汉语,拼音教学,的目标,与策略.ppt
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汉语拼音教学的目标汉语拼音教学的目标与策略与策略 •“汉语拼音汉语拼音”共安排共安排15课，分课，分5个单元•“汉语拼音汉语拼音”每课一般包括每课一般包括5个部分：个部分：•(1)字母和配合字母教学的情境字母和配合字母教学的情境图、表音表形、表音表形图•(2)汉语拼音拼音书写教材；写教材；•(3)音音节拼拼读练习；；•(4)拼音拼音词和与之相配的插和与之相配的插图；；•(5)有关的拼音有关的拼音词、拼音句、拼音句练习 一、一、““汉语拼音汉语拼音””教材的内容编排教材的内容编排 二、汉语拼音教学的目标二、汉语拼音教学的目标•《《语文文课程程标准准》》对汉语拼音学拼音学习的目的目标：：•“学会学会汉语拼音能汉语拼音能读准读准声母、韵母、声调和声母、韵母、声调和整体认读音节能整体认读音节能准确地拼读准确地拼读音节，音节，正确书写正确书写声母、韵母和音节声母、韵母和音节认识认识大写字母，大写字母，熟记熟记《《汉汉语拼音字母表语拼音字母表》》 ——降低要求，减降低要求，减缓难度，突出度，突出“工具工具”的使用价的使用价值 二、汉语拼音教学的目标二、汉语拼音教学的目标•降低记的要求：降低记的要求：从从“默写默写”到到“正确正确书写写”，从，从“背背诵”到到“熟熟记”。
•降低拼读的要求：降低拼读的要求：从熟从熟练拼拼读、直呼音、直呼音节到到准确拼准确拼读音音节降低了两个降低了两个层次的要求次的要求 •降低书写的要求降低书写的要求只要能只要能够正确地正确地书写写声母、韵母和音声母、韵母和音节就可以了就可以了 三、汉语拼音教学的建议三、汉语拼音教学的建议•教教师准确示范，学生多重准确示范，学生多重实践•活活动情趣盎然，考核情趣盎然，考核删繁就繁就简•重在考察学生重在考察学生认读和拼读认读和拼读的能力，借助汉语拼音认读汉字，的能力，借助汉语拼音认读汉字，纠正地方音的情况纠正地方音的情况 删去繁去繁琐的知的知识讲解，解，让学生多些模仿学生多些模仿实践机会教践机会教师准确无准确无误的示范的示范发音和音和标准口型是学生学好拼音最准口型是学生学好拼音最为重要重要的前提 四、“汉语拼音”的教学策略 •1. 正确使用正确使用“情境图情境图”与与“语境歌语境歌”• 注意用好注意用好“情境图情境图”和和“语境歌语境歌”用用“情境情境图”引引出声母、韵母出声母、韵母,用用“语境歌境歌” 巩固巩固“声母、韵母声母、韵母”认读成成果，注意把握使用果，注意把握使用时机。
机• 要防止出现两个偏向：要防止出现两个偏向： 一是只强调一是只强调“情境图情境图”、、“语境歌语境歌”的一般功能的一般功能(如如观察、思察、思维、表达等、表达等)，却忽略了根本目标不要变成，却忽略了根本目标不要变成“看图说话看图说话”课；课； 二是只看到二是只看到“情境图情境图”、、“语境歌语境歌”与声母、韵母的表层与声母、韵母的表层联系，而忽略了它们上述的深层意义和根本价值联系，而忽略了它们上述的深层意义和根本价值 四、“汉语拼音”的教学策略 •2.要在教学生准确拼读音节上下功夫要在教学生准确拼读音节上下功夫•要在读准音节上多花一些功夫借助口语经验，掌握要在读准音节上多花一些功夫借助口语经验，掌握拼读音节的要领，再举一反三，触类旁通如：拼读音节的要领，再举一反三，触类旁通如：“前前音音轻短后音重，两音相短后音重，两音相连猛一碰猛一碰”；；“三拼法三拼法”的要的要领“声声轻、介快、韵母重，三音相、介快、韵母重，三音相连猛一碰猛一碰”拼读拼读十几个之后，自然就会成为学生熟练的顺口溜，成为十几个之后，自然就会成为学生熟练的顺口溜，成为歌诀式的拼读歌诀式的拼读•当然，万事开头难，一开始教师可以领读，后面的就当然，万事开头难，一开始教师可以领读，后面的就可以让儿童顺口可以让儿童顺口“溜溜”下去了。
拼读时还要注意让学下去了拼读时还要注意让学生养成读轻、读短的良好习惯生养成读轻、读短的良好习惯 四、“汉语拼音”的教学策略 •3.要努力激发儿童的学习兴趣要努力激发儿童的学习兴趣•刚入学的学生好动，形象思维比较活跃，应顺应刚入学的学生好动，形象思维比较活跃，应顺应学生心理特点教学要力求生动活泼，多采用歌学生心理特点教学要力求生动活泼，多采用歌谣、游戏、活动等方式如谣、游戏、活动等方式如教学声母教学声母b、、p、、m、、f，可先教学生念声母歌，可先教学生念声母歌诀：水上冲浪：水上冲浪bbb，小猴，小猴推推车ppp，兔采蘑菇，兔采蘑菇mmm，手拄拐棍，手拄拐棍fff读几读几遍后，可让学生遍后，可让学生“击节而歌击节而歌”•练习拼读音节，则可采用练习拼读音节，则可采用“摘苹果摘苹果”等方式有等方式有条件的也可以采用录音、录像、多媒体等手段条件的也可以采用录音、录像、多媒体等手段这样，就能激发起学生的学习兴趣，效果也就会这样，就能激发起学生的学习兴趣，效果也就会好 四、“汉语拼音”的教学策略 •4.“汉语拼音汉语拼音”教学的基本步骤教学的基本步骤• 一一课一般分两个一般分两个课时教完第一教完。
第一课时重点是重点是认读声母；第二声母；第二课时重点是学会拼重点是学会拼读•第一课时的基本步骤：第一课时的基本步骤：①①利用利用“情境情境图”引出字母引出字母②②认读字母③③利用利用“表音表形表音表形图”加加强对字母的字母的记忆④④利用利用“语境歌境歌”巩固字母的巩固字母的认读成果⑤⑤通通过描描红仿影学写字母仿影学写字母 四、“汉语拼音”的教学策略 •4.“汉语拼音汉语拼音”教学的基本步骤教学的基本步骤•第二课时的基本步骤：第二课时的基本步骤：①①复复习字母的字母的认读②②利用利用课文的插文的插图让学生把握拼学生把握拼读方法③③运用拼运用拼读方法方法进行拼行拼读练习④④描、抄音描、抄音节练习 五、汉语拼音教学的注意点 •1.不要把不要把“情境图情境图”当作当作“看图说话看图说话”来教来教• “情境情境图” 是引出字母，是引出字母，导出正确出正确读音的一种凭借，音的一种凭借，这样不不仅方便教学，方便教学，还能使学生知道，能使学生知道，汉语拼音来源于我拼音来源于我们的的实际生活，存在于我生活，存在于我们日常的日常的语言之中。
言之中• 通通过“情境情境图”激活儿童的生活激活儿童的生活经验，并借助儿童已，并借助儿童已有的口有的口语经验来学拼音；来学拼音；“情境情境图”不是不是“看看图说话”教教材，没有必要用它来材，没有必要用它来进行行说话训练如果利用如果利用“情境情境图”大做大做“说话训练”的文章，那就与教材的的文章，那就与教材的编写意写意图相去甚相去甚远，且得不，且得不偿失 五、汉语拼音教学的注意点 •2. 要正确使用要正确使用“语境歌语境歌”•“语境歌境歌”是用来巩固字母的是用来巩固字母的认读成果的，使成果的，使用的用的时机一定要把握好有些老机一定要把握好有些老师在一开始学在一开始学生生还没有没有认读字母的字母的时候就候就“唱唱”上了，上了，这样就没有真正就没有真正发挥“语境歌境歌”的最佳效用，造成的最佳效用，造成了教学了教学资源的浪源的浪费 五、汉语拼音教学的注意点 •3. 要把握好拼音抄写的量要把握好拼音抄写的量• 有些老有些老师教教“汉语拼音拼音”时，，让学生花学生花费了了较多的多的时间来抄写，来抄写，这没有必要没有必要 “汉语拼拼音音”是个工具，是根拐杖，它的主要功能是用是个工具，是根拐杖，它的主要功能是用来帮助来帮助“认、、读”。
• 因此，我因此，我们应该在在读准上多下功夫，至于准上多下功夫，至于写要适当，不要片面追求写要适当，不要片面追求书写的漂亮、入体写的漂亮、入体 •4.明确任明确任务拼音部分的教学，首要任拼音部分的教学，首要任务是是学拼学拼音音，其次是，其次是认汉字字，再次是，再次是读儿歌儿歌它的核心它的核心内容是内容是“准确拼准确拼读”，基，基础是是读准以及四声准以及四声•5.加加强巩固（（1）要充分）要充分发挥教具的作用教具的作用（卡片、教室布置等）（卡片、教室布置等）（（2）每天随）每天随时练读；；（（3）引）引导学生会看学生会看书，，读书五、汉语拼音教学的注意点 •6. 自主学习自主学习学生的学生的认读、拼、拼读、、书写写实践践贯穿穿课堂的始堂的始终比如记忆字母形状字母形状时，重，重视学生自学生自编顺口溜，引口溜，引导学生主学生主动发现形近字母的异同点，启形近字母的异同点，启发学生学生联系生活系生活经验拼拼读方法•7. 当堂巩固当堂巩固面向全体，全面向全体，全员参与，当堂反参与，当堂反馈•8. 动静结合动静结合游游戏激趣、帮助理解、激趣、帮助理解、记忆可以大声以大声读，但是避免学生扯着嗓子，但是避免学生扯着嗓子读。
有有时，，要求学生在心里默默地拼要求学生在心里默默地拼读五、汉语拼音教学的注意点五、汉语拼音教学的注意点 • 9. 教具资源：教具资源：–拼音教学的常用拼音教学的常用教具和学具教具和学具重要的教具、学具重要的教具、学具——字母卡片，字母卡片，每人一张每人一张–教师的教师的范写、示范拼读范写、示范拼读强调教师的范读与范写强调教师的范读与范写–教师教师熟记各种儿歌、口诀熟记各种儿歌、口诀–教师教学教师教学语言明确简洁语言明确简洁，所编的故事让学生一下子抓住最主要和，所编的故事让学生一下子抓住最主要和最重要的信息最重要的信息–对教材的对教材的整合与补充整合与补充– 培养学生养成良好的培养学生养成良好的看书、握笔看书、握笔的习惯五、汉语拼音教学的注意点五、汉语拼音教学的注意点 10.10. 书写训练突出三个特点：书写训练突出三个特点：（（1））音形整体音形整体识记;（（2）掌）掌握握书写知写知识; （（ 3）培养）培养书写能力以写能力以ɑ为例，例，训练流程流程：：领写领写临写临写小结小结范写范写（（1）范写，同时讲解）范写，同时讲解（（2）观察字形，提出问题）观察字形，提出问题:（先写哪笔，起、收笔，笔画）（先写哪笔，起、收笔，笔画）（（1）书空）书空（（2）写前准备，复习执笔姿势和写字姿势）写前准备，复习执笔姿势和写字姿势（（3）领写）领写（（ ɑ在哪个格？写多大？圆在哪个格？写多大？圆 胖胖 占满格占满格 不出格）不出格）（（4）写后交流）写后交流（（1）观察书中的范例）观察书中的范例（（2）学生临写）学生临写（（3）教师巡视，及时纠正）教师巡视，及时纠正五、汉语拼音教学的注意点五、汉语拼音教学的注意点 （（1）反馈评价，进行小结）反馈评价，进行小结 六、创新教学汉语拼音的策略六、创新教学汉语拼音的策略•（一）灵活安排教学时间和内容（一）灵活安排教学时间和内容•（二）合理分散教学难点和重点（二）合理分散教学难点和重点•（三）科学实施教学过程和方法（三）科学实施教学过程和方法•（四）多法提升教学趣味和实效（四）多法提升教学趣味和实效 •要求在第一学段完成，没有规定具体的时间安排。
要求在第一学段完成，没有规定具体的时间安排起步起步阶段先达到保底要求，以后在不断的运用中巩固并达到熟段先达到保底要求，以后在不断的运用中巩固并达到熟练 •打破单一学拼音的方法，将打破单一学拼音的方法，将学字母、拼音节、看学字母、拼音节、看图识字、看图说话、读句子、读儿歌图识字、看图说话、读句子、读儿歌有机地结合有机地结合起来• 这种安排不种安排不仅巩固了巩固了汉语拼音的运用，体拼音的运用，体现了在了在语言言环境中学拼音的思想，而且便于运用境中学拼音的思想，而且便于运用汉语拼音学拼音学习一一部分构字率部分构字率较高的独体字，高的独体字，为学学习合体字准合体字准备了条件一）灵活安排教学时间和内容（一）灵活安排教学时间和内容 （一）灵活安排教学时间和内容（一）灵活安排教学时间和内容 （二）合理分散教学难点和重点（二）合理分散教学难点和重点•识记、拼读和书写识记、拼读和书写是三个难点，要落实是三个难点，要落实“标准标准”的的阶段目标，汉语拼音教学就得以阶段目标，汉语拼音教学就得以训练拼读训练拼读能力为重能力为重点，确保课堂上拼读练习的时间相关的语音知识点，确保课堂上拼读练习的时间相关的语音知识不讲或少讲。
非讲不可的要尽可能地深入浅出，最不讲或少讲非讲不可的要尽可能地深入浅出，最好是用童话故事或歌诀的形式，有的可以推到以后好是用童话故事或歌诀的形式，有的可以推到以后去讲，不要都集中在开头，希图毕其功于一役去讲，不要都集中在开头，希图毕其功于一役 • ɑ o e 认读时，强调发音，口型不能变；学习写认读时，强调发音，口型不能变；学习写字母，认识四线格，中格，上格，下格，提醒书写注字母，认识四线格，中格，上格，下格，提醒书写注意点，意点，o e一笔写成；重点读好第二、三声，教师要一笔写成；重点读好第二、三声，教师要熟练记住四声儿歌：熟练记住四声儿歌：一声高高平又平，二声就像上山一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡镜面示范，镜面示范，学生伸手一边读一边比划学生伸手一边读一边比划•i u ü ü的发音i的笔顺与标调，戴上帽子把小的笔顺与标调，戴上帽子把小圆点遮住了，所以圆点遮住了，所以i上标调去掉点上标调去掉点指导书写，指导书写，u ü从从二线到三线，再从二线到三线二线到三线，再从二线到三线ü的两点靠近一些的两点靠近一些。
二）合理分散教学难点和重点（二）合理分散教学难点和重点 •b p m f 强调声母发音时轻而短，强调声母发音时轻而短，f咬一下下唇，轻一咬一下下唇，轻一点引导学生自主比较点引导学生自主比较b p异同点（形、音、写）学异同点（形、音、写）学习拼读的新知识，强调习拼读的新知识，强调“前音轻短后音重，两音相连猛前音轻短后音重，两音相连猛一碰一碰加上（加上“碰碰”的动作）拼读三课时完成：教的动作）拼读三课时完成：教读、教写字母；学习拼读音节；教学带调拼读读、教写字母；学习拼读音节；教学带调拼读•d t n l 区分区分d t n l 在复习拼读方法后，强调学生先在复习拼读方法后，强调学生先自己拼读，师生再合作游戏练习拼读教师写音节，学自己拼读，师生再合作游戏练习拼读教师写音节，学生根据音节寻声音、找朋友、表演动作生根据音节寻声音、找朋友、表演动作两课时完成）（两课时完成）（二）合理分散教学难点和重点（二）合理分散教学难点和重点 •ɡ k h 学生自己观察书学生自己观察书上的四线格中的字母，几上的四线格中的字母，几笔写成，占几格笔写成，占几格•j q x 认读认读j q x与与ü相拼。
相拼出示动画（出示动画——拼的过程，拼的过程，ü变化的过程）变化的过程）（二）合理分散教学难点和重点（二）合理分散教学难点和重点 •z c s 学习整体认读：学习整体认读：“zi是整体是整体认读音音节，，是不能拼的，要整体是不能拼的，要整体读，跟它的，跟它的发音是一音是一样的，的，只不只不过要要读得得长一些，响一些一些，响一些指导书写字母指导书写字母z 上下一样宽窄，一笔写成上下一样宽窄，一笔写成s上下弯的宽窄一上下弯的宽窄一样•zh ch sh r 书写声母的两个字母要靠得紧一些书写声母的两个字母要靠得紧一些r 写的时候注意弯出去一点学习三拼音 写的时候注意弯出去一点学习三拼音声声轻介快韵母响轻介快韵母响二）合理分散教学难点和重点（二）合理分散教学难点和重点 •y w 两个字母的作用两个字母的作用yu的拼读规则复习声的拼读规则复习声母、整体认读音节复母、整体认读音节复习２３个声母按顺序习２３个声母按顺序读一读z c s在表格中在表格中后面，后面，y w 在最后二）合理分散教学难点和重点（二）合理分散教学难点和重点 •ɑi ei ui •发音：发音：注意看老注意看老师的嘴形，嘴唇是要滑的嘴形，嘴唇是要滑动的，嘴的，嘴形是由大（扁）到小。
前音形是由大（扁）到小前音读得重ｉ得重ｉ读得得轻，一，一口气口气读•练写：练写：知道复韵母是由哪个字母知道复韵母是由哪个字母组成的正确抄成的正确抄写音写音节，每个字母之，每个字母之间要有一点点空隙，但是要要有一点点空隙，但是要挨得挨得紧凑点先抄声母，再抄韵母，最后凑点先抄声母，再抄韵母，最后别忘了忘了标上声上声调号而且要把整个音号而且要把整个音节都都记在在脑子里，子里，才开始写，可千万不能看才开始写，可千万不能看见一个字母写一个字母一个字母写一个字母二）合理分散教学难点和重点（二）合理分散教学难点和重点 •ɑo ou iu •发音：看教师的口型发音：看教师的口型从从ɑ 快速地滑向快速地滑向o，快得就，快得就像踩上了滑板车注意看老师的口型听老师的发音像踩上了滑板车注意看老师的口型听老师的发音 嘴巴体操：嘴巴体操：嘴巴嘴巴张大大ɑɑɑ，嘴巴，嘴巴拢圆ooo 嘴巴扁扁嘴巴扁扁eee 牙牙齿对齐iii 嘴巴突出嘴巴突出uuu 像吹笛子像吹笛子üüü•ie üe er •学习整体认读音节学习整体认读音节ye yue它是谁的整体认读音节它是谁的整体认读音节？做音节的时候？做音节的时候i变成变成y 。
yue 是谁的整体认读音节是谁的整体认读音节？为什么？后半部分是？为什么？后半部分是üe，遇到，遇到y 去掉两点去掉两点j q x 和和üe相拼时，有什么变化？为什么？相拼时，有什么变化？为什么？（二）合理分散教学难点和重点（二）合理分散教学难点和重点 •ɑn en in un ün 强调发音方法：先要从强调发音方法：先要从ɑ、、e、、i、、u、、ü发起，教师再发音发起，教师再发音ɑn、、en、、in un ün 学习整体认读音节学习整体认读音节yin 、、 yun、、yuɑn：这是谁的整体认读：这是谁的整体认读音节？它是由谁变化过来的音节？它是由谁变化过来的？？•ɑnɡ enɡ inɡ onɡ强调发强调发音方法：音方法：“气要从鼻子里流气要从鼻子里流出来 （二）合理分散教学难点和重点（二）合理分散教学难点和重点 （三）科学实施教学过程和方法（三）科学实施教学过程和方法 上好第一节课上好第一节课•通过引导学生体验生活，初步体会学习汉语拼音的意义，以激发学生学通过引导学生体验生活，初步体会学习汉语拼音的意义，以激发学生学习汉语拼音的兴趣习汉语拼音的兴趣•今天，我今天，我给你你们带来了一些来了一些书，有，有《《看看图学学语文文》》、、《《儿童儿童诗集集》》、、《《童童话选集集》》、、《《现代代汉语词典典》》。
你喜你喜欢什么什么书？平常你？平常你们是自己是自己读书吗？？为什么你什么你们不自己不自己读？有好多字不？有好多字不认识，一般，一般请爸爸爸爸妈妈讲故事•老老师带你你们到一个地方去，到一个地方去，这是一个美是一个美丽的城堡，城堡里住的是的城堡，城堡里住的是谁？是？是我我们的拼音朋友，的拼音朋友，认识了了这些拼音，就可以些拼音，就可以认识许许多多的字，自己看多多的字，自己看喜喜欢的的书•汉语拼音拼音还有什么用有什么用处？？查字典、打字典、打电脑能认很多的字很多的字发音不准，音不准，看看汉语拼音，就能拼音，就能读准字音，帮助我准字音，帮助我们学学习普通普通话•“汉语拼音用拼音用处大，一大，一树能开两能开两朵花一朵讲好普通好普通话，一，一朵识字学文字学文化“汉语拼音用拼音用处大，学大，学习生字需要它，教我生字需要它，教我说好普通好普通话，我，我们决心学好它决心学好它•初入学儿童不懂得发音方法，加上声带发育不完全，学生声音发不出，初入学儿童不懂得发音方法，加上声带发育不完全，学生声音发不出，发音低，让学生体会学生放开嗓门的方法、响亮、拉嗓子发音低，让学生体会学生放开嗓门的方法、响亮、拉嗓子。
构建汉语拼音课的一般模式：构建汉语拼音课的一般模式：认读字母课认读字母课•一、出示情境图，引出字母一、出示情境图，引出字母•二、教师示范发音，学生趣味实践二、教师示范发音，学生趣味实践 （含四声练习，如：（含四声练习，如：ī ī 这件衣服真好看！这件衣服真好看！íí 咦！我的铅笔在咦！我的铅笔在哪儿？哪儿？ǐǐ拿把椅子您请坐拿把椅子您请坐ìì 你的意思我明白你的意思我明白看老师的看老师的口型，听老师发音口型，听老师发音跟老师读跟老师读•三、观察表音表形图，形象记忆字母形状三、观察表音表形图，形象记忆字母形状图上画了什么？或上画了什么？或图上的什么人在做什么？上的什么人在做什么？”“”“字母像字母像图上的上的什么？（生可什么？（生可对照照图回答，也可自己想象）自己回答，也可自己想象）自己编个个顺口溜也可以教也可以教师教唱：教唱：““小小鱼小小鱼尾巴尾巴翘，昂起，昂起头来吹泡泡，两个来吹泡泡，两个泡泡吹得好，小泡泡吹得好，小鱼小小鱼哈哈笑•四、指导书写，提醒书写注意点四、指导书写，提醒书写注意点•五、复习五、复习脱离情境图和语境歌纯拼音练读今天我们学脱离情境图和语境歌纯拼音练读。
今天我们学习了字母习了字母…………打乱顺序抽读打乱顺序抽读三）科学实施教学过程和方法（三）科学实施教学过程和方法 构建汉语拼音课的一般模式：构建汉语拼音课的一般模式：拼读音节课拼读音节课•一、教师讲拼读口诀一、教师讲拼读口诀•二、学生练习加四声拼读二、学生练习加四声拼读用动作表现四声：手势表（用动作表现四声：手势表示四声；组词示四声；组词p-o-po p-o-po ；用动作表现四声的意思：；用动作表现四声的意思：m-i-mim-i-mi加上加上四声拼读，小猫咪，谜语，大米，蜜蜂小老师领读四声拼读，小猫咪，谜语，大米，蜜蜂小老师领读•三、复习三、复习今天我们学习了音节打乱顺序抽读今天我们学习了音节打乱顺序抽读三）科学实施教学过程和方法（三）科学实施教学过程和方法 构建汉语拼音课的一般模式：构建汉语拼音课的一般模式：带调拼读课带调拼读课•一、设计游戏情境一、设计游戏情境（找朋友）（找朋友） 出示音节，学生拼读出示音节，学生拼读 或看图描述画面；或看图拼读儿歌或看图描述画面；或看图拼读儿歌•二、出示对应图片或实物二、出示对应图片或实物•三、巩固带调音节三、巩固带调音节音节与实物反复一一对应找朋友。
音节与实物反复一一对应找朋友•四、复习四、复习今天我们学习了音节，打乱顺序抽读今天我们学习了音节，打乱顺序抽读三）科学实施教学过程和方法（三）科学实施教学过程和方法 构建构建汉语拼音课的一般模式：汉语拼音课的一般模式：带调拼读带调拼读课课师生游戏合作拼读师生游戏合作拼读•学习了学习了ɑi ei ui 后，猜猜袋子里的礼物是什么？给你一些提示，后，猜猜袋子里的礼物是什么？给你一些提示，用音节来拼一拼用音节来拼一拼dà àishǔ wūguī bá ái é bá áitù 学生猜揭学生猜揭示礼物袋鼠出示示礼物袋鼠出示zuǐbɑ 请摸一摸袋鼠的什么？出示请摸一摸袋鼠的什么？出示wěi bɑ •学习了学习了ɑo ou iu后，玩做晚餐的游戏猜猜篮子里有什么？后，玩做晚餐的游戏猜猜篮子里有什么？cà àihuā yóucà ài là àjiāo ǒu jiǔcà ài 还有苹果和桔子，它们是还有苹果和桔子，它们是水果教师拿蔬菜，学生拼读音节拿出藕，水果教师拿蔬菜，学生拼读音节拿出藕，ǒu，复韵母直接，复韵母直接可以做音节逛可以做音节逛chāo shì 老师当顾客，学生当售货员。
顾客老师当顾客，学生当售货员顾客要什么，学生拿什么要什么，学生拿什么cǎo méi pà ài hǎo lì yǒu mià ào cuì ìjiǎo zúqiúqiǎokèlì niúròu bābǎozhōu yóuyúsī 构建汉语拼音课的一般模式：构建汉语拼音课的一般模式：带调拼读课带调拼读课学习了前鼻韵母后学习了前鼻韵母后•整理货架整理货架售售货员阿姨阿姨摆东西西摆错了现在在请同学同学们仔仔细拼一拼音拼一拼音节，再看看，再看看货架上的架上的货物物错在哪里了呢？在哪里了呢？ná án guā yuá án qí íe zi jīn zhēn gū jīdà àn wōsǔn yúndòu 教教师指指实物，学生找相物，学生找相应的音的音节标签摘下来领读然后齐读音音节贴标签最后一齐拼拼读•整理文具整理文具一位学生手拿音一位学生手拿音节卡片，有卡片，有zhuànbǐdāo Zìdiǎn wénjùhé qiānbǐ yuánzhūbǐ xiězìběn 指名指名学生学生领拼拼读将音节分分发下去，教下去，教师逐一拿出文具，学生逐一拿出文具，学生拿出相拿出相应的音的音节，，领着拼着拼读，其他学生跟，其他学生跟读。
将音将音节贴到到黑板上，直接拼黑板上，直接拼读音音节 构建汉语拼音课的一般模式：构建汉语拼音课的一般模式：带调拼读课带调拼读课• 学习了后鼻韵母，游玩动物园，认识动物学习了后鼻韵母，游玩动物园，认识动物–出示出示 “猫头鹰猫头鹰 黄鹂黄鹂 燕子燕子 鹦鹉鹦鹉 丹顶鹤丹顶鹤 孔雀孔雀 喜鹊喜鹊 长颈鹿长颈鹿 马马 狮子狮子 骆驼骆驼 熊猫熊猫 老虎老虎 ”等图片教师指图，学生说教师指图，学生说–出示音节，学生拼读，教师贴在相应的动物图片下面出示音节，学生拼读，教师贴在相应的动物图片下面 构建汉语拼音课的一般模式：构建汉语拼音课的一般模式：归类复习课归类复习课•d b p q •23个声母复习：个声母复习：24个韵母个韵母•16个整体认读音节个整体认读音节 读一读，读一读， 记一记，记一记， 想一想，想一想， 连一连连一连…… 构建汉语拼音课的一般模式构建汉语拼音课的一般模式• 模式不是一成不变的模式不是一成不变的–譬如导入新课，形式就很多譬如导入新课，形式就很多常用的是常用的是语境境图引出引出字母，故事或者游字母，故事或者游戏导入。
入–随着字母学习的深入，复习旧知导入新课，显得尤随着字母学习的深入，复习旧知导入新课，显得尤为重要 教教zh ch sh，先复，先复习z c s 然后在每个字母的后面然后在每个字母的后面加上一把小椅子加上一把小椅子h，引，引问怎么怎么读？再出示？再出示语境境图和和表音表形表音表形图比如初次教复韵母比如初次教复韵母ɑi ei ui，可以先，可以先复复习6个个单韵母和口韵母和口诀，然后在黑板上留下三个，然后在黑板上留下三个单韵母，韵母，让它它们交上新的朋友交上新的朋友i，，组成复韵母再出成复韵母再出示情境示情境图或或语境歌 （四）多法提升教学趣味和实效（四）多法提升教学趣味和实效 •1. 创编儿歌，激发兴趣创编儿歌，激发兴趣 •在开始教学在开始教学汉语拼音拼音时，每个字母都会，每个字母都会编一句儿歌，便一句儿歌，便于学生于学生记住它住它们的音和形如：的音和形如：“小姐姐小姐姐爱唱歌，唱歌，张大大嘴巴嘴巴aaa”，，“清晨公清晨公鸡要打要打鸣，，圆圆嘴巴嘴巴ooo”当教学学汉语拼音第拼音第3课，我，我讲到到“b”的字形的字形时，，说“像个像个6字字bbb ，右下半，右下半圆bbb”。
学到声母学到声母“p”时，，问“你准你准备怎么怎么记住住p的的样子呀？子呀？”生学着生学着编了句儿歌了句儿歌“小猴子小猴子爬山坡，右上半爬山坡，右上半圆ppp师大加表大加表扬•后面的后面的汉语拼音学拼音学习，尽可能，尽可能让学生自己学生自己编儿歌儿歌记字母，字母，师只是稍加指点如只是稍加指点如“小白兔采蘑菇，三个蘑菇小白兔采蘑菇，三个蘑菇mmm”，， “我我爱北京天安北京天安门，左，左a右右n an an an”等等等等 （四）多法提升教学趣味和实效（四）多法提升教学趣味和实效 •2. 运用教具，激发兴趣运用教具，激发兴趣•例例1.在教学在教学b-a→ba时，第一次接触声韵相拼，是个重，第一次接触声韵相拼，是个重难点师可准可准备两个大小适当的两个大小适当的纸盒在第一个盒在第一个纸盒上的两个面上分盒上的两个面上分别写写上上b和和p，另一个，另一个纸盒的四面分盒的四面分别写上写上a的四声教学的四声教学时，先出示，先出示b，再出示，再出示a，两个，两个纸盒相碰撞，表示声母盒相碰撞，表示声母b和韵母相拼，得出和韵母相拼，得出ba•例例2.在教学在教学j、、q、、x与与ü相拼相拼时，去掉两点的，去掉两点的规则是一个学生最是一个学生最难牢固掌握的内容之一。
牢固掌握的内容之一这个个规则的的讲解可用故事的形式来叙述解可用故事的形式来叙述小熊小熊ü ü有礼貌，有礼貌，见到好朋友到好朋友j、、q、、x，急忙摘下墨，急忙摘下墨镜，和好伙伴一，和好伙伴一一握手打招呼一握手打招呼.可利用教具，教可利用教具，教师可以一可以一边讲故事，一故事，一边让学生戴学生戴上上头饰，，进行表演 •例例3.为训练学生的直呼两拼音学生的直呼两拼音节的速度，教的速度，教师可制作一个可制作一个"快快乐大大转盘"先剪一张长方形的方形的纸板，在上面并列挖出两个窗口板，在上面并列挖出两个窗口在在纸板的反面板的反面钉一两个一两个圆形的形的纸板，分板，分别写上下写上下23个声母和个声母和24个个韵母练习直呼直呼时，教，教师转动两个两个纸盘，声韵随机，声韵随机组合，学生快速合，学生快速直呼 （四）多法提升教学趣味和实效（四）多法提升教学趣味和实效 •3. 动手练习，激发兴趣动手练习，激发兴趣•动手手练习的形式很多，有的形式很多，有动笔的笔的,有模仿老有模仿老师动作的作的,有有摆放学具的放学具的等等•教教师发音，学生用拼音片音，学生用拼音片摆出相出相对应的拼音练习之前，只需要之前，只需要让学生准学生准备好好23个声母和个声母和6个个单韵母，再韵母，再让学生自制四个声学生自制四个声调。
外加外加一个小一个小圆点（点（摆整体整体认读音音节和和轻声声时用）•摆学具学具练习要由易至要由易至难，循序，循序渐进,先先练习找拼音，即：老找拼音，即：老师读出出一个声母或韵母，一个声母或韵母，让学生学生观察老察老师的口形，而后快速地找出的口形，而后快速地找出对应的的声韵母然后再声韵母然后再练习拼复韵母，方法同上，用拼复韵母，方法同上，用单韵母来韵母来组合再练习摆带调韵母再练习摆二拼音二拼音节，最后，最后练习较难的三拼音的三拼音节和和带调音音节在进行行摆放放练习时，可以同，可以同时开展各种各开展各种各样的比的比赛，也可，也可以指名到磁性黑板上以指名到磁性黑板上进行行摆放表演或比放表演或比赛 （四）多法提升教学趣味和实效（四）多法提升教学趣味和实效 •4. 结合游戏，激发兴趣结合游戏，激发兴趣•低年低年级最常最常见的游的游戏就是就是“找朋友找朋友”不过这个个“找朋友找朋友”可以找不少名堂可以可以找不少名堂可以复韵母找朋复韵母找朋友友（一个学生拿（一个学生拿a，另一个学生拿，另一个学生拿n）；可以整）；可以整体体认读音音节找朋友，也可以找朋友，也可以两拼、三拼音两拼、三拼音节找找朋友，朋友，还可以可以图文找朋友文找朋友（如：（如：“转笔刀笔刀”，，一人拿一人拿图片，另一人拿相片，另一人拿相对的拼音的拼音词语名称）。
名称）形式多形式多样，灵活，灵活实用除了“找朋友找朋友”，，还有有“摘苹果摘苹果”比比赛 在在“苹果苹果”后面写上音后面写上音节，，进行拼行拼读比比赛 （四）多法提升教学趣味和实效（四）多法提升教学趣味和实效 •5. 创设语境，激发兴趣创设语境，激发兴趣•汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、学生想学、乐学，就要学，就要变无趣无趣为有趣要充分利用教材，有趣要充分利用教材，联系生活、系生活、学学习实际，，创设语言言环境，境，让音音节在在语言言环境中反复出境中反复出现，使学生熟，使学生熟练掌握、巩固、运用掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧可拼音的技巧可以通以通过编故事、表演故事、表演等途径等途径让学生生学生生动有趣地学拼音有趣地学拼音•如在学如在学习整体整体认读音音节yi、、wu、、yu时，教，教师编故故事：事：“小小i的的妈妈是大是大y，它，它们生活在一起，整体生活在一起，整体认读音音节yi yi yi”,“小小u的爸爸是大的爸爸是大w，他，他们住在屋子里，整体住在屋子里，整体认读音音节wu wu wu”, “小小ü没有爸爸和没有爸爸和妈妈，擦掉眼泪，擦掉眼泪和大和大y在一起，整体在一起，整体认读音音节yu yu yu”学生学生对这类故事故事特特别感感兴趣，新知趣，新知识掌握得既快又牢固。
掌握得既快又牢固 （四）多法提升教学趣味和实效（四）多法提升教学趣味和实效 •6. 提前读写，巩固拼音提前读写，巩固拼音•在拼音全部教授完之后，可以在拼音全部教授完之后，可以试着用拼音来着用拼音来练习组词、造句•一开始可先用拼音来一开始可先用拼音来试着写着写词语，待熟，待熟练之后，之后，让学生用口学生用口头说一句完整的一句完整的话，再用拼音写下来，再用拼音写下来这样的的练习可以布置在周末做，用可以布置在周末做，用对老老师说的的语气来写气来写,题为“每周一句每周一句话”这一一练习不必不必过于于严格要求，格要求，带有一定的随意性可以巩固、有一定的随意性可以巩固、运用拼音、也可以运用拼音、也可以训练学生学生说一句完整的一句完整的话如果开展得好，今后果开展得好，今后还可以成可以成为老老师与学生互相勾与学生互相勾通的重要渠道通的重要渠道 拼音教学口诀歌拼音教学口诀歌• 1. 汉语拼音的作用汉语拼音的作用 • 汉语拼音用拼音用处大，大，识字字读书需要它，需要它， •帮助学帮助学习普通普通话，我，我们一起学好它一起学好它 • 2. 单韵母单韵母 •单韵母，很重要，韵母，很重要，发音口形要音口形要摆好，好， •嘴巴嘴巴张大大 a a a ，嘴巴，嘴巴圆圆 o o o ，， •嘴巴扁扁嘴巴扁扁 e e e ，牙，牙齿对齐 i i i ，， •嘴巴突出嘴巴突出 u u u ，嘴吹口哨，嘴吹口哨 ü ü ü 。
拼音教学口诀歌拼音教学口诀歌•3.声母：声母： 读声母要留心，堵住气儿再发音读声母要留心，堵住气儿再发音 水上冲浪水上冲浪b b b，小猴推，小猴推车p p p，，兔采蘑菇兔采蘑菇m m m，一根拐棍，一根拐棍f f f （像个（像个6字字 b b b /小猴推车小猴推车p p p / 两个门洞两个门洞m m m /一根拐棍一根拐棍f f f ）） 左下半左下半圆d d d ,模特表演模特表演t t t,一个一个门洞洞n n n,一根小棍一根小棍 l l l ，， 鸽子回子回头g g g ,小小鸡出壳出壳k k k,小荷小荷长出出h h h,我搭我搭积木木j j j （（9字加钩字加钩 g g g /机枪向上机枪向上k k k/ 一把椅子一把椅子h h h / i下加钩下加钩j j j ）） 打气筒打气筒 q q q,演演员演演戏x x x (像个像个9字字q/一个叉子一个叉子xxx ) 像个像个2字字 z z z ，半个，半个圆圈圈 s s s ，半个，半个8字字 s s s z加椅子加椅子zh zh zh，，s加椅子加椅子sh sh sh，， s加椅子加椅子sh sh sh大大树叉儿叉儿 r r r 。
•3.声母歌声母歌:•b p m f 真淘气，去找真淘气，去找d t n l 做游做游戏；； ɡ k h 和和j q x ，吵着，吵着闹着也要去着也要去•z c s ，听，听见了，背着椅子追上去，了，背着椅子追上去，•r 在后面大声喊：在后面大声喊：“ zh、、ch 、、sh，慢点，慢点走，走，翘舌舌头还有我小有我小r 我再去叫我再去叫y和和w，声母成，声母成员都到都到齐拼音教学口诀歌拼音教学口诀歌 拼音教学口诀歌拼音教学口诀歌• 4. 复韵母复韵母 • 复韵母，真有趣，两个复韵母，真有趣，两个单韵母在一起韵母在一起 •看前音，看前音，摆口形，口形口形，口形变化要注意，化要注意， •快速向后滑快速向后滑过去，合成一音莫忘去，合成一音莫忘记 • 5. 声调声调 •一声高高平又平，二声就像上山坡，一声高高平又平，二声就像上山坡， •三声下坡又上坡，四声就像下山坡三声下坡又上坡，四声就像下山坡 • 6. 标调规则标调规则 •先先标a o e ,再再标 i u ü 。
•i、、u并列并列标在后，在后，i上上标调把点抹，把点抹， •轻声不声不标就空着 拼音教学口诀歌拼音教学口诀歌• 7. 拼写规律拼写规律 小小ü见了了j q x，摘下墨，摘下墨镜行个礼 • 8. 两拼法两拼法 前音前音轻短后音重，两音相短后音重，两音相连猛一碰 • 9. 三拼法三拼法 声声轻介快韵母响，三音介快韵母响，三音连读很很顺当 书写规则书写规则: 1.四四线三格三格记心心间，拼音字母住里，拼音字母住里边 2.声声调、、圆点写上格，胳膊点写上格，胳膊长了住上格了住上格 3.尾巴尾巴长了住下格，其它部分在中格了住下格，其它部分在中格4.中格要撑中格要撑满，上下格占一半，不能，上下格占一半，不能顶天天与立地拼音教学口诀歌拼音教学口诀歌 。
