叮铃铃说课稿.docx

细心整理五年级人音版第九册表演歌曲《叮铃铃》说课稿一、课程背景本课是在我校参与式教学背景下所进展的一节展示课，主旨是提高学生的参与性，使学生快乐的参与到课堂中来《叮铃铃》这首歌歌不同于单声部歌曲，二声部的参与曾加了歌曲难度，但同时也为学生的参与供应了更多的可能其歌曲的风格特征也特殊明显，抓出歌曲内在风格心情会对学生在本歌的学习有很大的帮助，同时也会丰富学生音乐视野，为其今后的音乐修养奠定必需的根底二、教学课题这是小学音乐人音版第九册第六课《欢乐的少年》中的一首歌曲《叮铃铃》三、教材分析这是一首具有浓郁的地方风格的歌曲，包含二声部合唱曲调接受了湖南民歌的素材“6 6 1 6 | #5 65 3 ”作为本歌的主导动机，旋律流畅，心情欢快、活泼，它描绘了在绿草茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发出内心的欢乐歌颂，抒发了对大自然的和生活的酷爱之情前奏一起先，连续两小节的十六分音符：“2323 2323 | 2323 2323 | ”仿佛使人听到了响亮的铃声欢乐的气氛为歌曲作了很好的铺垫第一、二乐句在旋律和节奏上根本一样，带有陈述的性质第三乐句，突然出现了短小的动机：“3 6 6 | 〔3 6 6〕 | 6 1 1 | 〔6 1 1 〕 | ”并配以间奏，是铃声与回声的模拟。

最终一句“ 1 65 3 5 | 6 3 1 | 1 6· | 6 - ：|| ”是对前面听到的叫卖声和铃声做了确定的答复合唱局部是歌曲的扩大，接受了衬词加滑音的唱法和二声部的效果，衬托出一个交织在一起的热闹场面，从中听到了铃声、叫卖声、琴声等，表现了牧童赶着羊群闲情逸致地歌颂着的情景这首歌曲对力度和速度变更及演唱方法要求较高，特殊是前倚音和下滑音〔＼〕的运用，增加了歌曲的乡土气息和口语化特点 #5 ”音可视为地方特色音四、教学目标1学问与技能：唱准变更音#5 前倚音和下滑音，学好二声部2.过程与方法：学生能在“趣味、情景”中快乐合作表现二声部3.情感看法与价值观：想象和感受歌曲表现的牧童赶羊群时发出的欢乐歌颂，并能用欢开心泼的声音演唱歌曲《叮铃铃》第一段教学重点 在“趣味、情景”中调动学生踊跃主动参与歌颂实践活动教学难点 正确演唱歌曲中的变更音，前移音，下滑音教学方法：听唱教学法 情景教学法五、教学过程<一>情景导入运用图片、音响使学生干脆感受歌曲体验歌曲情感<二> 二和声练习 1.学生唱旋律出示旋律：3 6 6 6 |6 1 1 1 | 3 3 3 3 |6 6 6 6师：同学们小音符在跳舞呢！2.用唱名合唱二声部师：看老师把这条旋律变了一下，变成了两个声部，此时此刻请你们来唱高声部的旋律，你们来唱低声部的旋律，<三> 歌曲学习1.第一次听音乐师：同学们的歌声真是美极了，远方的山坡上也传来了阵阵歌声，一起来听听是谁在唱歌？从他们的歌声中你还感受到了什么？2.老师揭题师：你真会听音乐。

是呀，多么欢快的声音呀！今日这节课就让我们走近这群得意的牧童，去学唱他们的歌曲《叮铃铃》3.老师范唱师：首先请同学们随着林老师的歌声一起去看看牧童们生活的地方请你们边听边想想：我的歌声和我的画有什么联系？3、师生唱歌谱师：此时此刻就让我们跟着牧童一起过山坡吧！留意这里我们已经练习过的，你们唱上面的，你们唱下面的旋律，伸出手指，跟着老师一起来 4.讲解升记号师：同学们这里有个音乐符号，老师用红色把它标出来了，你知道是什么记号吗？师：是的，加了升记号就是在原来的音上再提升半个音，师：此时此刻请你们来听两组音，听听哪组是带升记号的5.其次次唱曲谱师：接下来请你们边唱歌谱边用你们的小手画画牧童美丽的家乡伸出小手，挺直腰杆6.学唱歌词〔1〕、第一次唱词师：连绵起伏的山峰上飘着朵朵白云，山脚下盛开着美丽的野花，多美啊，让我们一起来唱唱歌词吧！〔2〕解决“飘白云”高音师：抬起眉毛，让我们的歌声也跟白云一样飘的高高的〔3〕练习二声部叮铃铃的声音师：白云深处还传来了奇异的叮铃声呢！〔出示凹凸声部〕〔凹凸声部练唱〕〔4〕唱出力度的变更师：真好听！远处传来的就是这奇异的叮铃声，让我们边唱边来画一画，留意力度的变更〔5〕想象着唱师：听着同学们的歌声，老师仿佛望见一大群的小羊远处渐渐的跑来了，跑近了，又渐渐的跑远了，同学们让我们边想象着这样的情景再来唱一次，伸出手，准备〔4〕其次次完整演唱师：此时此刻请同学们看着老师的手势完整地来唱一次，看谁最会看手势，准备〔5〕跟录音完整演唱第一段师：同学们唱的可真棒，你瞧，安妮安娜这对双胞胎还邀请我们为他们伴唱呢！ 5.学习第一声部师：那让我们也来当回牧童呼喊得意的小羊吧！师：为了让羊群能听到我们的呼喊声，让我们把声音传的更远些！6.二声部练习〔1〕第一次合唱师：同学们学的可真快，此时此刻我们凹凸声部一起来唱唱，看看谁最能站稳自己的声部。

〔2〕学生自我评价，老师提议师：你们觉得我们刚刚唱的怎么样？那我们该怎么唱才会更好听呢？〔3〕其次次合作〔5〕最终一句师：高声部表现的牧童可傲慢了，来拿起你们的羊鞭，低声部表现的牧童可是特殊和顺的，7.第三次完整演唱歌曲师：在绿茵茵的高山坡上，叫卖声，叮铃声，这么多的声音交织在一起多热闹啊，让我们快乐的唱一唱第一段吧8.听录音体验歌曲的风格师：请同学们边唱边想一想，假如你是牧童的话，你最宠爱在哪里挥鞭赶羊群？请跟着音乐挥一挥羊鞭请生说说自己为什么宠爱在这里挥鞭，师：这首歌曲不但加了前移音，还有下滑音的记号，还加了很多的衬词，唱歌时显的特殊带劲，这就是是湖南民歌的特点，让我们再来唱一唱，唱出湖南民歌的特色9.完整演唱歌曲<四> 小结歌曲《叮铃铃》这是一首具有浓郁的地方风格的歌曲，尤其是合唱局部是歌曲的扩大，接受了衬词加滑音的唱法和二声部的效果，衬托出一个交织在一起的热闹场面，从中听到了铃声、叫卖声、琴声等表现了牧童赶着羊群闲情逸致地歌颂着的情景由于两个声部对于孩子来说学习起来比拟困难，因此，我先将合唱局部当作练声曲的形式出现，通过“变一变”的方式让学生立即进入合唱的状态，去感受和声的效果。

在教学过程中通过情景设置，让孩子们感受音乐学习的乐趣，体验成功，降低音乐学习的自认难度歌曲是听会的，而不是老师生弹硬唱教会的所以，本节课我就留意孩子们“听”的训练，产生精确的音的概念利用不同目的的听，让孩子们不仅仅在听中学会曲调，而且要让孩子们完成不同任务的学习比方：相识音乐符号，熟悉歌词……从而更简洁 的学会唱歌。