小学一年级下册英语沪教牛津版教案 Unit 4 第二课时.doc

Unit 4 Postman and policeman第二课时 (2nd PERIOD)一、主要新授内容(Main contents )Let’s learn—policeman, fireman, driverLet’s talk—He is a …二、学习目标(Objectives)1、学生能够用英语表述职业 fireman, policeman, driver2、学生能在原有句型 I am a …的基础上，进一步掌握句型 He is a …，并能运用句型描述他人的职业3、根据学生的语言水平，教师能够适量的拓宽学生的知识面，补充与教学内容相关的一些知识，如 gun, bus, fire engine 等，使学生对要学习的职业有更全面更深刻的了解三、教学建议( Teaching suggestion )1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）教师通过创设情景，贴近学生的实际生活，引导学生对新授的知识有初步的感知，为学生最终能够运用句型进行描述奠定基础Activity 1 （Looking and saying） 1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U4-4）2）屏幕2、活动过程 (Process)Steps Contents Methods Purpose1 Questions and answers教师在屏幕上呈现给学生一条热闹的马路，并提问：What can you see? 学生可以运用句型：I can see …回答创设学生所熟悉的情景，使学生在模拟的情境中复习旧知，为新知的导入做前续性的准备。

2 The short story 教师告诉学生：Look, What happened? 屏幕中显示一位司机驾驶着出租车 开了过来制造悬念，吸引学生学习的注意力，并且通过情景故事，使J Look, a taxi is coming. A driver is in the taxi. 突然车子撞到了消防栓，水喷了出来，路上一片狼藉Who can help the driver? 可以让学生猜一猜A policeman is coming. 警察镇定指挥交通Look! Who is coming? 可以再让学生才猜一猜，A fireman is coming. 消防员把消防栓给修好路上又恢复了秩序学生在模拟的场景中自然感知新知，并对职业的性质有初步的印象Activity 2 （Introduction）1、教学辅助(Aids)照片2、活动过程 (Process)Steps Contents Methods Purpose1 I am …I am a …This is …教师出示一张家庭照片，向学生介绍家庭成员：I am … . I am a teacher. This is my father.This is my mother.教师请学生拿出自己的全家照，向班中的同学介绍：I am ….I am a pupil.This is my father.This is my mother.通过学生熟悉的家庭成员这个话题，引导学生用学过的句型 I am … This is …来进行介绍，既能调动学生的学习兴趣，同时也能增进学生之间的信息交流。

2 I am …I am a …This is …教师请个别学生反馈的时候，可有意识地渗透新知在真实的语境中，由句型 I am a ….过渡到新授句型 He is a …，学JP1: I am ….I am a pupil.This is my ….T: He is ….He is a pupil.This is his ….生能够自然的将人称代词‘he’和“他”联系起来，同时为后面的语段练习打下基础2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） 学生通过跟读、音调变化、竞猜、快速问答等形式的仿说活动来操练句型，做到语音语调基本正确，并能理解其含义Activity 1 （Repetition）1、教学辅助(Aids)1、录音机2、图片2．活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 policeman, fireman, driver全体学生跟着录音机朗读 培养学生良好的仿说能力2 policeman, fireman, driver教师出示图片，学生以one by one, pair by pair 的形式进行朗读。

纠正个别学生的语音语调3 policeman, fireman, driver教师用响亮的声音读单词，学生则用微弱的声音跟读，反之教师用微弱的声音读单词，学生则用响亮的声音跟读为机械的仿说单词增添一些乐趣，使学生能乐于跟读单词，不觉得枯燥Activity 2 （Quick response）Which one is missing?1、教学辅助(Aids)图片2、活动过程 (Process)JSteps Contents Methods Purpose1 policeman, fireman, driver, teacher教师出示图片，让学生认读单词学生能够熟练朗读单词，熟知新授单词的含义，为接下来的竞赛做好准备2 policeman, fireman, driver, teacher教师从图片中抽掉其中的一张，只展示其余的三张，让学生快速反应少掉的是哪一张图片单词，并做出快速抢答通过快速反应的比赛形式，增加学生朗读单词时的趣味性，并培养学生良好的记忆力和观察力3 policeman, fireman, driver, teacher由学生代替教师，抽取图片，并以小组竞赛的形式，进行比赛。

在学生熟悉游戏的基础上，使语言操练的面更广些，使每一个学生都参与到语言训练的活动中Activity 3 ( Substitution )1、教学辅助(Aids)图片2、活动过程 (Process)Steps Contents Methods Purpose1 I am a policeman (driver, fireman, teacher)教师出示有关职业的图片，让学生根据图片说出句子I am a …在仿说单词的基础上，将单词与学过的句型结合起来，使词的操练不离句子，不脱离语境2 He is a policeman (driver, fireman, teacher)某个男孩子根据所提示的有关职业的图片说：I am a …班中的其他学生则指着他说： He is a …在实际的情景中，操练新授的单词及句型，使语言的操练更有意义学生能够在教师所创设的情景中初步运用句型，同时通过互相合作的活动，将所学的语言运用于实际交往中，使语言的操练摆脱了机械性的模仿Activity 4 （Game ）Guessing game1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U4-5）J2）屏幕2、活动过程 (Process)Steps Contents Methods Purpose1 He is …. 教师在屏幕上呈现学生熟悉的卡通形象：Mickey Mouse, Nemo, Blue Cat, Kenan，让学生运用句型He is …来进行表述。

出示学生喜闻乐见的卡通形象，激法学生学习的兴趣及好奇心，并能进一步复习巩固句型He is …，为下阶段的活动奠定基础2 He is a … 教师告诉学生这些卡通明星都有了新的职业，并通过逐个呈现的方式，让学生通过抢答竞猜的方式，运用句型 He is XX. He is a …将职业与学生喜爱的卡通明星结合起来，大大激发学生的学习兴趣，并通过抢答竞猜的活动方式， 将新授的单词与句型进行整合，以培养学生的语言表达能力Activity 5 （Finding friends）活动过程 (Process)Steps Contents Methods Purpose1 I am a policeman (driver, fireman, teacher)教师请每位学生想好自己心中最想从事的职业，待会儿要扮演从事这个职业的人，用句型 I am a …来进行表述将所学知识与学生的实际相联系，提供机会让学生切身地体验语言、感知语言2 I am a policeman (driver, fireman, teacher)学生自由活动，寻找与自己职业相同的同学，成为好朋友运用句型 I am a.... I am a....,too. We are the same./ We are friends.来进行相互间的交流。

在学生学会自我表述职业的基础上，为学生提供相互交流的机会，使所学知识能运用于实际交际中Activity 6 (Guessing game)活动过程 (Process)Steps Contents Methods PurposeJ1 I am a policeman (driver, fireman, teacher)He is a …请个别学生上台来表演从事不同职业的人，并用　I am a …来进行表述，其他学生则说：He is a…巩固所学的单词和句型，学生通过动作的模仿，加深对职业的印象，并为接下去的活动做好准备2 He is a… 请个别学生上台来根据老师的暗示，表演从事不同职业的人，其他学生通过表演者的动作来猜测他的职业用句型 He is a…来表述表演者用 No. 或 Yes, I am a …来进行回答学生通过猜职业的活动，增加对所学职业的了解，同时也能激发学生学习的兴趣，发展他们的想象思维Activity 7 ( Matching Game )1、教学辅助(Aids)小图片2、活动过程 (Process)Steps Contents Methods Purpose1 He is a … 教师将画有 teacher, policeman, fireman, driver, 以及 bus, gun, chalk, fire engine 的小图片发给学生，学生可以先自己通过图片认读单词。

学生将图片与单词相互联系，巩固单词的操练，并且不同的小图片也能激发学生的好奇心，探究心2 He is a… 学生寻找互相匹配的图片，并进行表述，He is a … 如持有警察图片的学生找到持有手枪图片的学生，则配对成功为学生互相合作学习提供机会3 He is a …He has a …配对成功的学生在全班面前进行表述 He is a …教师也可在此补充句型 He has a (gun).学生通过合作学习，完成任务，而且教师提供的职业及物品，能帮助学生对所学习的职业有更全面、深刻的了解3、任务后期完成阶段（ Post-task activity section）教师通过创设情景，为学生提供运用知识的机会，学生在合作学习及互相J交流中达到学以致用的目的Activity 1　（Game ）Who can help you?1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U4-6）2）屏幕2、活动过程 (Process)Steps Contents Methods Purpose1 policeman, fireman, driver教师在屏幕上呈现各式的任务给学生：灭火，去看望奶奶，拾到东西，抓小偷，修理消防栓，交通堵塞，送病人去医院，并提示可以有人来帮助他们完成这些任务。

创设情景，呈现任务给学生，将职业与所从事的事情相联系，发挥学生思考问题的能力2 He is a… 学生通过小组讨论的形式，说说他们是谁 He is a …3 He is a… 学生通过表演各种职业的人，来完成不同的任务学生通过小组合作的完成任务，并运用所学句型来表述，。