精选北京教案十篇.doc

精选北京教案十篇北京教案 篇1 幼儿园主题活动于幼儿已有的生活经历和兴趣需要，结合爱国教育、礼貌教育、平安教育、季节教育、行为习惯培养等多方面的因素确定活动主题，将幼儿各方面开展目的通过集体教育活动、活动区游戏活动、户外活动和生活活动得以实现幼儿园以游戏为根本活动，倡导幼儿自主选择、自主探究、主动学习，通过创设宽松的环境、丰富的物质环境来满足幼儿游戏和学习需要，促进幼儿全面、自主、富有个性的开展一、主题活动的选择——自幼儿的生活纲要中指出“幼儿园教育内容的选择，既合适幼儿的现有程度，又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远开展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经历和视野因此在主题的选择上，我充分尊重幼儿，贴近幼儿的生活，根据幼儿的兴趣需要选择适宜的活动国庆节长假引发了旅游的热潮，作为家住北京的孩子们，更是利用这个假期逛了逛老北京的景、品了品老北京的特色小吃，对节日的各种见闻也成了孩子们滔滔不绝的议论话题孩子们在班里交流着各自去过的景点，说起品味的烤鸭、艾窝窝、糖葫芦、驴打滚等美食更是垂涎欲滴基于幼儿生活的经历和他们近期的热议话题，我为幼儿创设了贴近大班幼儿的生活化的教育，在孩子们兴致高昂的呼声中，班级的主题活动“我爱北京我的家”诞生了!二、主题目的确实立——关注幼儿的开展需要在确立了班级主题后，鼓励幼儿与家长共同搜集关于北京的吃、穿、住、行等各个方面的内容，并将这些资料后进展了初步分类，形成了假设干方面的主题内容。

在梳理过后，结合幼儿兴趣点与幼儿共同选取了北京幅员、北京的风景名胜、北京小吃、京腔京味唱北京、做文明北京人等五个小主题，并根据《指南》大班幼儿各领域的教育目的，确立了班级各分支主题目的，提升幼儿的生活经历，围绕主题目的开展活动三、主题活动的施行——以幼儿为主体在《我爱北京我的家》这一主题活动施行的过程中，将我们所生活的城市作为主题活动的主线，创立积极有效的师幼互动，关注幼儿的兴趣点和需要，让幼儿和家长都可以充分的参与到班级主题开展及环境创设中来，充分表达以幼儿为主体，提升幼儿已有经历从主题活动的名称到班级活动区的名称均是结合幼儿的生活经历，由幼儿发起并通过讨论决定的，如：主题名称《我爱北京我的家》，孩子们表示“我认为北京就像一个大家庭，他就是我们的家从而诞生出我们的主题名称，又如区域名称：北京气象台，大兴影剧院、798艺术工厂、大北照相馆等，均由幼儿讨论、制定，创设了与北京这一主题息息相关的环境气氛一)北京幅员在北京幅员的小主题中，我首先结合益智区创设了互动墙面，利用题卡，幼儿把文字当成图片一样进展比对，再通过每个区县的形状轮廓进展分辨，寻找各个区县所在的位置，以及景点所在的区县位置，进步了幼儿的读图理解才能，浸透幼儿对空间方位的认知。

国庆节长假引发了旅游的热潮，孩子们在欣赏着家庭出游的照片和交流着各自去过的景点这一过程中，出行方式的选择也是孩子们的热议话题之一，孩子们在讨论中更多的话题是路上的交通拥堵，有的说爸爸都生气啦!在马路上下车等很久!也有的说马路上看到了撞车等等，因此从幼儿的话题中，我们开展了“北京的交通古今比照”活动，让幼儿通过图片直观的比照感受科技开展交通兴旺给我们带来的便利与困扰另外还开展了“出行方式大调查”的活动，发现私家车在调查表中占据很大的比例，也是交通拥堵的原因所在，在“你认为哪种出行方式最便捷”的调查活动中，孩子们也根据自己的生活经历，不会堵车的地铁出行赢得了幼儿的认可二)北京的风景名胜在假期过后，孩子们纷纷带来了在假期出游的照片到班级中分享，因此开展了“假日新闻播报”活动，幼儿讲述自己所去过的景点，把自己的所见所闻用连接语言表述出来，并通过小记者采访的方式，使小听众们将自己感兴趣的问题抛出，进步幼儿的语言表达才能，增加幼儿对北京的理解，活动后统计出“小朋友去过最多的景点”，并结合班级主题墙对这些景点进展推荐，推选出“小朋友最向往的景点”，感兴趣的幼儿可以选择自己喜欢的景点去玩耍儿，最终评选出“最受欢送的北京景点”，在一系列活动中，幼儿利用柱形统计表表示简单的数量关系，初步体验统计，使幼儿感受到数学给人们的生活带来的便利。

三)北京小吃幼儿把在假期品味到的北京美食照片也带到了班级中，孩子们对这些美食垂涎欲滴，没吃过、有的甚至没见过，孩子们在小班、中班曾参与过幼儿园的美食节、游园会等活动，有过一些动手制作食品的经历，因此孩子们就想可不可以我们在班里也做这些北京小吃，区域游戏“护国寺小吃”由此产生了，孩子们首先开场搜集各种小吃的制作方法，选择孩子们自己可以动手制作的活动，如：小窝头、糖葫芦、驴打滚、艾窝窝等，最终由孩子们自己商讨并投票决定我们想要制作的北京小吃在孩子们掌握制作方法后，便不满足于按照流程图制作了，而是想到了创新，创新小窝头的形状、创新驴打滚艾窝窝的馅料，尤其是艾窝窝，孩子们对它的馅料创新屡出奇招，巧克力、山楂片、饼干碎等等都成了孩子们想要尝试的食材，到底参加什么才能更好吃呢?孩子们便开场有了，因此，便开展了一轮艾窝窝的评比，幼儿记录自己所用的食材，请品味过的小朋友投票，可是孩子们又不会写汉字，怎么记录食材呢，结合指南大班语言领域的目的“愿意用图画和符号表现事物”幼儿尝试设计每一种食材所代表的符号，方便幼儿记录，幼儿体验到了文字与符号的作用，产生了初步的书面表达的愿望四)京腔京味唱北京京腔京味唱北京这一小主题的开展，使幼儿的表演区游戏活动变得丰富，孩子们自主搜集描写北京的歌曲、北京童谣等，投放到表演区进展演出活动，孩子喜欢在这个区域里选择角色、自主地进展展示与演出，和其他孩子互相交流、合作，时常还会参加一些自己创造的语言、动作，在共同表演中感受着成功的喜悦。

孩子们在主题开展的过程中对于京剧人物产生了兴趣，尤其是京剧人物夸大的脸谱，深深地把他们吸住了京剧是中华民族文化中的瑰宝，看到幼儿对脸谱的兴趣便引导孩子接触京剧，理解京剧脸谱这对弘扬民族文化，培养儿童从小树立民族自豪感和自信心是大有好处的孩子们开场注意多搜集一些资料，通过歌曲《唱脸谱》孩子们知道了脸谱的不同的颜色代表了不同的人物性格，孩子们根据自己的想象大胆地进展设计，每个人设计的脸谱都非常有个性，把京剧人物表现得生动、漂亮五)做文明北京人幼儿在出行过程中也会遇到一些不文明的行为，如：随地乱扔垃圾、车窗抛物、名胜古迹乱写乱画等，在这里，我们将“文明旅游”这一建议活动通过自制图书的方式呈现出来另外做文明北京人这一小主题更多的是在幼儿日常生活中和游戏中通过观察和模拟潜移默化的开展起来的，表达在幼儿的一日生活的各个环节随机教育与浸透，逐步培养幼儿良好的行为标准四、主题活动的运用——幼儿区域游戏间的互动在开展班级主题创设过程中，结合指南大班社会领域的目的以及幼儿的实际生活经历，我们在班级区域游戏的过程中开展了互动的游戏形式，使班级成为一个小小的社会环境的浓缩景象，幼儿通过扮演情境中的不同角色，不仅学会了如何与人友好相处，更是学会了如何对待问题，对待别人，开展了幼儿适应社会的才能，为幼儿的后继开展了理论经历。

为了更好的将情境性区域游戏与现实形成对接，同时为了更好的增加区域间的联动性，我们在护国寺小吃、大北照相馆、大兴影剧院等区域游戏开展过程中中，投入了不同面值的“游戏币”，逐步浸透了买卖关系换算的游戏内容的同时，使各个区域间有效的互动在这种互动区域游戏活动初始阶段，也遇到了一些问题与困惑，我发现大局部幼儿对1元的游戏币情有独钟，他们宁愿攥着大把大把的一元钱，也不想要5元、10元的游戏币，通过观察我理解幼儿虽然认识不同面值的钱币，但对于钱币的等值兑换并不理解，在他们眼里认为1个5元换走5个1元自己的钱就变少了，发现这一现象后，我首先在益智区参加了10以内的钱币换算游戏操作材料，帮助幼儿通过游戏掌握10以内钱币的等值兑换，当幼儿根本掌握后，再通过北京小吃的买卖游戏操作材料，让幼儿尝试进展实际运用最后创设了“北京银行”，幼儿可以在自主活动的时间里，去取“工资”或是自由的兑换钱币，通过一系列的活动开展，幼儿逐步掌握了游戏币的使用方法，可以较纯熟的进展钱币兑换和小面额找赎，辅助班级区域间游戏币的顺利使用五、主题活动的成效——幼儿的收获与成长1、在主题开展的过程中，孩子们学会了利用更多的渠道获得信息在主题活动开展过程中，孩子们积极参与，去寻找相关的信息，如：上查找，看报纸，看电视等等。

通过参观、记录、搜集、调查、游戏、制作活动，使孩子们成为活动的主人孩子积极主动参与，家长们也给予了很大的支持和帮助，使幼儿学会了利用更多的渠道获得信息2、进步了幼儿自主解决问题的才能他们在积极参与主题活动的过程中，充分表达了孩子发现问题、提出问题、解决问题的互动过程，发挥了幼儿的主动性，促进了幼儿的主动探究与学习让孩子用眼睛看、用耳朵听、用嘴表达、用手操作，自主解决了在主题活动、区域活动中的出现的问题，孩子们在愉快的主题活动中快乐地收获着经历、成功与喜悦3、通过主题使幼儿体验生活，唤起幼儿对北京的热爱通过主题开展及班级环境的创设，使幼儿在活动中对自己所居住的城市有了进一步的理解，激发了幼儿对北京的热爱，为自己是北京人、是人而感到自豪主题活动的选择与目的的制定是在充分尊重幼儿的意愿，理解幼儿学习与开展的规律及年龄特点上开展的，使主题活动与幼儿真实生活严密相连，为幼儿活动和表现的时机与条件，满足他们多方面开展的需要，使他们在快乐的幼儿园生活中获得有益于身心开展的经历北京教案 篇2 教学内容：认识角的名称、大小，会折角、画角〔课本第56 -58页〕学习目的：1、 通过操作，使学生经历直观认识叫的过程。

2、 知道角有一个顶点、两条边，会用纸折或画大小不同的角3、 能在长方形、三角形等图形中找到角，激发学生对角的好奇心重、难点：1、初步认识角，知道角的各局部名称，学会用直尺画角2、使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角 的两条边的长短无关教具：多媒体课件、小黑板学习过程：一、板书课题过渡语：同学们，今天这节课和往常有什么不一样呢？我们一起来举行一场有意义的比赛，有信心吗？比赛的题目是：《角的认识》二、提醒目的过渡语：这节课的学习目的是什么呢？请看：学习目的〔小黑板出示〕，有信心完成这节课的学习目的吗？三、自学指导第一次先学过渡语：下面，请大家翻开课本翻到第56页，我们请自学指导来引领我们到达目的请看自学指导〔课件出示：师读〕认真看课本56页的例1，认真看图、看文字1、先看第一局部，用2根小棒拼成的这四种图形都是〔 〕？2、观察例题2：观察角，你发现角是由〔 〕条边和〔 〕个顶点组成的3、说一说，所有的角的大小都是一样的吗？怎样比拟两个角的大小？4、角的大小与什么有关？与什么没有关系？5、用一张纸，你能折出多少种角？你能指出他们的顶点和边吗？6、观察我们生活的周围，那些物品上有角？第二次先学1、 翻开课本第58页例3，看图、看文字，想一想，怎样画角？2、 画角时，先画什么？再画什么？3、 你能画出一个角吗？ 师：自学竞赛开场，比谁看书认真，自学效果好。

〔6分钟后比谁能做对检测题 〕四、先学1、看一看： 学生看书自学，老师巡视，确保每一名学生都在紧张的自学2、做一做： 过渡语：〔5分钟后〕师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”假如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果请看检测题：〔1〕课件出示检测题〔2〕58页第一题3、老师巡视，关注后进生，理解学情，搜集错例，在头脑中进展第二次备课五、后教1、更正： 师：做完的请举手？〔全班都做完后〕，请大家一起观察黑板上的学生做的，如有不同答案，可以补充2、讨论〔议一。