大数的读法教学设计范文.doc

大数的读法教学设计范文 大数的读法教学设计范文 　　作为一位兢兢业业的人民老师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目的的过程，它遵循学习效果最优的原那么吗，是课件开发质量上下的关键所在那么应当如何写教学设计呢？以下是的大数的读法教学设计范文，欢送阅读与收藏 　　1、让学生搜集日常生活中常见的大数，感受这些大数的意义 　　2、让学生可以正确读、写多位数 　　3、培养学生的迁移类推才能及归纳概括才能 　　4、进一步培养学生的“数感”，结合身边的实际数据适时教育 　　掌握亿以及亿以上数的读法、写法，能正确读写亿以及亿以上的数，掌握中间或末尾有“0”的数读法、写法 　　1、师生谈话：回忆哪些学过的计数单位？板书：亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个 　　2、复习万以内数的读法，读一读？ 　　242、4600、8000、10000、3215、509、5009、7010 　　3、说一说这些数的读法 　　揭题：亿及亿以上数的读法、写法 　　1、出示，学习大数的读法 　　2、（1）复习数位分级 　　从右边起每四个数位一级，个、十、百、千是个级，万、十万、百万、千万是万级，亿、十亿、百亿、千亿是亿级。

　　（2）研究大数的读写 　　北京市有19612368人，学生的读法标上数位再读；写在数位顺序表中，按数位读；先分级，用虚线把万级和个级分开，先读万级，再读个级 　　（3）小组讨论大数的读法 　　含两级的数怎么读？三级的呢；万级和个级的在读法上有什么不同，亿级的数；数位上出现0又该怎么读？ 　　3、研究末尾有0的数的读法 　　指导 7897600的读法先分级，读万级，七百八十九万；再度个级，七千六百合在一起读，七百八十九万七千六百 　　尝试读出：1295330000 1807199 6780000和13820000 　　提问 以上这些数中的0在什么位置？读数时候读0了吗？质疑：1807199这个数都不读零？零在什么位置时不读出来？每级的末尾 　　4、研究中间有0的数的读法 　　指导40017，先读万级，再度个级，然后合起来读 　　1、整万数的写法 　　四十四、一千三百八十八、六百七十八、四十四万，一千三百八十八万、六百七十八万，写完之后再个级添上四个0就好了 　　2、含着两级以上的数的写法 　　五十五万二千三百，二千三百一十六万二千一百二十三，一亿零四百三十万三千一百三十二 　　师：这几个数各有几级？应该先写哪级上的数，再写哪级上的数。

　　3、中间及末尾有0的数的写法 　　提问 三十二万零六百这个数有几级？万级上怎样写？个级上的`一个也没有怎么办？在数位顺序表中表示这个数 　　练一练 作业本 　　（一）知识与技能 　　使学生可以正确纯熟地掌握写大数、改写和省略的方法培养学生归纳概括和蔼于比拟知识的才能 　　（二）过程与方法 　　通过复习和，使学生经历比拟、的过程，掌握复习的方法 　　（三）情感态度和价值观 　　通过搜集地震的资料，体会数学在生活中的价值，激发学生对数学的兴趣 　　教学重点：知识的梳理 　　教学难点：带0的多位数的写法；改写和省略的区分 　　课件 　　1．汇报课前调查资料 　　师：同学们，四川曾发生过特大地震课前同学们都搜集了资料，谁愿意把小组搜集的资料介绍一下？ 　　师：老师也和大家一样非常关注着汶川地震的情况同样搜集了一些信息我们一起理解一下全国各地伤亡汇总（截至10月8日12时） 　　遇难：六万九千二百二十七人 　　受伤：三十七万四千六百四十三人 　　失踪：一万七千九百二十三人 　　全国共接收国内外社会各界捐赠款物（截至9月25日12时） 　　总计五百九十五亿元, 　　实际到账款物五百九十四亿元, 　　已向灾区拨付捐赠款物合计二百六十八亿元 　　国家拨款几十亿救灾。

比拟权威的说法是：汶川特大地震造成的直接经济损失超过一万亿元！ 　　【设计意图】通过一组信息，唤醒学生的已有知识经历，为复习做准备通过读几组信息中的数，使学生知道这样的数在生活中应用非常广泛体会数的读法，激发学生学习的兴趣和求知欲望 　　2．写数 　　师：读了这段资料，你们有什么感受？你能写出横线上的数吗？ 　　六万九千二百二十七人 写作：69227人 　　三十七万四千六百四十三人 写作：374643人 　　一万七千九百二十三人 写作：17923人 　　五百九十五亿元 写作：59500000000元 　　五百九十四亿元 写作：59400000000元 　　二百六十八亿元 写作：26800000000元 　　一万亿元 写作：1000000000000元 　　师：你是怎么写的？在写数的时候需要注意什么？ 　　生：第一步要判断最高位是哪一位，从最高位写起 　　第二步是哪一位上一个单位也没有，就要写0占位 　　注意： 　　1．不是读一个零，就写1个“0” 　　2．不要忘记写单位名称 　　【设计意图】复习大数的写法，强化学生的认识，为总结写数方法做准备补充四万零九十的写法，打破“写几个0”这一教学难点。

　　3．改写和省略 　　师：通过写这些多位数你有什么想说的吗？ 　　生：为了便于读、写我们还可以把多位数进展改写和省略 　　独立完成： 　　69227人≈7万人 　　374643人≈37万人 　　5950000元=595万元 　　2680000元=268万元 　　第一次比拟：比拟改写和省略的一样点和不同点 　　第二次比拟 　　师：刚刚我们复习了亿以内的写数、改写和省略的方法假如扩展到亿以上的数时你们会吗？比拟他们之间什么一样点和不同点？ 　　第三次比拟 　　通过比照我们对改写和省略的知识认识得更加明晰了回忆这节课我们重点复习了哪些知识？比拟写数和改写、省略的知识你有什么想说的？ 　　1．写出下面各数： 　　三百零三万零三百零三 　　一千零五十万四千零二十 　　二十亿零七百六十八万 　　2．将下面的数改写成以“万”或“亿” 为单位的数 　　人造卫星每分钟约行动方案470000千米 　　我国每年消费和丢弃的一次性筷子达45000000000双，需要砍伐25000000棵树 　　天文学家估计，在我们银河系中大约有近100000000000颗恒星 　　地球上海洋的总面积是362000000平方千米。

　　3．省略下面的数中亿位后面的尾数，并改写成以“亿”为单位的数 　　xx年我国固定 有案可查214420000部 　　xx年我国出口总额约为此325600000000美元 　　1996年，我国森林面积是128630000公顷 　　4．填空 　　（1）（ ）个一万是十万；（ ）个十万是一百万；（ ）个一百万是一千万；（ ）个一千万是一亿 　　（2）与99999999相邻的两个数分别是（ ）和（ ） 　　（3）一千万一千万的数，数到十次时是（） 　　（4）1030700读时应读出（）个零 　　（5）由3个亿、2个十万、8个千、5个百、6个十和4个一组成的数是（） 　　5．判断对错 　　（1）把6870000吨改写成以“万”作单位的数是687万吨 ） 　　（2）把95050省略“万”后面的尾数是9万 ） 　　（3）一个八位数，它的最高位在百万位上 ） 　　6．□里填几？ 　　7□000=7万 7 □0000000≈7亿 　　74□00≈7万 7 □000≈8万 　　19□785≈20万 60 □907≈60万 　　28□0785000≈29亿 9 □9070000≈10亿 　　【设计意图】根本练习让学生在解题过程中稳固求近似数的方法，发散性思维练习，可以激发学生的思维，进步他们的分析、概括才能。

　　通过这节课的学习你有什么收获？ 。