移的现实。

高校 青年白组织所开展的活动，主流是健康向上的，在某种程度上构成了正式组织的有益补充 学生工作者应加强对青年白组织的调研，摸清青年白组织产生的原因、成员构成、思想倾向、 活动内容、活动方式等，掌握其发展规律，并通过它们反映出来的大学生的需求、愿望和主 张，不断改进和提高学生管理工作高校可以组织专门的机构和人员，对自组织的人员、管 理、经费、煤响等进行统计分析并建立档案，为制定切实可行的引导、服务和监管举措奠定 基础具体方法上可设置信息员为白组织服务，以便老师更快地掌握信息当然要对信息员 进行培训与分工，以便其全面关注网络活动与现实活动，并及时反馈信息二） 加强正面引导，积极进行生命教育、安全教育、责任教育白组织数量庞大，门类众多，而且流动性强，学校不可能完全掌握自组织的情况所以 覆盖面较广的引导，只能在理论与精神层面进行学校可以通过讲座、交流会、论坛等形式, 提高大学生对青年自组织的认识进行生命教冇、安全教冇、责任教冇，引导大学生树立科 学的世界观、人生观与价值观访谈中浙江工商大学杭州商学院有一位老师说得好：“我们 带的是大学生，是成年人，他们己经有明辨是非的能力，己经能意识到各种安全隐患的存在, 应该培养学生对a己的行为负责，而不是一味地把责任推给老师和学校。

三） 切实为青年自组织提供贴心服务学校可通过开设骨干交流、专题研讨等形式，开展青年白组织负责人培训，加强横向 交流,帮助青年白组织实现规范化发展,科学化管理为了更好的引导和支持这些青年白组 织，需要学校尽快研究岀台青年自组织服引导办法，就青年自组织的引导、服务、监管问题 进行制度上的规范建立青年自组织服务中心，努力使积极、健康、向上的青年自组织成为 全校青年白纟R织服务中心的团体会员，使一批活跃的青年白纟R织负责人成为大学生骨干四)分类指导，加强对青年自组织的监督与管理对待青年自组织，学校与老师应当摆正位置，以引导与服务为主，以监督与管理为辅 学校可针对白组织的四种发展趋势进行分类引导对松散型、临时性的白组织，就让它们白 生自火，而不需要强行把他们转化成社团，因为青年自组织没有多少明确的使命和责任，可 以充分发挥自由创意，拒绝无聊刻板，一旦加了些条条框框，可能会使成员失去原有的激情 对一些规模较大、活动较多的紧密型自纟R织，有条件的可引导其发展为社团以便统一管理, 没条件的做好备案工作此外建议学校不要过于强调谁组织谁审批谁知情谁负责，减轻|'|纟H. 织管理主体的工作压力对创意较好的创业型H组织，学校可以指派老师给予一定的指导与 帮助。

［参考文献］［1］ 李洪波《浅析高校虚拟社区自组织特性》［J］.时代文学,2007, (4)： 175-177.［2］ 韩流,张彦《高校青年自组织管理探析》［J］.思想理论教育导刊,2010, (6):106-109.。