幼儿园“3-6岁儿童发展指南”解读培训课件.ppt

3-6岁儿童发展指南”解读第一部分怎样理解3-6岁儿童学习与发展指南概述一指南研制的背景、目的与作用（一）指南研制的 背景1、是建设社会主义和谐社会的需要2、是我国教育发展的需要3、借助了联合国儿童基金会“遍及全球”项目的东风二）指南的目的与作用1、指南研制的目的“指南”以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的 协调发展为核心”2、指南的作用在于最大限度地促进3-6岁儿童的学习与发展，帮助他们为入小学做好准备，为一生的发展打下基础指南促进幼儿学习与发展为幼儿一生的发展打下基础帮助幼儿做好入学准备促进学前教育公平和生活和谐提高公众对儿童学习与发展的科学认识提高家长教育能力和家教水平改善课程与教学，提升教师专业素质监控和提高幼儿园教育质量二、指南的研制过程二、指南的研制过程（一）指南研制的主要阶段（一）指南研制的主要阶段指南的研制始于指南的研制始于2005年，在教育部基础教年，在教育部基础教育司的领导下，研制组成员通过育司的领导下，研制组成员通过“前期准备于文前期准备于文献研究献研究”、“文本起草文本起草”、“效度检验效度检验”、“文文本修改、完善、定稿本修改、完善、定稿”等阶段，完成了指南等阶段，完成了指南的研制工作的研制工作（二）指南的内容效度检验（二）指南的内容效度检验内容效度具体是指南准确反映中国内容效度具体是指南准确反映中国3-6岁儿岁儿童发展的程度。

童发展的程度三）指南的年龄效度检验（三）指南的年龄效度检验年龄效度检验的目的是通过实际测查来确定指年龄效度检验的目的是通过实际测查来确定指南中对各年龄段幼儿的要求的难易度是否恰当南中对各年龄段幼儿的要求的难易度是否恰当三、关于指南的名称三、关于指南的名称（一）为什么叫指南而不叫标准（一）为什么叫指南而不叫标准（二）为什么叫（二）为什么叫“学习与发展指南学习与发展指南”1、学习与发展都是主体的变化过程学习与发展都是主体的变化过程2、学习与发展的关系学习与发展的关系3、重视幼儿学习与发展的过程重视幼儿学习与发展的过程三）怎样理解（三）怎样理解3-6岁儿童的学习岁儿童的学习 1、什么是幼儿的学习、什么是幼儿的学习 2、指南的幼儿学习观、指南的幼儿学习观四、指南的内容（一）关于指南的内容结构 结构13-63-6岁儿童学习岁儿童学习与发展指南与发展指南结构结构2结构3目标目标1 1愿意与人交往愿意与人交往目标目标2 2能与同伴友好相处能与同伴友好相处目标目标3 3有自尊、自信、自主的表现有自尊、自信、自主的表现目标目标4 4关心尊重他人关心尊重他人3-43-4岁岁1 1、喜欢和小朋友、喜欢和小朋友 一起游戏一起游戏4-54-5岁岁1 1、有经常一起玩的小、有经常一起玩的小伙伴伙伴5-65-6岁岁1 1、有自己的好朋友，、有自己的好朋友，也爱结交新朋友也爱结交新朋友（二）关于指南的目标部分（二）关于指南的目标部分 1、如何理解指南的目标、如何理解指南的目标 2、如何理解指南的、如何理解指南的“各年龄段典型表现各年龄段典型表现”3、正确理解、正确理解“目标目标”与与“各年龄段典型表现各年龄段典型表现”的关的关系系 4、正确理解和使用、正确理解和使用“教育建议教育建议”（三）指南与纲要（三）指南与纲要 1、指南不能替代纲要、指南不能替代纲要 2、不宜把指南简单地视为纲要的细化、不宜把指南简单地视为纲要的细化 五、指南实施的基本原则五、指南实施的基本原则（一）关注幼儿学习与发展的整体性（一）关注幼儿学习与发展的整体性（二）尊重幼儿发展的个体差异（二）尊重幼儿发展的个体差异（三）理解幼儿的学习方式和特点（三）理解幼儿的学习方式和特点（四）重视幼儿的学习品质（四）重视幼儿的学习品质健康领域学习与发展目标领域子领域目标健康身心状况1、具有健康的体态2、情绪安定愉快3、具有一定的适应能力动作发展1、具有一定的平衡能力、动作协调、灵敏2、具有一定的力量和耐力3、手的动作灵活协调生活习惯与生活能力1、具有良好的生活与卫生习惯2、具有基本的生活自理能力3、具备基本的安全知识和自我保护能力指南各领域要点解读指南各领域要点解读健康领域健康领域一、健康领域对幼儿发展的价值一、健康领域对幼儿发展的价值二、健康领域的内容结构二、健康领域的内容结构（一）健康领域中所包含的子领域（一）健康领域中所包含的子领域（二）子领域的目标（二）子领域的目标三、健康领域幼儿学习与发展的特点和指导要点三、健康领域幼儿学习与发展的特点和指导要点（一）为幼儿提供良好的生活环境，全面地照顾和关爱幼儿（一）为幼儿提供良好的生活环境，全面地照顾和关爱幼儿（二）在幼儿日常生活中渗透健康领域的指导（二）在幼儿日常生活中渗透健康领域的指导（三）围绕某一健康主题开展幼儿健康教育活动（三）围绕某一健康主题开展幼儿健康教育活动（四）开展丰富多样、适合于幼儿的体育活动（四）开展丰富多样、适合于幼儿的体育活动（五）重视幼儿健康领域与其他领域教育的有机结合（五）重视幼儿健康领域与其他领域教育的有机结合四、健康领域教育需特别注意的事项四、健康领域教育需特别注意的事项（一）幼儿参与体育活动前应进行必要的健康检查（一）幼儿参与体育活动前应进行必要的健康检查（二）体育活动中要加强对幼儿的安全保护与安全（二）体育活动中要加强对幼儿的安全保护与安全指导指导（三）体育活动中要注意幼儿的运动卫生（三）体育活动中要注意幼儿的运动卫生指南各领域要点解读指南各领域要点解读语言领域语言领域 一、幼儿语言发展对全面发展的意义一、幼儿语言发展对全面发展的意义二、幼儿语言学习与发展的目标要求二、幼儿语言学习与发展的目标要求（一）幼儿口头语言学习与发展的要求（一）幼儿口头语言学习与发展的要求（二）幼儿书面语言学习与发展的要求（二）幼儿书面语言学习与发展的要求口头语言口头语言倾听与表达倾听与表达书面语言书面语言阅读与书写准备阅读与书写准备三、幼儿语言学习的特点与教育要求三、幼儿语言学习的特点与教育要求（一）关注幼儿日常生活中的语言交往，创造无所不在的（一）关注幼儿日常生活中的语言交往，创造无所不在的语言教育环境语言教育环境（二）关注幼儿语言学习的特点，采用符合学前教育规律（二）关注幼儿语言学习的特点，采用符合学前教育规律的方式组织活动的方式组织活动（三）关注高质量的早期阅读环境，帮助幼儿做好终身学（三）关注高质量的早期阅读环境，帮助幼儿做好终身学习的读写准备习的读写准备指南各领域要点解读指南各领域要点解读社会领域社会领域一、社会领域对幼儿的发展价值一、社会领域对幼儿的发展价值二、社会领域的学习与发展目标二、社会领域的学习与发展目标三、幼儿社会领域学习的特点与指导要点三、幼儿社会领域学习的特点与指导要点（一）幼儿社会学习的特点（一）幼儿社会学习的特点1、模仿、模仿2、同化、同化3、强化、强化4、体验、体验（二）幼儿社会学习的指导要点（二）幼儿社会学习的指导要点1、师幼互动的质量直接影响幼儿的社会性和个性。

师幼互动的质量直接影响幼儿的社会性和个性2、同伴交往对幼儿的社会学习有着极为重要的作用同伴交往对幼儿的社会学习有着极为重要的作用3、克服自我中心思维，学会、克服自我中心思维，学会“设身处地设身处地”地了解他人的感受是幼儿地了解他人的感受是幼儿形成良好社会行为的认识基础形成良好社会行为的认识基础4、幼儿对社会规则的遵从有一个从他律向自律发展的过程，从小、幼儿对社会规则的遵从有一个从他律向自律发展的过程，从小培养幼儿的自律更为重要培养幼儿的自律更为重要四、社会领域教育要特别注意的事项四、社会领域教育要特别注意的事项（一）注重活动中的体验，避免简单说教一）注重活动中的体验，避免简单说教二）理解社会学习的渗透性、综合性、避免单一的（二）理解社会学习的渗透性、综合性、避免单一的“社会课社会课”三）用辨证的观点看待目标，避免突出一个方面而忽略另一个方面三）用辨证的观点看待目标，避免突出一个方面而忽略另一个方面四）用发展的眼光看待目标，充分理解和注意学习的累积效应四）用发展的眼光看待目标，充分理解和注意学习的累积效应五）杜绝虚假，提倡真诚的教育（五）杜绝虚假，提倡真诚的教育指南各领域要点解读指南各领域要点解读科学领域科学领域一、关于科学领域一、关于科学领域（一）科学领域的结构（一）科学领域的结构科学科学（一）科学探究（一）科学探究目标目标1 1、亲近自然，喜欢探究、亲近自然，喜欢探究各年龄段二至三个方面的典型表现各年龄段二至三个方面的典型表现两个方面的教育建议两个方面的教育建议目标目标2 2、具有初步的探究能力、具有初步的探究能力各年龄段二至五个方面的典型表现各年龄段二至五个方面的典型表现四个方面的教育建议四个方面的教育建议目标目标3 3、在探究中认识周围事物和现象、在探究中认识周围事物和现象各年龄段四至五个方面的典型表现各年龄段四至五个方面的典型表现三个方面的教育建议三个方面的教育建议（二）数学认知（二）数学认知目标目标1 1、初步感知生活中教学的有用和有趣、初步感知生活中教学的有用和有趣各年龄段两个方面的典型表现各年龄段两个方面的典型表现四个方面的教育建议四个方面的教育建议目标目标2 2、感知和理解数、量关系及数量关系、感知和理解数、量关系及数量关系各年龄段四个方面的典型表现各年龄段四个方面的典型表现四个方面的教育建议四个方面的教育建议目标目标3 3、感知形状与空间关系、感知形状与空间关系各年龄段二至三个方面的典型表现各年龄段二至三个方面的典型表现两个方面的教育建议两个方面的教育建议（二）科学领域的价值取向（二）科学领域的价值取向1、探究既是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的、探究既是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的方法。

方法2、解决问题是幼儿数学认知的重点，也是幼儿数学学习、解决问题是幼儿数学认知的重点，也是幼儿数学学习的基本途径的基本途径3、为幼儿的科学探究和数学认知活动建立有机的联系为幼儿的科学探究和数学认知活动建立有机的联系二、科学探究二、科学探究（一）科学探究的目标一）科学探究的目标二）科学探究的实施二）科学探究的实施三）支持幼儿科学探究需要注意的问题三）支持幼儿科学探究需要注意的问题三、数学认知三、数学认知（一）数学对幼儿存在的价值（一）数学对幼儿存在的价值（二）幼儿数学学习的内容（二）幼儿数学学习的内容（三）幼儿数学学习的特点（三）幼儿数学学习的特点（四）幼儿数学学习的指导（四）幼儿数学学习的指导指南各领域要点解读指南各领域要点解读艺术领域艺术领域一、艺术对幼儿发展的价值一、艺术对幼儿发展的价值（一）艺术活动是幼儿精神生命活动的表现（一）艺术活动是幼儿精神生命活动的表现（二）艺术是幼儿感性地把握世界的一种方式，是表达（二）艺术是幼儿感性地把握世界的一种方式，是表达对世界的认识的另一种对世界的认识的另一种“语言语言”（三）艺术具有促进幼儿向善与益智等价值（三）艺术具有促进幼儿向善与益智等价值二、艺术领域的内容结构二、艺术领域的内容结构 内容结构为感受与欣赏、表现与创造两个字领域。

具体内容结构为感受与欣赏、表现与创造两个字领域具体地以幼儿对艺术的积极态度即艺术兴趣，和幼儿艺术能力即地以幼儿对艺术的积极态度即艺术兴趣，和幼儿艺术能力即感受能力与表现和创造能力两个方面的发展为目标感受能力与表现和创造能力两个方面的发展为目标喜欢喜欢自然界与生活中美的事物自然界与生活中美的事物”，“喜欢欣赏多种多样的艺术形式喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品和作品”，“喜欢进行艺术活动并大胆表现喜欢进行艺术活动并大胆表现”，“具有初步的艺具有初步的艺术表现与创造能力术表现与创造能力”，这四个目标相辅相成，尤其强调幼儿艺，这四个目标相辅相成，尤其强调幼儿艺术兴趣的养成术兴趣的养成三、幼儿艺术领域学三、幼儿艺术领域学习与发展的特点和教习与发展的特点和教育要点育要点（一）幼儿审美感受（一）幼儿审美感受的特点与教育要点的特点与教育。