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•河北版《科学》四年级下册《物质状态》单元 《雨的形成》 深圳市北斗小学深圳市北斗小学 黄培辉黄培辉教材分析：教材分析：本课在学生已有生活经验的基础上，引导学生综合运用本单元所学的知识、能力，尝试探究“雨是怎样形成的”，并感知一个科学概念：凝结本课是对本单元所学知识的归纳和应用一、说教材一、说教材内容结构小水珠从哪里来小水珠从哪里来雨的形成雨的形成科学科学拓展活动拓展活动讨论活动讨论活动探究实验探究实验关注科技关注科技综合应用综合应用本课重点：本课重点： 创造条件，使学生尽可能独立地探究雨的成因 本课难点：本课难点：组织学生自行探究雨的形成实验科学知识目标：•1．通过本课教学，使学生知道雨的成因•2．能利用网络搜集资料科学探究目标：•1．能独立提出要研究的问题的假设•2．能设计模拟实验验证自己的假设•3．能根据漫画写一篇科普短文情感态度与价值观目标：•1．能与其他同学交流自己的观点•2．能说一些有关雨的诗词科学、技术、社会、环境目标：•1．能分别举例说明物质的可逆变化在人类生活中的运用•2．愿意关注科学技术（人工降雨）的发展给人们生产生活带来的变化。

•3 ．相信科学，破除“古人求雨”的迷信活动二、学情分析：二、学情分析：•四年级的学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养学生科学兴趣、体验科学过程的重要时期三、教学策略：三、教学策略：教法教法 1、动画演示对创设情景和探究实验的辅助动画演示对创设情景和探究实验的辅助 2、组织科学探究，突出科学方法组织科学探究，突出科学方法学法学法 1、信息搜集法、信息搜集法　　 2、实验探究法、实验探究法 3、小组讨论法、小组讨论法 四、说教学设计：四、说教学设计：创设情境，提出问题创设情境，提出问题 －－动画动画联系生活，做出猜测联系生活，做出猜测 －－图片图片根据猜测，实验验证根据猜测，实验验证 －对比－对比实验实验根据假设，设计实验根据假设，设计实验－讨论－模拟讨论－模拟实验实验展示课件，加深认识展示课件，加深认识 －－动画动画关注科技，服务人类－关注科技，服务人类－图片图片合理想像，完成作业－合理想像，完成作业－图片图片 人工降雨的服务对象：1：农田、农作物、蔬菜、果园等降雨抗旱2：库区蓄水发电、灌溉3：林区降雨森林防火、灭火等如何开展人工降雨？ •人工降雨目前主要有飞机和高炮两种作业方式，或是飞机高炮科学配合、立体抗旱。

飞机人工降雨的优点是作业范围大，受益面积广，但费用昂贵，且当云中对流发展旺盛时，飞机作业危险性大高炮人工降雨的优点是方便、快捷，易于操作，特别适用于山区、小范围的抗旱，且费用低（每次作业只需3000元左右，但产生的效益可达几十万元），投入产出比高达1：40，此外，高炮人工降雨不受强对流天气的限制，但每次作业的受益面积没有飞机的大 作业： •根据书上图片，写一篇关于水的循环的科学童话 板书设计：雨的形成水蒸气 水（可逆）水蒸气遇冷变成水的过程叫凝结 冷热教学反思:•一点体会一点体会——科学探究由“扶”到“放”•两个整合两个整合——　　　　　１　１、科学与人文整合　　　　　 2、学科教学与信息技术整合•困惑之处：困惑之处：我执教的班级都有六十多人，这么多的学生怎么去关注个体差异，满足不同需求？态度情感与价值观在活动中如何落实，还有待于进一步的探索。