一年级数学上册二妈妈的小帮手-分类与比较《比较》教学设计1青岛版六三制.docx

一年级数学上册二妈妈的小帮手-分类与比较《比较》教学设计1青岛版六三制比较课题比较课时使用日期教学目的1.通过观察、操作，按指定标准或自定标准，会比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄2.在比较的活动中，形成初步的观察、分析、比较能力3.使学生经历具体比较活动的过程，学会比较的方法教学重点会比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄教学难点会比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄教具课件教学过程反馈旧知数一数，填空个；（）个；（）个；（）个新知探究（一）一、创设情境，提出问题一）出示复习问题师：同学们，（课件出示图1）上节课我们和小明一起帮妈妈整理好了衣物，现在，他们又在干什么呢？我们一起去看一看好吗？师：请看大屏幕，哪位同学说一说小明和妈妈在干什么呢？预设1：他们在把衣服放到柜子里预设2：他们在挂裤子追问：衣柜里挂了什么颜色的裤子呢？师：从情境图中你们还看到了什么？预设1：有大马预设2：有花瓶、琉璃球二）提出问题师：是啊，小明正在帮妈妈挂衣服呢，衣柜的旁边是一个博古架，博古架上放着很多工艺品看到衣柜里挂着的两条裤子，你想提出什么问题？预设：这两条裤子，哪条裤子长？二、自主探究，解决问题学习比较长短师：哪条裤子长呢？请大家先看一看，猜一猜：你觉得红、蓝两条裤子哪条裤子长一些呢？预设1：我觉得蓝色裤子长一些，从裤腿看，蓝色裤子要长一些。

预设2：我觉得红色裤子长一些，因为我看挂衣钩那里红色裤子挂得高预设3：我觉得两条裤子一样长，因为红色裤子挂得高，如果移下来可能和蓝色的裤子一样高三、交流质疑，明晰问题师：到底怎样才能比较出哪条裤子长呢？先想一想，然后用你手中的学具比一比，量一量比较出来的同学和同桌说一说：哪条裤子长？你是怎样比较的？学生活动，教师巡视师：哪个同学说一说哪条裤子长？你是怎样比较的？预设1：我一眼就看出蓝色的长预设2：可以把两条裤子平放在桌面上，一头对齐，比一比，发现蓝色裤子长预设3：用尺子量一量分别有多长，就知道蓝色裤子长预设4：用手量一量，发现了蓝色裤子长四、拓展延伸，发展问题（一）师：刚才我们通过比一比、量一量的方法，发现了蓝色裤子比红色裤子长，比一比、量一量是比较的好方法师：比一比：哪支铅笔长一些？预设：第一支比第二支长追问：你是怎么看出来的？预设：左边对齐了，看右边就能看出第一支长师：这两根吸管哪根短一些呢？预设1:两根一样长追问：你是怎样看出来的？预设2：第一根短追问：你怎么看出来的？师：有的同学认为两根一样长，有的同学认为第一根短你们同意谁的意见？为什么？预设：第一根短，因为第二根是弯曲的，还和第一根一样长，如果把第二根伸直了，就比第一根长了。

小结：（课件演示小棒变直）是啊，第二根小棒弯曲时和第一根一样长，如果把第根小棒拉直就比第一根长了，所以，第一根小棒短二）学习比高矮、轻重1.创设情境，提出问题师：刚才我们比较了衣柜里两条裤子的长短，看看博古架上的工艺品，我们还可以比较什么？预设1：可以比较花瓶高矮预设2：可以比较马的大小预设3：可以比较马的高矮预设4：可以比较琉璃球轻重预设5：可以比较琉璃球的大小2.分析素材，寻找方法师：下面请同学们自己挑选一组工艺品来比较一下吧学生比较，教师巡视3.合作交流，学习方法师：谁来说一说，你比较的什么，你是怎样比较的？预设1：我比较的是大马我看一看就知道黄色的大马比灰色的马大谈话：看一看，是一种比较的方法，你能用谁比谁大说一说你比较的结果吗？预设2：我比较的是琉璃球的大小，看一看就知道红色的比绿色的大预设3：我比较的是琉璃球的轻重我看红色的大，觉得红色的应该比绿的的重师：比较两个琉璃球的轻重还可以怎么比较？师：对，掂一掂，是比较轻重经常用到的方法4.借助素材，总结方法看一看，比一比，掂一掂）师：同学们，看一看、比一比、掂一掂都是比较的好方法5.练一练，巩固方法师：（课件出示“自主练习”第2题）这是一个天平，轻重不一样时，重的一端下沉；轻重一样时，天平就平衡。

比一比，在重的后面打对号，轻的后面画圆圈预设：菠萝重，苹果轻追问：你怎么知道的？预设：菠萝这端沉了，说明菠萝比苹果重师：你真会观察那胡萝卜和青萝卜呢？预设：青萝卜比胡萝卜重追问：为什么呀？现在天平是平衡的，两头应该一样重啊，怎么会说青萝卜比胡萝卜重呢？预设：1个青萝卜和3个胡萝卜比，肯定是一个青萝卜比一个胡萝卜重边学边练（一）比一比桃子比梨（）；苹果比梨（）巩固训练1.比一比在长的后面画“√”在短的后面画“○”2.重的画“√”，轻的画“○”3.比一比，在多的后面画“√”4.在少的后面画“√”课堂小结这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？板书设计比较比较：大小、多少、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄教学反思1.在教学的时候通过观察和实际操作，使学生能选择不同的标准对物体进行不同的分类在评价儿童分类能力时，重点观察学生能否按照一定的标准来分类，而不是老师提出的分类依据2.多设计一些有趣的教学形式，尽可能的让学生多动手，动口，让学生在玩中学，学中玩同时让学生在活动中体验一些有趣的教学形式，从学习中感悟，从中学到数学思想，数学方法，从而更深刻的认识到数学的价值3.重视学生的情感体验。

教学中不仅让学生在自主学习活动中动手，同时要用积极的语言去评价学生，使得每一个学生都能在学习过程中获得积极，成功的情感体验，树立学好数学的信心，体会到学习是一件有趣快乐的事情。