现代汉语考试复习.pdf

注意：以下内容仅供复习参考，有些题目的具体例子请自己再整理 1) 如何让区分形容词、动词、名词？第一步，用副词“不”鉴别出名词：不能受“不”修饰的便是名词（如“限度、进度、进展”） 其余则肯定不是名词，但尚不能断定是动词还是形容词第二步，用能不能带宾语鉴定出一部分动词：能带宾语的肯定是动词（如“限制、进行、充满”） 其余为形容词或不能带宾语的动词，还待进一步分辩第三步，用能不能加“很”鉴定出一部分形容词：能加“很”的一定是形容词（如“有限”“充足”） 但不能加“很”的，还不能确定第四步，最后，用能否加“没有”来鉴定：能加的是动词，不能加的是形容词（如“充电”，能说“没有充电” ，是动词但是，这一条只是在第四步应用才有效 2) 什么是补语，类别有哪些补语是谓语里的一个附加成分，它附加在谓语中心的后边起补充作用从句子的层次上看，它是在第二、第三甚至更后一些的层次上的成分了例如：1、这幅画画得好2、这幅画好得很1 中的“好”补充说明谓语动词“画”的结果；3 中的“很”补充说明谓语形容词“好”的程度，它们都是补语根据补语对谓语中心所起的不同的补充作用，可将补语分为如下几个类型：1、程度补语2 结果补语 3 可能补语4 时间补语5 处所补语6 趋向补语 7 数量补语（举例见课本300 页） 3) 什么是排比，排比的类型有哪些范围相同，意思密切相关的内容，用三个或三个以上结构相同或相似的，词语或语气一致的句子说下来，称为排比。

（举一个排比的例子）排比的类型有1、句子的排比2、句子成分的排比（需举例说明见 468 页）排比的作用使用排比，可以“壮气势，广丈义”，即增强语言的气势，在达意表情上都达到充分的地步，排比用于叙事，可使语意畅达，清楚具体，用于说理，可使阐述严密透彻;用于抒情，可把感情抒发的淋漓尽致 4) “把”字句的特点及注意点一、谓语中主要动词不能是个光杆动词，也就是说在动词前后要有一点别的成分 “把窗户关上” ， “关”后边有个“上” ； “把地图朝左边挪挪” ， “挪”前边有个“朝左边” ，而且自身还重叠了（ “挪挪”） 光说“把窗户关” “把地图挪”都不行最起码得加个“了” ，说成“把窗户关了”“把地图挪了”但歌词和戏曲唱词可以例外因为受字数限制或者考虑押韵，容许在把字句中使用光杆动词譬如大家熟悉的“夫妻双双把家还”“那一天同志们把话拉” 还有一些双音动词，其本身带有结果义或完成义的，可以用“光杆儿”充当谓语，不必添加别的成分例如：“赶紧把俘虏遣散！ ” “我们年内一定把这项任务完成 ”二、主要动词通常都能够跟“把”后边的成分构成动宾关系，如“关窗户”“ 挪地图”有时候动词本身并不能跟“把”后边的成分构成动宾关系，像“别把肚子吃坏了”“李二嫂把嗓子哭哑了” ，总不能说“吃肚子” “哭嗓子”吧？不过，整个动词短语可以跟“把”后边的成分构成动宾关系，即“吃坏肚子”“哭哑嗓子” 。

这同样也符合把字句的要求关窗户”的“窗户” ， “挪地图”的“地图” ，我们称之为受事宾主所谓受事，指的是动作行为的承受者把字句中，“把”字后边的成分，不限于受事，也可以是处所在“昨天把仓库都堆满了”“一口气把那三百级台阶走完了”，这 两个把字句里，“仓库”和“三百级台阶”都表示处所当然，这儿的动词短语和表处所的词语仍然可以构成动宾关系：“堆满仓库”“走完三百级台阶” 三、一般的把字句，主要动词都是及物动词，如上边的“关、挪”等在北方话口语中，一部分把字句可以使用不及物动词，像“千万别把犯人跑了” “真没想到，把个大嫂死了” 这两句中， “把”后边的成分不是受事，也不是处所，而是施事（动作行为的发出者） ，动词则是表示消失意义的不及物动词整个句子说明发生了不如意的事情这两个动词都不能直接跟施事名词构成动宾关系，不能说“跑犯人”和“死大嫂” 但是，在动词后边加个“了”，还是可以构成动宾关系：“跑了犯人”和“死了大嫂”只是这类宾语非同一般，语法书上称为存现宾语四、还有一种特殊的把字句，它由“把”字短语单独作谓语，后边不出现动词短语例如：“我把你这个小精灵丫头！” “我把你这个冒失鬼啊！ ”这种把字句，一般只出现在口语中，而且形成了固定的格式：“我把你这个 ,, （啊）！ ”它 的作用是表示责怪或无可奈何。

把“字注意点 , a)句子中充当谓语中心的动词应是带宾语，并且能表示实际意义的动词b)充当谓语中心的动词后面总有一些别的词语或是将动词重叠一次，而不能是一个光杆动词c)句中如有否定副词或能愿动词，应置于把字或被字之前，而不能置于“把”与动词之间（书上 P320）5) 动词有什么语法特点1、动词能受否定副词修饰，但一般不受程度副词修饰例如， 可以说“没有研究” 、 “不等于”，而不能说 “很研究”、 “很等于”表心理活动的动词以及“像、会、能、应该”等少量动词例外，既可以受否定副词修饰，也可以受程度副词修饰，如“很爱”、 “很应该”、 “比较喜欢”等2、部分动词能够重叠，其主要重叠方式是“ABAB ”式（双音节动词）和“AA ”式（单音节动词） 例如：研究——研究研究批评——批评批评看——看看想——想想动词重叠后有反复或尝试义单音节的动词还可以有“A 了 A、A 一 A、A 了一 A”等重叠形式例如：看——看了看看一看看了一看想——想了想想一想想了一想（2 ）能愿动词：表示可能意愿的动词，包括（能、能够、会、要、肯、敢、愿意、应、应该、可以）等，它不能带动态助词“ 了、着、过 ” ，也不能重叠。

除能做谓语外还可做状语例如：他会英语作谓语）他会努力学习英语做状语）（3 ）趋向动词：表示侗族行为变化的趋向的动词趋向动词有单纯得喝复合的两种，复合的趋向动词是由单纯的趋向动词搭配而成的，其搭配情况见下表：上下进出过回起来上来下来进来出来过来回来起来去上去下去进去出去过去回去趋向动词一般不能重叠，可以带动态助词“ 了、着、过 ” ，除了能充当谓语外，常常充当补语例如：太阳除了了作谓语）大家团结起来作补语）祥子拉出车来作补语）6) 宾语和补语的区别由于宾语和补语都交错出现在谓语中心的后面，所以应当加以区别首先，可以从意义上加以区分补语是对谓语中心的补语说明，它从程度、结果、可能性、数量、处所、趋向、时间等方面进行补充，可回答谓语中心提出的“怎么样、何时、何地、多少次、多久”等问题；而宾语是谓语中心（动词）支配、判断或涉及、影响到得事物，回答谓语中心提出的“谁”或“什么”的问题其次，可以从结构方面来区分宾语只能跟在动词谓语后面，所以跟一般形容词后面的只能是补语；谓语中心和补语之间可有结构助词“得”联结，因此出现了结构助词“得”的，其后的成分必定是补语；名词、的字短语、人称代词、含物量词的数量短语都不能充当补语，而副词、含动量词的数量短语、一般情况下的介词短语都不能充当宾语。

7) 被字句的某些特点注意点被字句是由介词“被”组成的介词短语作状语的单句，其作用是表示被动注意点：（1）句中充当谓语中心的动词应是能带宾语，并且能表示实际动作意义的动词2）充当谓语中心的动词后面总有些别的词语或是将动词重叠一次，而不能是一个“光杆动词”3）句中如有否定副词或能源动词，应置于“被”字之前，而不能置于“被”字与动词之间 8) 什么是反复，反复的类型及作用 反复：为了某种目的有意识地用同一种语言形式多次重复申说叫反复类型：连续反复和间隔反复连续反复：连续反复要求重复出现相同的词语、句子，中间没有其他词语间隔反复：相同词语句子间隔出现，中间有别的词语或句子隔开作用：反复的基本作用是强调，或突出某种情境，或强调某种感情，或增强节奏感 9) 什么是非主谓句？和省略句的区别一、非谓语句是没有主语，或者分不出主语和谓语来的单句所以又叫单部句如：北京的春天陈述）二、省略句是人们说话、写文章总是要省略一些不必要重复的词语，以求简单明了，省时省力如：—— 甲：谁去开会？ —— 乙：我省略语“ 去开会 ” ）三、非谓语句没有主语事实上就是没有或没有必要说出，因此无法补出或没必要补出而不是省略。

没有主语或者分不出主语和谓语是非谓语句的特点而省略句省略的部分往往可以根据上下文或者具体语境补出 10) 形容词的分类及特点、一、形容词可表示形状、性质、状态、数量等等如表性质：甜、热；表形状：大、长；表状态：快、准确；表数量；多、少二、形容词的语法特点如下：㈠形容词不能和数量词组合，能受副词修饰如：很正确，不清楚但一些带有很高程度意味的形容词和带有叠音后缀的形容词部首副词修饰，如雪白、白茫茫㈡能重叠，其主要的重叠方式是 AA 式， AABB 式如高高、清清楚楚也可以 ABAB 式重叠，如冰凉冰凉A 里 AB 式：古里古怪ABB 式：稳当当㈢形容词主要充当谓语、定语，也可充当状语、补语如：社会主义好作谓语）伟大的祖国万岁！（作定语）大家热烈响应作状语）这个问题提得好作补语）㈣有的形容词带有“气”、“可”等词缀例如：孩子气、可爱 11）什么是存现句，有什么特点存现句是表示事物存在、出现、消失的句子特点： 1）句首有表示处所或时间的词语，有时也可以是介词短语2）谓语动词表示存在或隐现3）从语义看，宾语大都是施事或系事，表示不确定的人或事物例：昨天，村里来了一个老太太 12) 设问和反问的区别设问和反问都是无疑而问，但是有明显的区别：(1) 设问不表示肯定什么或否定什么，反问明确地表示肯定或否定的内容。

2) 设问主要是提出问题，引起注意，启发思考；反问主要是加强语气，用确定的语气表明作者自己的思想3) 设问是自问自答，有问有答，答在问外；反问寓答于问，有问无答例：谁是最可爱的人呢？我们的战士，我觉得他们是最可爱的人设问）池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？（反问） 13) 什么是词的兼类与词类活用有什么不同有些词在词汇意义不变（或基本不变）的情况下，可具备两个或两个以上的语法特点，就是词的兼类现象也就是在词汇意义不变（或基本不变）的条件下，同一个词在某一语句中属甲类词，而在另一语句中属乙类词. 例如“端正”在“态度端正”中是形容词，在“端正态度”中是动词书上 P257）词类活用是指在用词时，有时为了表达上的需要，临时将甲类词活用为乙类词的现象词类活用与词的兼类的根本不同之处在于词类活用是一种临时性的修辞现象，不能广泛应用 而词类活用的词并非兼有不同两类词的词性 14) 什么是连动句？常见的类型连动句 是用连动短语充当谓语的句子，或者是由连动短语直接构成的句子连动句的突出特点是，各连动项述说的是同一主语，中间没有停顿，它们可以分别连着主语单说例如：①张教授║刚去美国讲学张教授刚去美国│张教授讲学）②整队出发！例①由连动短语充当谓语，可以分说成“张教授刚去美国│张教授讲学” 。

例②由连动短语直接构成连动句的各连动项之间在语义上有种种联系常见的有以下几种：?前后项表示先后相继的行为例如：③赵秘书║写好报告交给刘主任④招生的同志║今天去招生大厦开会例①是先“写好报告”后“交给刘主任”，例④是先“去招生大厦”后“开会”前项表示方式，后项表示目的例如：⑤他║总是歪着身子看电视⑥这位老师║采用启发式给同学上课 “歪着身子”、 “采用启发式”是方式， “看电视”、 “给同学上课”是目的 ?前项表示行为，后项表示评议例如：⑦王小姐║摆姿势摆得好⑧我们头儿║抓工作抓得很紧前项“摆姿势”、 “抓工作”表示行为，后项“摆得很好”、 “抓得很紧”表示评议 ?前项表示肯定，后项表示否定例如：⑨他的病假条║放在兜里不交⑩大娘║紧紧地抓住我的手不放放在兜里” 、 “抓住我的手”是从肯定方面述说，“不交”、 “不放”是从否定方面述说前项表示条件，后项表示行为条件项常用动词“有”或“没有”例如：⑾我们║有能力完成这项艰巨的任务⑿她║再也没有力量控制住自。