读《名师高效课堂的引导艺术》有感+孙广业.doc

《名师高效课堂的引导艺术》读后感 时间：2015年11月22日姓名：孙广业《名师高效课堂的引导艺术》读后感  读了名师课堂后，很受启发一节课上得好与坏，教学效果显著不显著，最根本的因素是什么？是老师要有积极的、恰当的可使学生注意力集中的引导艺术！” 开篇就立即吸引了我的目光，书中对如何让学生爱上课堂的答案看似很平常，但其中的“引导”二字在书中却蕴含了颇为精妙却又有实效，极具操作性的精髓说起“好记性不如烂笔头”这句话，大家耳熟能详在看、听的同时，动手记一些要点，用多种感官参与学习，效果会更好学生要想在听课的同时记好课堂笔记，就必须紧紧跟上老师的讲课思路，把注意力集中到学习的内容上，而光听不记则有可能使学生的注意力分散到学习以外的方面去有时我们上课会遇到一些调皮捣蛋的学生，容易出现注意力不集中的现象，或者甚至跟他人交头接耳那么在这种情况下老师可以怎么做呢？可以进行突袭提问这种教学法的目的在于通过突然袭击式的提问吸引学生的注意力，让爱说话的学生暂时或者长久地收回注意力，认真地听老师讲课 “兴趣教学”法，是指在课堂上当有学生走神时，老师针对走神的学生采用他们感兴趣的教学法，从而把他们的注意力重新拉回到课堂上来。

这种方法的目的在于用兴趣抓住学生的注意力，通过学生感兴趣的话题或者教学方法，让学生不再走神，继续认真听课，并且在兴趣中，不知不觉地爱上课堂对于走神的学生，用兴趣把他们拉回来，是一种非常有效的教学方法当然，书中还有介绍其他内容，被赏识的学生主动性更强，如何让提问出彩，如何找准课堂兴奋点，也不妨给学生设置一点问题障碍，给学生设套，让知识不再游离于课堂之外，如何对待悟性低的学生及调控学生的思维都有明确的介绍，内容非常充实读书是一种享受，读书不是一种负担读这本好书，就像身临其境地在观摩名师的课堂教学，指导了我们的教学实践，提高了我们的教学能力。