细节描写1小学五年级概要课件.ppt

生动描写生动描写•写事离不开写人，在记事过程中，一写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的定要把人物的外貌、外貌、语言、神态、动语言、神态、动作、心理活动作、心理活动等写细致，写逼真，这等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想文章的中心思想（一）外貌（一）外貌描写描写 也叫肖像描写，是通也叫肖像描写，是通过对人物人物的的容貌、神情、衣着、姿容貌、神情、衣着、姿态、外貌、外貌特征特征的描写外貌描写要的描写外貌描写要传神，切神，切忌忌脸谱化，反化，反对那种不分主次，从那种不分主次，从头写到脚、千人一貌的写法写到脚、千人一貌的写法 我仔我仔细打量着我的同桌，打量着我的同桌，1.601.60米的个米的个头，不胖也不瘦，剪的是，不胖也不瘦，剪的是““板寸板寸””头；往下；往下看，两道黑眉下一双大眼睛，鼻直口看，两道黑眉下一双大眼睛，鼻直口阔，，脸色略微有些色略微有些发黑；上身穿一件黄色短袖黑；上身穿一件黄色短袖衫，下身穿一条白色运衫，下身穿一条白色运动裤，脚穿一双球，脚穿一双球鞋；他左手拎着鞋；他左手拎着书包，右手拎着一个网兜，包，右手拎着一个网兜，里面是一个里面是一个篮球。

球例：我的同桌例：我的同桌高高的个子，大大的眼睛，高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神目光炯炯有神……描写示例描写示例例：我看例：我看见一个小姑娘，年一个小姑娘，年龄不大，不大，长得很得很瘦，穿得也很差瘦，穿得也很差 ①“①“小小””到什么程度？到什么程度？②②怎么个怎么个““瘦法瘦法””？？③③穿得有多穿得有多““差差””？？ 我看见一个小姑娘，只有八九岁光我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋穿一双草鞋小试牛刀：小试牛刀：（二）语言（二）语言描写描写 语言描写要注意以下两点：一是文言描写要注意以下两点：一是文章中人物的章中人物的语言要精心言要精心筛选，把那些足，把那些足以能以能表表现人物的个性特点、最能表人物的个性特点、最能表现中中心思想心思想的的语言，写言，写进文章中；二是好的文章中；二是好的语言描写，一定是言描写，一定是符合当符合当时的情景，符的情景，符合人物的性格、身份、性合人物的性格、身份、性别、年、年龄和文和文化修养等化修养等方面的特点。

方面的特点 例：例：门被打坏了，开了一个拳被打坏了，开了一个拳头大的窟窿班主大的窟窿班主任来了，任来了，说：：“谁踢坏的？踢坏的？”捣乱鬼董小天乱鬼董小天说：：“没看没看见旁旁边的的张小勇小勇还帮董小天帮董小天说话可高芳芳芳芳说：：“是董小天踢的是董小天踢的董小天不承董小天不承认老师说：：“还有有谁看看见的？的？”“没看没看见李星李星说描写示例描写示例 这段描写段描写显得得单调乏味如果加上符乏味如果加上符合他合他们性格的个性化性格的个性化语言，就会好象真的言，就会好象真的听听见他他们的声音；同的声音；同时添上相添上相应的表情和的表情和动作，就会加作，就会加强对话的表达效果的表达效果 门被打坏了，开了一个被打坏了，开了一个篮球球大的窟窿班主任来了，大的窟窿班主任来了，瞪瞪着眼着眼：：““谁踢坏的？踢坏的？””捣乱鬼董小天乱鬼董小天斜着眼斜着眼，，冷笑着冷笑着：：““鬼知鬼知道，又没有人叫我一定要看好道，又没有人叫我一定要看好门？？””旁旁边的的张小勇，小勇，朝老朝老师做了鬼做了鬼脸：：““哈哈…………，开了窗，好通，开了窗，好通风谁知知这一下却一下却惹惹恼了了站在旁站在旁边的高芳芳。

的高芳芳是董小天，是董小天，他来他来时，一，一阵风正好把正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢关了，他就抬起脚，用力一踢 ” 董小天董小天脚一脚一跺：：““大白大白天天别说梦梦话！你小心点，不要！你小心点，不要诬陷好人陷好人！！” “” “我才不瞎我才不瞎说呢，呢，大家都看大家都看见的你凭什么，做了坏事，的你凭什么，做了坏事，还要耍嘴要耍嘴 ” 老老师说：：““还有有谁看看见的？的？” “” “我，我，…………没看没看见 ” 李星李星使使劲地咽了一地咽了一口水，神情恍惚口水，神情恍惚 捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现（三）（三）动作描写动作描写 对人物行人物行为、、动作的描写就作的描写就是通是通过描写人物描写人物做什么做什么和和怎怎样做做来来表表现人物的性格特点和精神面貌，人物的性格特点和精神面貌，凸凸现人物的个性特征人物的个性特征————思想的、思想的、品格的、性格的、心理的以及品格的、性格的、心理的以及习惯的。

的•方法：方法：• 人物的语言要符合当时的情景，符人物的语言要符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点，能表现人物的个化修养等方面的特点，能表现人物的个性特点动作描写：作描写： 头颈、、眼耳眼耳、、嘴巴嘴巴、、手肩手肩、、腰身腰身、、脚腿脚腿等等动作都可以作作都可以作为笔笔下的描写材料下的描写材料这些描写可以使些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵描写的人物形象栩栩如生、活灵活活现，个性特征更加，个性特征更加鲜明动作描写动作描写方法一方法一: 把人物的动作细致入微把人物的动作细致入微地描摹出来地描摹出来描写示例（二）描写示例（二）例：放学了，他把书包往肩上一例：放学了，他把书包往肩上一撂撂，，蹦跳蹦跳着着回家去 放学了，他把放学了，他把书本本练习簿什么的一古簿什么的一古脑儿往儿往书包里一包里一塞塞，，书包扣包扣带只只扣扣了一个，就了一个，就把把书包往肩上一包往肩上一撂蹦跳跳着，着，还哼哼着小着小调到了校到了校门口，他左右一口，他左右一望望，正是，正是车流空隙，流空隙，就一就一窜过了了马路。

他路他拐拐过一条小街，一条小街，这才慢才慢慢慢走走着，因前面就是他的家着，因前面就是他的家描写示例（一）描写示例（一）例：那天，爸爸生气了，打了我一顿例：那天，爸爸生气了，打了我一顿 爸爸气极了，一把把我从床上爸爸气极了，一把把我从床上拖拖起来，我的眼泪就流出来了起来，我的眼泪就流出来了 爸爸左看右看，看右看，结果从桌上果从桌上抄起抄起鸡毛毛掸子倒子倒转来来拿拿，藤鞭子在空中，藤鞭子在空中一一抡，就，就发出出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床床头打打到床角，从床上到床角，从床上打打到床下，外到床下，外面的雨声混合着我的哭声面的雨声混合着我的哭声动作描写动作描写方法二方法二: 选用准确的动词描写选用准确的动词描写例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟描写示例描写示例 他他扫开开一一块雪，露出地面，用一雪，露出地面，用一枝短棒枝短棒支起支起一面大的竹一面大的竹筛来，下面来，下面撒撒些秕谷，捧上些秕谷，捧上系系一条一条长绳，人，人远远地地牵着，着，看看鸟雀下来啄食，走到竹雀下来啄食，走到竹筛底底下的下的时候，将候，将绳子一子一拉拉，便，便罩罩住了。

住了 他双手捧着球，深吸一口气，然后他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，起脚尖，原地原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着般朝着篮下奔去离下奔去离篮架足有四五米架足有四五米远，他把球，他把球交到右手中向交到右手中向篮板抛去，球板抛去，球“碰碰”的一声反的一声反弹下来说时迟，那，那时快，他三步就跨到快，他三步就跨到篮下，下，“蹭蹭”地跳地跳起来，双手抓住起来，双手抓住飞来的球，来的球，举到到头顶，腰一挺，，腰一挺，然后然后“嘿嘿”地叫了一声，把球灌地叫了一声，把球灌进了了篮筐筐...... 描写示例描写示例（四）（四）心理描写心理描写 对人物在一定人物在一定环境中，境中，围绕客客观事物而事物而产生的看法、感触、生的看法、感触、联想、潜想、潜意意识等思想活等思想活动的描写，称作心理描的描写，称作心理描写例：语文课开始了，老师把批好的试卷例：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来在拿到试卷之前，我紧张得发了下来在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了试卷拿到手以要命，就怕自己考砸了试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

后，我一看不及格，很是伤心心理描写常犯的毛病就是心理描写常犯的毛病就是用抽象概用抽象概述代替具体描写述代替具体描写描写示例（一）描写示例（一）修改一：内心独白式修改一：内心独白式 我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了唉！都怪我不看电视，不打游戏机了唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打老师啊，发发趁父母不在家跑出去打老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！我以后学习一定用心呀！”修改二：幻觉描写式修改二：幻觉描写式 我好像看见满试卷鲜红的叉组成我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸我又仿佛看到了老师弹，不能呼吸我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

叹息声和旁人的嘲笑声修改三：环境描写式修改三：环境描写式 天阴沉沉的，不天阴沉沉的，不时刮来刮来阵阵冷冷风风刮到我身上，我就不由自主地打刮到我身上，我就不由自主地打颤教室里静悄悄的，只听里静悄悄的，只听见““沙沙沙沙””的的发试卷的声卷的声音，音，““哗啦！啦！””一个同学不小心把一个同学不小心把书碰到了碰到了地下，我的心随之猛跳了一下同桌的地下，我的心随之猛跳了一下同桌的试卷已卷已发下来了，下来了，7272分，看着同桌哭分，看着同桌哭丧的的脸，，我不由得心里直打鼓我不由得心里直打鼓 修改四：语言行动式修改四：语言行动式 试卷静静地反躺在桌上我用有试卷静静地反躺在桌上我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的““4”4”字映入我的眼帘，我的手一抖，字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了我一咬牙，把手伸到试卷又合上了我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着试卷底下，用力一翻，随着““啪啪””的的一声，我看到了我的分数一声，我看到了我的分数────4848，，““唉唉””，可怜的，可怜的““48”48”，我瘫在了桌上我瘫在了桌上。

描写方法综合练习描写方法综合练习扩写：她骂他混蛋扩写：她骂他混蛋1.尽你最大的努力，将这句话的内尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来容充实起来2.运用你的想象，可恰当地添加动运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、作、表情、神态、语言、心理、场景等综合示例（一）综合示例（一）添加添加“语言描写语言描写”添加添加““动作描写动作描写””添加添加““神态描写神态描写””她她骂他道：他道：““你真是一个混蛋你真是一个混蛋！！””（（1111））她她用手指着他的鼻子用手指着他的鼻子骂道：道：“你真是一个混你真是一个混蛋！蛋！”（（18））她她早已被气得早已被气得浑身身颤抖，抖，脸色色铁青，于是青，于是怒怒睁杏目杏目，用手指着他的鼻子，用手指着他的鼻子骂道：道：“你真你真是一个混蛋！是一个混蛋！”（（37））添加添加“心理描写心理描写”她早已被气得她早已被气得浑身身颤抖，抖，脸色色铁青，但青，但她她还是在不断地告是在不断地告诫自己：不要生气！自己：不要生气！不要失不要失态！不要！不要骂人！最人！最终她她实在是忍在是忍不住了，不住了，于是怒于是怒睁杏目，用手指着他的杏目，用手指着他的鼻子鼻子骂道：道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”（（71））添加添加“情境描写情境描写” 真是冤家路窄，真是冤家路窄，刚好在操好在操场上上俩人不期而遇，人不期而遇，由于上次她由于上次她发现他抄他抄别人的作人的作业，便，便报告了老告了老师，，结果他被老果他被老师狠狠地批狠狠地批评了一了一顿。

今天，当着今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地地拦住她，一个住她，一个劲地地说她是：小她是：小报告、小内奸告、小内奸……她她对他的挖苦、他的挖苦、讽刺装作漫不刺装作漫不经心的心的样子其其实，她早已被气得，她早已被气得浑身身颤抖，抖，脸色色铁青，但她青，但她还是在不断地告是在不断地告诫自自己：不要生气！不要失己：不要生气！不要失态！不要！不要骂人！最人！最终她她实在是忍不住了，于是怒在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻杏目，用手指着他的鼻子子骂道：道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”（（180））描写要领：描写要领：•抓住特征抓住特征绘肖像绘肖像•锤炼动词锤炼动词绘造型绘造型•吻合个性吻合个性绘语言绘语言•烘托渲染烘托渲染绘环境绘环境•充实、细致的描写可以使文章：•从枯燥走向生动从枯燥走向生动；；•从模糊走向真实从模糊走向真实；；•从平淡走向深刻从平淡走向深刻。