人教版小学六年级数学上册第二单元位置与方向（二）教学设计及教学反思.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑人教版小学六年级数学上册第二单元位置与方向（二）教学设计及教学反思 1.通过解决实际问题,使学生体会确定位置在生活中的应用,了解确定位置的方法 2.使学生能根据方向和距离确定物体的位置,并能描述简朴的行走路线 1.留神创设活动情境,激励学生自主探索、合作交流学生已经具有从方位角度熟悉事物的根基,并随着年龄的增长,他们的语言表达才能、动手操作才能和自主探索才能也有所提高因此,在教学时要充分关注学生已有的学识根基和生活阅历,创设大量的活动情境,为学生供给探究的空间,让学生通过查看、分析、独立斟酌、合作交流等方式,进一步从方位的角度熟悉事物 2.在这个年龄,学生的求知欲和奇怪心较强,老师要充分调动学生的积极性,引导学生自主探索、独立斟酌并且由于学生的天性差异,不同学生熟悉事物的方法也不尽一致,老师要激励学生勇于发表自己的观法,大胆地与同伴举行合作与交流通过这样的过程,使学生学会用不同的方式探索和斟酌问题,不断提高自己的思维水平 3课时 根据方向和距离两个条件确定物体的位置 教材第19页例1及第20页做一做。

1.使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置 2.使学生了解确定位置的学识在生活中的应用,感受数学与日常生活的联系 3.培养学生磨练身体的意识 根据条件正确确定物体的位置 例题主题图,教材第20页“做一做”图片投影片 联系实际 新学期,我们班又迎来了一名新同学,他对于学校的位置还不很熟谙,现在让我们大家一起给他当向导,让他尽快熟谙各专用教室的位置 集体来到操场,用手势表示出东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向 分组练习,鉴别方向 1.出例如1 老师板书:目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A市600km的洋面上,正以20千米/时的速度沿直线向A市移动 学生反复读几遍 老师提问:东偏南30°是什么意思? 小组议论,然后集体订正答案 老师追问:假设只有这个条件,能够确定台风中心的概括位置吗? 小组议论,说说各小组的想法 老师接着问:假设只知道台风中心到A市的距离,能够确定台风中心的概括位置吗? 经过议论,使学生明确:想确定一个物体的切实位置,只知道方向或距离是不行的,要同时知道这两个条件才行。

老师:前面我们已经掌管了切实确定位置的方法,那怎么求台风大约多少小时到达A市? 学生:根据“速度×时间=路程”这一关系可以求出 600÷20=30(时) 答:台风大约30小时后到达A市 2.尝试练习 (1)投影出示教材第20页的“做一做” (2)说出八个方向 (3)看一看:从图中你获取了哪些信息? (4)投影出示要解答的问题 ①学校在小明家北偏 东 25° 的方向上,距离是 400 米 ②书店在小明家 东 偏 南 30° 的方向上,距离是 200 米 ③邮局在小明家 西 偏 南 35° 的方向上,距离是 600 米 ④游泳馆在小明家 西 偏 北 40° 的方向上,距离是 600 米 (5)想一想 解答这些问题,需要用什么工具?(量角器、直尺) 量角器的使用方法是什么? (6)尝试独立完成 (7)交流解题中遇到的问题 彼此解疑 怎样算出小明家到各建筑物的距离? 引导查看,小明家到学校的距离是多少?(400米)从中你察觉了什么?[从小明家到学校这段距离被平均分成了4份,400÷2=200(米),那么每一小段的距离是200米,由此可以推导出小明家到各建筑物的距离] (8)再次检验自己的计算结果。

(9)集体交流反应 教材第23、第24页练习五的第1~5题 动手连一连 南偏西40° 超市 5千米 北偏东30° 医院 3千米 东偏南45° 学校 4千米 北偏西25° 公园 2千米 课堂作业新设计 1.略 2.(1)正西 400 (2)西 北 45° 300 (3)东 北 30° 300 (4)南 东 30° 400 (5)西 南 40° 300 3.西 南 40° 东 北 40° 4.西 南 45° 1000 东 北 45° 思维训练 — 6 —。