收藏资料3白杨.ppt

　 袁鹰，原名田钟洛，袁鹰，原名田钟洛，袁鹰，原名田钟洛，袁鹰，原名田钟洛，19241924年生，江苏淮安县人年生，江苏淮安县人年生，江苏淮安县人年生，江苏淮安县人4040年代中期开始文学创作，以散文影响最大年代中期开始文学创作，以散文影响最大年代中期开始文学创作，以散文影响最大年代中期开始文学创作，以散文影响最大 在上海读完中学、大学，一度担任中学教员，在上海读完中学、大学，一度担任中学教员，在上海读完中学、大学，一度担任中学教员，在上海读完中学、大学，一度担任中学教员，长期从事新闻工作长期从事新闻工作长期从事新闻工作长期从事新闻工作19451945年末进入上海年末进入上海年末进入上海年末进入上海《《《《世界晨报世界晨报世界晨报世界晨报》》》》，，，，19471947年为上海年为上海年为上海年为上海《《《《联合晚报联合晚报联合晚报联合晚报》》》》副刊编辑，同年底副刊编辑，同年底副刊编辑，同年底副刊编辑，同年底又任上海又任上海又任上海又任上海《《《《新民报新民报新民报新民报》》》》特约记者，其间写了很多杂文、特约记者，其间写了很多杂文、特约记者，其间写了很多杂文、特约记者，其间写了很多杂文、散文、小说、诗歌。

建国初期任散文、小说、诗歌建国初期任散文、小说、诗歌建国初期任散文、小说、诗歌建国初期任《《《《解放日报解放日报解放日报解放日报》》》》记者、记者、记者、记者、编辑，编辑，编辑，编辑，19521952年调北京年调北京年调北京年调北京《《《《人民日报人民日报人民日报人民日报》》》》，任文艺部编辑、，任文艺部编辑、，任文艺部编辑、，任文艺部编辑、副主任、主任，并为中国作协第三四届理事，四届副主任、主任，并为中国作协第三四届理事，四届副主任、主任，并为中国作协第三四届理事，四届副主任、主任，并为中国作协第三四届理事，四届主席团委员迄今为止，已出版文学创作、评论随主席团委员迄今为止，已出版文学创作、评论随主席团委员迄今为止，已出版文学创作、评论随主席团委员迄今为止，已出版文学创作、评论随笔的集子约四十多种，散文集、儿童文学作品多次笔的集子约四十多种，散文集、儿童文学作品多次笔的集子约四十多种，散文集、儿童文学作品多次笔的集子约四十多种，散文集、儿童文学作品多次获全国性的优秀文学奖获全国性的优秀文学奖获全国性的优秀文学奖获全国性的优秀文学奖 1.使学生了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

学习边疆建设者无私奉献的精神2.理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想3.学会本课生字、新词4.有感情地朗读课文并背诵课文晰晰 伞伞抚抚 绍绍疆疆 陷陷（（fǔ））（（xī））（清晰）（清晰）（（sǎn）） （雨伞）（雨伞）（抚（抚摸摸））（（jiāng））（新疆）（新疆）（（xiàn））（（shào））（介绍）（介绍）（陷入）（陷入） 1.默读课文，想想作者是怎样描绘默读课文，想想作者是怎样描绘大戈壁大戈壁和生长在和生长在那里的那里的白杨白杨的；把的；把爸爸谈论白杨的话爸爸谈论白杨的话划下来，谈谈划下来，谈谈自己的理解自己的理解 2.思考爸爸思考爸爸神情变化神情变化的过程是怎样的的过程是怎样的?从课文中找出从课文中找出相关词语，并思考相关词语，并思考为什么为什么会发生这样的转变？会发生这样的转变？ 3.思考课文的思考课文的写作手法写作手法有何特点有何特点? 车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。

天和地的界限并没有水，也没有人烟天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体不那么清晰，都是浑黄一体 联系课文中语句，想想大戈壁是什联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的么样子的 ？从中你体会到什么？？从中你体会到什么？　一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神 白杨树从来就这么直白杨树从来就这么直 哪儿需要哪儿需要它，它就在哪儿很它，它就在哪儿很 快地生根发芽，长快地生根发芽，长出粗壮的枝干出粗壮的枝干 不管遇到风沙还是雨不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇你能写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……” “不管……不管……总是……”等词语 他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作新疆工作。

他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学们到新疆去念小学，将来再念中学 他们只知道新疆是个很远很远的地方，他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车还要坐几天汽车要坐几天火车还要坐几天汽车可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆工作？做什么工作？工作？做什么工作？ 可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他们接到新疆念书？们接到新疆念书？ 可是他们不知道新疆是个什么样的地方可是他们不知道新疆是个什么样的地方？？只知道只知道只知道只知道只知道 在通向新疆的路上，有许许多多白在通向新疆的路上，有许许多多白杨树这儿需要它们，它们就在这儿生杨树这儿需要它们，它们就在这儿生根了 这句话概括了白杨的什么特这句话概括了白杨的什么特点点 ？？“这儿这儿……这儿这儿……”与前与前文哪里相照应？文哪里相照应？ 突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来1）爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思，爸）爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思，爸爸会想些什么？爸会想些什么？（（2）为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？）为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？•出神、沉思出神、沉思→微笑微笑→严肃严肃 ↓ 沉思沉思 ↓ 微笑微笑•出神、沉思：出神、沉思：看到车窗外高大挺秀的白杨树触景看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩生情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩•微笑：微笑：听到孩子关于白杨的争论是那么天真幼稚听到孩子关于白杨的争论是那么天真幼稚•严肃：严肃：与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂，与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂，而实质是在借树喻人，抒怀言志而实质是在借树喻人，抒怀言志。

•沉思：沉思：由白杨树想到了子女，从自己想到孩子的由白杨树想到了子女，从自己想到孩子的未来•微笑：微笑：想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人而感到欣慰人而感到欣慰•托物言志（借物喻人），即讲个人之托物言志（借物喻人），即讲个人之“志志”依依托在某个具体之托在某个具体之“物物”上于是，这个上于是，这个“物物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者作者的个人之愿或理想的寄托者作者的个人之“志志”，借，借助于这个具体之助于这个具体之“物物”，表达得更巧妙、更完，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力美、更充分、更富有感染力•白杨｛白杨｛不择环境，不惧困难，坚强不择环境，不惧困难，坚强执著执著，无私，无私奉献奉献｝边疆建设者｝边疆建设者借物喻人借物喻人 • 咏竹咏竹 王吉王吉 夜里照时金琐碎，清风拂处玉玲珑夜里照时金琐碎，清风拂处玉玲珑 岁寒别有非常操，不比寻常草木同岁寒别有非常操，不比寻常草木同 • 梅花梅花 王安石王安石 墙角数枝梅墙角数枝梅, 凌寒独自开。

凌寒独自开 遥知不是雪遥知不是雪, 为有暗香来为有暗香来• 青松青松 陈毅陈毅 大雪压青松大雪压青松,青松挺且直青松挺且直 要知松高洁要知松高洁,待到雪化时待到雪化时 托托物物言言志志设问句也也”字说明爸爸说树即说字说明爸爸说树即说人爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，人爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，托物言志，触景生情，以白杨自勉，托物言志，勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，不动摇设边疆，不软弱，不动摇•爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着他也在表白着自己的心自己的心而这，孩子们现而这，孩子们现在还在还不能理解不能理解•你是如何理解你是如何理解“他也在表白着自己的心他也在表白着自己的心”的？你认为现在孩子们不能理解的是什么的？你认为现在孩子们不能理解的是什么？并说说运用了什么修辞手法？？并说说运用了什么修辞手法？突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

棵小树正迎着风沙成长起来•爸爸自己扎根边疆，献身边疆，爸爸自己扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才，反映了老一辈的西部开拓者才，反映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献献了青春献终身，献了终身献子孙子孙”的博大胸怀的博大胸怀 爸爸就象白杨一样，戈壁需要他，他爸爸就象白杨一样，戈壁需要他，他就来到戈壁，不怕困难，顽强不屈地建设就来到戈壁，不怕困难，顽强不屈地建设戈壁爸爸决心扎根戈壁，希望孩子们也戈壁爸爸决心扎根戈壁，希望孩子们也象他一样，所以把孩子们也带来象他一样，所以把孩子们也带来 “爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心而这，不是的，他也在表白着自己的心而这，孩子们现在还不能理解孩子们现在还不能理解 爸爸表达的是怎样的心？爸爸表达的是怎样的心？ 在你认为概括得最准确的中心思想后面画“ ”,错的后面画“ ” （（1）课文讲的是一位边疆建设者在旅途中）课文讲的是一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨。

向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨 ）） （（2）课文表达了边疆建设者扎根边疆、建）课文表达了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的志向设边疆的志向 ）） （（3）课文通过一位边疆建设者在旅途中向）课文通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨这件事，赞子女介绍生长在戈壁滩上的白杨这件事，赞杨了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的远大杨了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的远大志向和无私奉献的精神志向和无私奉献的精神 ））××√√×•推荐阅读篇目:茅盾的《白杨礼赞》，杨朔的《荔枝蜜》，陶铸的《松树的风格》等文章，进一步体会借物喻人的写作方法•背诵爸爸介绍白杨树的那段话，积累词句。