“前概念”英语教学理念的实践与反思.doc

前概念”英语教学理念的实践与反思摘要：前概念的是建立在奥苏贝尔的意义学习理论这一基础之上的这一理论认为学生在学习系统科学的知识之前存在着前概念，前概念和新知识相互作用了解学生的前概念，会对英语教学起到积极的作用本文对学生前概念的特点进行了分析，并对英语教学进行了反思关键词：前概念 英语教学 实践 反思学生在接受专门的学校教育前就已经拥有了自己的思维体系但是由于各种因素的作用，其中一些思维体系往往缺少科学的思维方式前概念指的是学生在系统地学习科学知识之前所具有的想法，而其中与科学概念相悖的观念被称为错误概念在这方面，一些西方发达国家已经进行了大量研究因此，学生这些前概念会决定他们能否构建新的思维体系由于我们的母语为汉语，学生在学习英语时会遇到很多困难英语是一门语言，我们可以透过它对外国文化进行理解和掌握一、前概念所具有的特点和意义1、前概念的特点前概念比较抽象，它指的是在我们认识了事物之后所产生的直观认识而形成前概念的最主要的心理途径是：“日常所获得的生活经验；旧有概念的限制；由语词带来的曲解；进行不当的类比” 而对教学过程而言，可以利用师生对话使学生前概念显露出来；对各种问题情景进行创设造成学生认知冲突；以实验验证、比较鉴别以及概念重释对错误认识进行纠正，特别是要向学生充分讲授科学概念的内容。

2、研究前概念的意义学生的前概念一般是对生活中现象的个人看法，可能缺乏科学的思想体系，可能对学生进一步的学习造成阻碍要对学生前概念的主要模式和成因进行分析，区分前概念与新知识相融或相悖之处，这样才能使英语教学做到有的放矢对于模糊的观点或者不合理的思维方式，教师应该在教学中做针对性讲解，使学生的观点和科学看法相关联，从而改进教学形式和方法，利于学生更高效地掌握知识，培养创造力这也是当前教育改革的要求，和素质教育的主旨相符二、 “前概念”英语教学理念的实践就牛津译林版初一英语第一单元 This is Me 中，教师在对这一课进行讲解时，应该举出现实的例子，使学生围绕这个具体现实创编对话比如说班级里转入一位新生，为了促进班里同学对他的了解，可以让这位同学进行自我介绍并在这位同学介绍完毕后，要求班级中其他同学也进行简单地自我介绍，促进相互了解比如可以创建如下的情景：Xiao Ying is the new transfer student in Class 103,and nobody is familiar with her. So let her introduce herself ,the rest of the class can know her better. And in turn we need also introduce ourselves, in order to let her know us. 在这一实践中，学生将自己的经验讲出来，感受到极大的乐趣，从而提高了学习的兴趣，有利于他们修正原有知识，并对这一知识点进一步把握。

再比如在对牛津译林版初一英语第二单元 Let's play sports 进行学习时，主要涉及到体育运动的相关词汇，而不同的学生有自己喜欢的运动方式，他们在举例说明时也有所不同他们对于体育运动的看法大多源于自己的生活，因此会产生差异，但是其中也存在一些普遍类似的认识不妨设计以下场景：Xiao Li loves playing basketball with Yang Xue, While Xiao Li’s brother likes football. Everyone may has different opinion towards sports. So what about your idea?这样有利于学生在原概念的基础上创设对话，体现出思维的共通之处，从而有利于教师展开教学比如说学生谈到了自己对体育的看法，然后抓住这个点和学生共同探讨，将课文中所涉及的一些单词也引入进去，使学生无形中对这些知识点进行掌握三、前概念对英语教学的反思前概念的基础是我们的直接经验，而这种直接经验具有一定的局限性，使得他们的认识片面化虽然他们并不清楚怎样用语言表示，但他们会按照自己的思维体系对实际问题进行解释。

学生应该以先前的知识水平和分析能力对问题进行分析，并根据自己的思维体系进行深入学习同时学生的前概念因人而异教师应充分利用学校的资源和激励学生树立科学的概念，实验中使用真实的生活问题，促进学生思考，让学生仿佛身临其境由于学生的前概念具有片面性，所以举出现实生活的例子能够具有代入感，使学生对于亲眼所见的事实信服，更好地修正“顽固”的思维体系同时教师应在适当的时候，提出科学观点和解释，不能对学生的思想或观念进行全面否定最好的方式是将科学的观点介绍给学生，鼓励学生阐述观点、提出质疑所以教师应该利用学生的前概念，通过这些共通点开展英语教学在这个章节中，教师要鼓励学生对找工作的英文词汇和表达提出自己的看法，不要急于修改学生的前概念，而应该根据他们的想法，在其中找到共同点，比方说求职准备工作中要求写简历，然后对该部分进行论述，提出科学的看法和观念参考文献：1、余忠亮,简议前概念的探测与分类[J].科教文汇 2010(30)2、孙漫,初中学生《科学》前概念转化的教学策略研究[D].20093、程念平,徐瑾,徐刚,物理教学中前概念的转变策略探讨[J].中国科教创新导刊 2009(30)。