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千古文章意为高千古文章意为高——作文《成长》讲评题目回放 成长是一个过程，就如化蛹成成长是一个过程，就如化蛹成蝶，慢慢蜕变，走向成熟童年的蝶，慢慢蜕变，走向成熟童年的美好慢慢变成曾经，成为我们最宝美好慢慢变成曾经，成为我们最宝贵的回忆贵的回忆青春的激昂、迷惘、叛青春的激昂、迷惘、叛逆、挫折、追求和希望逆、挫折、追求和希望开始将我们开始将我们围绕，围绕，1818 岁岁————这是一个蜕变的年这是一个蜕变的年纪，我们渐渐变得懂事，懂得珍惜纪，我们渐渐变得懂事，懂得珍惜父母的爱护，父母的爱护，慢慢明白生命的意义，慢慢明白生命的意义，也开始审视自己，学着宽容，学着也开始审视自己，学着宽容，学着坚定，学着坚强，学着选择和放坚定，学着坚强，学着选择和放弃弃…………一步一步，激情高昂地走在一步一步，激情高昂地走在成长的路上成长的路上————这就是青春的我们这就是青春的我们请以请以““成长成长””为题，立意自定，为题，立意自定，写一篇不少于写一篇不少于 800800 字的记叙文要字的记叙文要求写出自己的成长体验，抒发真情求写出自己的成长体验，抒发真情实感，不得抄袭实感，不得抄袭一、立意：就是确立文章的主题（中心思想、中心论点）一、立意：就是确立文章的主题（中心思想、中心论点）庄子：庄子：““语之所贵者，意也。

语之所贵者，意也 ””西晋西晋··陆机陆机《《文赋文赋》》：：““立片言而居要，乃一篇之警策立片言而居要，乃一篇之警策 ””清代清代··王夫之王夫之: : ““意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合 ””一篇文章，甚至一部著作，所要告诉读者的，说到底，往往就是那么一点或几点经过概括、抽象的思想一篇习作，尤其是考场作文，不可能句句反复推敲，更不可能做到字字珠玑，但总要设法把自己的一些想法浓缩在一两句话里，使之尽可能具有令人警醒或回味的效果，以提高整篇文章的质量二、立意的要求二、立意的要求明确、深刻、新颖明确、深刻、新颖（（1 1）抓住）抓住““明确明确””不放松：首先不放松：首先一篇文章到底要表现或说明什么，不但自己要心中有数，还要让人尤其是阅卷老师读了能清楚明白；其次要集中，只能表现一个主题，防止“意多乱文” 例文见例文见《《金榜金榜》P35》P35（（2 2）纵向开掘求）纵向开掘求““深刻深刻””：：就是不仅要描绘一种生活现象，而且要揭示出这种生活现象的本质意义，这种意义带有一定的普遍性，能够给人以生命的启迪当作文与“生活、生命、人生”挂上了钩，作文的立意就在高格上走了。

立意要深刻高远，就要从宏阔而高远的心灵视野出发，追求更高的精神、价值、情感并非一定是惊天动地的大事才能写出大道理来，取材越小，所阐述的道理越能撼动人心以小见大：以小见大：在日常的凡人小事、常见情景中，切入重大而严肃的主题山村夜宿，卧听山谷中一声声清细的岩滴，我们可以想见宇宙的深沉；街头伫立，从一个镜头中，我们可以窥见时代的风云；静夜兀坐，回忆白天发生的一件小事，我们可以咀嚼出人生的甘苦……一些同学立意不高远的主要原因，是囿于自我的狭小天地，他们只停留在记录自己的见闻感受、喜怒哀乐、荣辱得失上，或者是泛亲情化这样，导致了立意肤浅究其原因，固然是对话题理解不深，但其根源在于审视人情世事的浅薄若我们能从“道德境界”(抑或“天地境界”)的高度去审视话题的内蕴，其立意无疑是颇具深度的换言之，面对话题所关涉的生活，我们需要的眼光应是“俯视”而不是“平视”同时，对话题内涵的发散与阐释，最终可归结为历史、现实、人生、心灵这四种角度或取向 （例文《过滩谣》 ）如“习惯” ，多数考生就习惯写习惯，或生活习惯，或学习习惯，或性格习惯等，自甘平庸，流于一般若能从宗教谈到哲学，从科学谈到政治，从理性高度对习惯加以思考，从历史发展的层面对习惯进行反思，从我国改革开放的现实，对习惯发出挑战，这就不再是生活中一人一事的习惯了。

这种习惯自然超越了一般，显示了非凡的才识3 3）人无我有求）人无我有求““新颖新颖””：：避免人云亦云，拾人牙慧 “见人之所见，发人所未发 ”多向思维立意顺向、逆向、纵向、横向、辩证苏轼《题西林壁》诗中的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”恰可说明这个问题逆向立意法，逆向立意法，又可称为“反弹琵琶法”在成长的路途上，每天都会遇到新鲜事这些事带在成长的路途上，每天都会遇到新鲜事这些事带给我们的除了欣喜和成就，也会不可避免地带给我们慌乱与伤痛迷惑与醒悟、徬徨与选给我们的除了欣喜和成就，也会不可避免地带给我们慌乱与伤痛迷惑与醒悟、徬徨与选择、喜乐与哀痛择、喜乐与哀痛…………也伴随着那肆意的成长，一路骊歌也伴随着那肆意的成长，一路骊歌 孤独、叛逆、张扬……特别是女生，可能多愁善感，还把自己的忧伤说成是明媚明媚的忧伤譬如：抬起头看到一群一群的飞鸟在我们眼前滑过，我们的心中可能会生出无限感伤初春时，摘一片野花贴在脸颊，默默的体会，孤独慢慢绽放在我们感伤、孤独的同时，就想想得到了些什么，又失去了些什么三、辨析以下立意三、辨析以下立意1、更加从容地看待世界——邹逸豪2、对待事情有了更深的见地——孙泽辉3、学会了珍惜父母的爱4、在成长中蜕变，变得坚强5、成长真的比较烦6、人都是从错误中成长的7、温暖别人也是成长中的我们的责任。

让座）——何曦8、辛苦是成长的代价9、那些爱我的人逐渐老去，我将肩负更多的责任，因为成长意味着理解、回报、付出6、成长，它让我懂得不可轻言放弃；成长，它教会了我如何去爱；成长，它带给我勇气7、青春，苦中作乐（白岩松《痛并快乐着》 ）成长记录着痛苦，也镌刻下欢乐曾经苦涩的日子，在回忆的画面里，已酿成芬芳8、成长是一种美丽的疼痛——刘墉9、……不要责怪自己的轻狂，那是年轻最明亮的标记；不要自卑自己的浅薄，经过岁月的不要责怪自己的轻狂，那是年轻最明亮的标记；不要自卑自己的浅薄，经过岁月的打磨，你会得到满载的智慧和经验打磨，你会得到满载的智慧和经验1010、孤单，是一种历练：人都是要学会独立的，没有谁会永远陪着你成长是一段稚心的、孤单，是一种历练：人都是要学会独立的，没有谁会永远陪着你成长是一段稚心的疼痛，我们总是要经历深刻而沉痛的磨练，才能一步一步长大，长成无人能伤害，坚不可疼痛，我们总是要经历深刻而沉痛的磨练，才能一步一步长大，长成无人能伤害，坚不可摧的模样摧的模样如何立意如何立意1、以小见大法 所谓以小见大，就是在写文章中要选取细小的材料，或文章的切入口要小，从小侧面 揭示深刻的主旨，使读者能见“一叶”而知秋天。

这个“小”不是一般意义的“小”，而要做到 小中寓大，以大胜小如要讴歌改革开放三十年来的沧桑巨变和建国六十年发生的天翻地 覆的变化之类的文章，就要从小处着笔，从大处立意，这样文章的内涵就会深刻丰富 《枣 核》中的作者以一个小小的枣核表达了一位海外赤子对祖国的深深的眷恋和无限热爱之情2、细节刻画如《一面》中，作者抓住了鲁迅的“瘦”进行六次刻画为什么细致刻画鲁迅的“瘦” 呢？因为在就中国，鲁迅与劳苦大众休戚与共，他就是劳苦大众的化身，而且即使如此， 他还坚持战斗，关心国家大事这样的细节描写，形神兼备，凸显了主题，充分体现了鲁 迅把整个生命投入葛民战斗的崇高精神选取这种关键细节进细致描写的标准是些人记叙文中最能突出人物性格的部分，写事 记叙文中最能体现事件蕴含的道理的部分请记住六个字：少叙述，多描写少叙述，多描写避免线条式的过程交代，切忌贴标签式的议论鉴定； 记叙文需要具体、可感具体、可感的“画面画面”” ，将思想蕴含于对“画面”的描写中 3、一字立骨 或称安设文眼法所谓“骨”即一篇文章之本，也可称为文章的主心骨，或者主线 它是指一个和主题密切相关、成为勾连全文线索的字、词、炼语（经过提炼而含义深长的 语句，如谚语、俗语、格言、警句等） ，或包含主题的句子作为构思的焦点，并以之贯通全 文的写作构思方法。

用此种方法，能使文章内容集中，结构紧凑， 主题鲜明如欧阳修的 《醉翁亭记》 ， “山水之乐” 、 “滁人游乐” 、 “宴酣之乐”无不统摄于作者的主观感受“乐” 中，表现作者的“与民同乐”思想，当然，我们能从最后的“人知从太守游而乐，而不知 太守之乐其乐也”中窥见更深的主题思想更深的主题思想——仕途失意、壮志难酬、怀才不遇的抑郁心情4、画龙点睛在恰当的地方运用简明扼要的语句点明题意，揭示、升华文章的立意，这种用于点题 的语句，我们称之为“点睛之笔” ，又称之为“文眼” 例如在鲁迅的《故乡》的结尾有一 段点睛之笔“希望是本无所谓有，无所谓无的这正如地上的路：其实地上本没有路，走 的人多了，也就成了路 ”点睛之笔的语句，通常需要含蓄隽永，有深刻的哲理含蓄隽永，有深刻的哲理，让人回味 无穷 5、对比手法对比手法则是在文章中对描写的对象或事物，采用两种相对或相反的方法，相互对照 衬托，形成鲜明的对比，以更好的凸现文章的主旨如《故乡》中的少年闰土和中年闰土 的对比，20 年前的杨二嫂和 20 年后的杨二嫂的对比，作者对其进行了入木三分的描写， ， 使之前后形成了鲜明的对比，栩栩如生的鲜活的人物形象，给读者留下了深刻的印象，深 刻的揭示了封建社会对劳动人民的摧残，封建社会吃人本质的主题思想表现的淋漓尽致， 收到了事半功倍的艺术效果。

6、欲扬先抑法欲扬先抑，又叫先抑后扬，也是古人称做文章要强调的“蓄势”作文时要赞颂、赞美、 肯定人、事、景、物不从正面平铺直叙，而是从反面着笔，用曲解、嘲讽、挖苦的方式去 贬低、抑制，甚至否定它，最后才显露出作者的真实意图的一种构思方法这种构思文章 的方法，从贬抑处落笔，而在颂扬中结束全文如《荔枝蜜》中，作者杨朔先写了一见到 蜜蜂就“疙疙瘩瘩”的，最后写希望自己变成一只小蜜蜂，充分表达了作者对蜜蜂的喜爱之 情，由对蜜蜂的颂扬升华到对劳动人民的赞美鲁迅先生的《阿长与》 ，文中的 前半部分运用贬义的文字大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，多用了抑笔后面运用了“扬笔”， 写出这部“最初乍到，最为心爱的宝书”把对长妈妈的感激之情引向深化，变成了永久怀念 结尾之处凝聚着作者对长妈妈的全部情思，寄托者作者对善良人的衷心祝福寄托者作者对善良人的衷心祝福由此，运用欲扬先抑这种手法， ，要让学生明确“抑”的部分，主要起铺垫的作用，要为 “扬”“蓄势”，这一部分相比要略写， “扬扬”的部分后写，是文章的重点，要详写的部分后写，是文章的重点，要详写，主要揭示作 者的写作意图，点明文章的中心文似看山不喜平”,平铺直叙的文章不能吸引读者，而运用欲扬先抑的手法，则能使文 章的情节曲折多变，跌宕起伏，形成波澜。

这样不但深化了文章的主题，使人物形象更加 鲜明，而且使文章所渲染的感情色彩更加强烈，更富于感染力 7、由此及彼,由表及里不仅关注到自己个人的生活,更要能将眼光放远一些,由自己到家人,由个人到社会,写作 的空间就会拓宽很多,文章的立意也会由自我意识上升到对社会的思考由表及里,开掘取意,透 过客观事物的表象,开掘事物的深层意蕴从现象到本质,从不甚深刻的本质到更深刻的本质 开掘取意并非直线式,需要作者认真分析,反复思索,才能获得深层意蕴,反映作者思想的穿透 力 8、虚实相生 文章的立意不是直接表现出来，而是寻找某种载体，通过一“实”体表现“虚”的主题， 文章切入点都是可感的实物，而行文中往往通过象征、暗示、以物寓人、以事寓理等方法 凸显主题例如《家，是父亲的自行车》 ，作者实写自行车，暗写父亲自行车不仅养家糊 口，而且承载着爱的祥云，荡漾着幸福的柔波五：阅读思考五：阅读思考 1、 阅读文 1——文 9，分别概括其立意你认为哪几篇立意较高？它们是用何种方法立意的？2、 尝试给你认为立意存在问题的作文进行修改，给未结尾的文章加上一个精彩的结尾文 1 成长回想那个古老的不再回来的夏日，却忘记了是怎样的一个开始，逐步翻开那泛黄的记忆，命运将它装订的极为拙劣，青春只是个。