搭配中的学问教学设计.doc

搭配中的学问萧山区贺知章学校 王建文一、教学内容人教版小学数学三年级上册P112第九单元《数学广角》第1课时二、教材分析 《搭配中的学问》是人教版小学数学三年级上册P112第九单元《数学广角》第1课时的内容，内容的活动性和操作性比较强本节课通过学生的实践活动，学会按一定的顺序搭配的方法，激发学生学习数学的兴趣，培养学生有序思考的能力和用数学方法解决实际问题的能力这些能力对学生今后学习数学乃至其他学科，以及解决生活中类似搭配的实际问题都起着重要的作用三、教学目标1.通过观察、猜测、动手操作、合作交流等情境活动，初步掌握有序搭配的方法与策略2.结合生活实际，提高有序思考问题的能力，养成不重复、不遗漏的全面思考问题的习惯3.激发探究生活中数学问题的兴趣，积累积极的数学学习情感四、教学准备课件、衣裤图片、草稿纸等五、教学过程（一）情景导入，探究方法（搭配衣服）1.情境导入（1）导语：同学们，你们喜欢过生日吗？今天是笑笑的生日，爸爸妈妈准备带她去少儿乐园玩2）课件出示2件上衣和3件下装的混合图看，妈妈给笑笑准备了这么多漂亮衣服你能将这些衣物分分类吗？为了方便地挑选衣服，我们先把这些衣物分成上衣和下装两大类。

这儿一共有（）件上衣和（）件下装3）课件出示上衣和下装的分列图2.大胆猜想，发现问题引导：高兴的笑笑不知道该怎么穿，你们愿意帮帮她吗？我们选1件上衣配1件下装，是1种穿法，请大家猜一猜一共有几种不同的穿法？3.揭示课题我们说，1件上衣配1件下装，数学中称搭配板书：搭配）今天这节课，我们就来研究搭配中的学问板书：中的学问）让我们把所有的搭配方法都找出来，让笑笑自己选择好吗？4.动手实践，反馈矫正（1）学生用手中的衣裤图操作，教师巡视，了解情况请同桌两人利用学具袋中的衣裤图进行操作，1人动手操作，另1人数数，看看一共有几种不同的穿法？（2）分小组在实物投影仪上进行操作，汇报摆法根据学生的回答引导得出：有顺序，才能做到不遗漏不重复5.引出连线图（1）在黑板上张贴出衣裤图，请生操作老师觉得这样搭配还是有些凌乱现在，老师要求不移动衣物，你能用什么办法来表示这些不同的搭配方法呢？（2）另请观察的学生说说连线的方法6句话→3句话）（3）补上序号如果在这些连线的旁边写上序号那就更好了还有别的连法吗？（4）课件出示另1种连线方法6.揭示方法小结：我听明白了，像刚才两位同学那样，先选定1件上衣分别与3件下装搭配；或者先选定1件下装分别与2件上衣搭配，这样的有顺序地搭配，就能做到不重复，不遗漏。

看来，搭配还真有不少学问呢！（二）运用方法，解决问题（搭配早餐）1.课件出示牛奶、豆浆、汉堡、面包、蛋糕图衣服穿戴完毕，妈妈为笑笑准备了丰盛的早餐饮料和点心只能各选一种，请你帮笑笑想想，一共有几种不同的搭配方法先请大家独立思考一下，怎样才能在1分钟内用最简洁的方式把所有的搭配方法记录在草稿纸上注意：1分钟、最简洁，只要能说明问题就可以了2.反馈交流（1）实物投影出学生的作业：实物图、文字图、数字图、字母图或符号图2）想看看老师是怎样表示的吗？课件出示用字母和数字分别表示饮料和点心的连线图3）引出算式3×2＝6（种）3.举一反三（1）增添1种点心：三明治课件出示2种饮料和4种点心图同学们这么快就解决了问题现在，老师有更难的问题，想让大家帮忙解决一下，愿意吗？ （2）再增添1种饮料：果汁课件出示3种饮料和4种点心图现在，老师有更难的问题，想让大家挑战一下三）学以致用，拓展延伸1.解决路线问题（1）过渡语：笑笑换好喜欢的衣服，吃完营养早餐，一家三口高高兴兴地朝欢乐谷出发了2）课件出示从笑笑家经少年宫到欢乐谷的路线图3）请生看图，提数学问题从笑笑家经过少年宫到欢乐谷，一共有几种不同的走法？）（4）渗透符号化思想引导:你看，这几条路没有路名，怎样才能让自己说得简洁，让别人听得明了呢？（可以用数字或字母分别表示这5条路。

5）请学生把所有的走法都记录在纸上6）反馈汇报2.机动练习1课件出示：呀，欢乐谷的门上有一把密码锁密码是一个两位数，左边有数字1、2、3、4、5，右边也有数字1、2、3、4、5笑笑最多需要多少次才能把门打开？3.机动练习2暑假里，笑笑带了5件上衣，4件下装和2双鞋子去外地旅游，请你想一想，一共有几种不同的穿法？（四）课堂小结 师：这节课，我们研究了什么问题？（搭配）搭配中都有什么学问？你觉得自己的表现怎么样？教师小结：生活中，还有很多有关搭配的问题，只要你善于观察，勤于思考，一定能找到解决问题的方法。