班级常规管理心得体会2篇.doc

班级常规管理心得体会2篇班主任是班集体建设的总设计师，在建设班集体过程中，我主要采取了以下措施1、创建一支强有力的班干部队伍班主任的治理措施要得以顺利实施，必须依靠班干部这个集体核心的支持，通过这个桥梁才能建设一个和-谐、向上、布满活力的班集体对此，我在健全班干系统方面花费了大量精力，做了有益的尝试具体办法是:(1)经全体同学推荐，班主任批准，确定两名品学兼优、敢于主持正义和有较高威信的同学任常务班长主要职责是:统管班级全盘工作;对组长进行工作指导和考核;向班主任提交每周班务情况报告;主持班干部会议，班长是班级的栋梁，假如选好一班之长是班级进步的要害2)全班分成五个小组，每组由同学推荐一名组长主持组内日常工作其职责是:全权处理小组日常事务;作业检查;每周一次向班长汇报小组情况;负责对本组组员的日常行为考核;每周向班主任汇报周工作情况;负责召开小组会议3)班内设学习委员，纪律委员，宣传委员，劳动委员，各学科设两个科代表职责任务分明，各负其责，做到事事有人干全体班委会成员每月向全体同学提交述职报告，接受同学们的监督和评估通过对班干系统的优化，有效的调动了他们的工作热情，激发了他们强烈的进取心，强化了他们的“参政”意识和“自我治理”的愿望。

庞大的班干部群体，使多数同学得到了锻炼，有了施展自己才能的机会，同时，也增强了他们的集体荣誉感和自豪感当然，造就一支强有力的班干部队伍，使其在健康的轨道上产生有效的感召力，还须班主任不断对他们实施培训对此，我又实施了三点措施1)传授工作方法，我给班干部制定了《班干部职责条例》，让他们明确职责，工作有的方矢2)严格要求班委会成员，我对班干和一般同学一样“一视同仁”，着力强化班干部的服务意识，教育他们搞好团结、形成凝聚力向心力，做到不专横，不傲气，不翘尾巴3)给班委会成员树立威信，教育全体同学理解尊重班干部，适时给他们摆功的机会，让其露脸当他们工作产生失误时，主动给他们减压，卸掉思想包袱，释放精神压力班干部高度的负责精神和出色表现赢得全体同学的信任和支持班级的一切事务，除重大思想教育活动由我主持开展，具体事务均有他们自行处理治理工作井然有序的运行，使他们有了成功感2、从严治班，规范行为，营造良好的学习氛围为了强化班集体建设，保证班级有一个正常的教学秩序，我出台了《学生学习常规》、《学生日常行为考核细则》和《班级治理条例》等三项制度，利用班会同全班同学认真学习总结和反思，并督促执行班级制度的出台有效遏制了学生不良行为的发生，对于同学们良好行为习惯的养成起到了很好的导引作用。

3、讲文明话做文明人在我们农村小孩子没有讲普通话的习惯，班主任必须的向学生讲明说普通话的好处:(1)能给写作带来好处，我们这边经常会说到这篇习作“地瓜”味很浓，就是把本地话写进文章2)减少粗话的出现，生长在农村的孩子经常会听到旁边有人讲粗话脏话，他们就会无意识用在同学当中，难免会引起吵呀，打呀3)对以后的路奠定了很好的基矗刚开始大家还是不习惯这就要靠班主任引导，让同学们不怕嘲笑，持之以恒把他人的笑语变作自己学习的动力良好班风的形成，锻造出一个积极向上、思想健康、勤奋好学、生动活泼的强大班集体4、要不断加强学风建设家长关心教育，最关注的是学生的学习成绩和学习能力;社会支持教育，最关心的也是学生的学习成绩作为一个班主任，只有狠抓教学质量的提高，才能营造良好的社会舆-论氛围，才能让家长满足，让社会认可，才能树立自己良好的社会形象为此，我采取了以下措施:1、学情调查我每周对学生的学习状况进行一次调查总结，发现问题，及时补救2、经验交流建立交流平台，让优秀学生介绍自己成功的经验和体会3、规范习惯良好学习习惯的养成也需要用规则来培养对此，我制定了《班级学习常规》，严格要求学生按学习常规执行4、以优带差。

班里成立学习“帮扶”小组，采劝一帮一”或“三帮一”结对子等形式，辅助后进生解决学习疑难问题，共同提高5、奖优激懒我给学生设立了两个荣誉奖项，成绩优秀的同学，授予“优秀奖”，成绩进步幅度大的同学，授予“进步奖”，这些奖项的设立，大大激发了同学们争强好胜的斗志在良好的学习氛围里，同学们布满梦想和激-情地投入了学习，在知识的海洋里，同学们品味到了“书山有路巧为径，学海无涯乐作舟”的乐趣一个和-谐的班风，以人为本的思想，才使班级工作开展顺利，学生思想得以全面发展班级常规管理心得体会教育是一门科学，管理是一种艺术一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条;而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生有了爱这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力量、一种智慧、一份快乐我们班级的生数比较多，管理起来相对比较困难习惯的力量是顽强而又强大，人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行因此，我们一定要对学生进行坚持不懈的教育训练，使学生养成良好的习惯要使学生养成良好的行为习惯，应做到以下几点:一、老师要给学生提出具体、明确的要求无论哪方面的养成教育，都需要老师给学生的行为规定一个目标或者要求。

这个目标或者要求要尽量详细明确、具体，使学生能够看得见，摸得着，这样才能有利于学生理解、掌握和执行二、老师要做到说话算数，做不到的话不要说老师由于各种原因，说话不算数于是，学生也学会了老师的做法，对承诺了的却做不到，对老师的一些要求也毫不在意，因为他知道反正老师也是经常说了不算所以，当老师想许诺或者警告学生的某种行为时，一定要考虑自己说出去的话能否做到如果觉得自己无法实现，就不要随意讲，否则您的话将失去可信度，学生会对您的话充耳不闻三、老师要学会对学生说“不”养成教育就是要给学生的健康成长做一些规定，这些规定很有可能是暂时不被学生理解的，那么，只要是对的，老师就要坚持，就要敢于说“不”，尤其是说了“不”以后要坚持到底每个学生在成长的过程中，都会遇到一些拒绝，这是一个人心理发育所不可缺少的“营养品”例如:每天的日记，很多学生提出是不是可以不写，有学生干脆就不写，老师就要坚持，就要敢于说“不”，不做的学生要补上，并坚持每日检查，直到养成自觉完成的习惯四、培养好习惯切忌“虎头蛇尾”培养好习惯不是一朝一夕的事情，改掉一个坏习惯也不是三下五除二的事情，都必须付出长期的努力老师要有韧性，不能试验了一段时间后，发现没有什么效果就不了了之了，那样，今后再教育起来会更加困难。

比如，培养学生不随便进办公室的习惯，培养学生晚自习不打手势不走动的习惯等，都非一日之功，一定是经过不断地巩固“正确的”和不断纠正“错误的”长期训练这里要强调，老师要把培养良好习惯与持续矫正不良习惯相结合这点点滴滴的事情变成学生良好的习惯，这些习惯就会影响学生的的学业成就与其说是知识改变命运，不如说是“习惯改变命运!一定要注重培养学生良好的习惯，因为良好的习惯将使教育事半功倍一个班集体的建立，一股良好班风的形成，仅仅靠老师的力量是不够的，而且老师也不可能对班级的大小事务一一过问，有时是你想过问都没有机会，因为老师不可能随时随地都跟着学生，班级里发生的许多事情其实学生们最了解，所以，有效地将小助手利用起来，让他们和老师一起参与班级管理中来，既可以使老师省不少心，也可以培养和锻炼学生的管理能力一个班级的好坏，小助手起着至关重要的作用对此，我们班提出“把班级还给学生”的口号，就是要为每个学生创造参与班级管理的机会，使他们在管理的实践中学会自主管理，在自主的活动中培养自我教育能力我的探索实践是:人人管自己，事事自己管人人有事做，事事有人管当我把“要学生做什么”变成“学生自觉该做什么、怎么做”后，外在的约束就变成了学生的自我意识。

这是我从五年级就开始着手实践的，刚开始并没有什么效果，但长期坚持下来，也随着学生年龄的增长，这学期开始收到了明显的效果，学生各方面“自觉性”明显提高丰富班级管理角色，可为更多的学生在集体中担任责任、服务于集体创造条件这不仅能增强同学们的集体意识和班级的凝聚力，而且能激发学生的积极性和主动性，锻炼管理能力，并从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理这方面的具体做法是:增设管理岗位、减少个人兼职、角色动态分配增设管理岗位，就是要使“班级的事，事事有人做;班级的人，人人有事做我班除了通常的班级干部岗位外，增设了若干个管理岗位这学期开学，我就实行“岗位负责制”，对班委干部、课代表和其他同学都有明确具体的岗位职责，使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人例如:负责电灯的同学，教室内光线暗时及时开灯，教室内光线明亮时或室内无人时及时关灯;负责讲台的同学，要保证讲桌的清洁、老师上课时有粉笔可写，同时负责对不爱护粉笔乱涂乱写、乱扔粉笔头者进行教育和处罚;负责窗户的同学，要保持窗户洁净……我还打算到期中和期末评选一批“岗位能手”，对不能胜任岗位的作适当调整实行岗位责任制，使学生人人有管理服务的岗位，让学生知责任、明责任、负责任，突出了学生群体参与的主体地位，强化了教师指导意识，淡化了教师管理职能，逐步实现了学生自我服务、自我监督、自我管理、自我教育。

日常班级管理的自主化，使班级中的绝大多数人都能成为一项工作的管理者，同时自己也是其他管理者的管理对象，形成一种人人平等，人人有责，相互牵制，相互竞争，相互促进，相互交融的良好机制更多的学生有了自我表现、自我锻炼、自我管理、自我教育的机会，使每一个孩子都能得到全面发展，每个学生都能感受到集体的自豪，从而真正成为班级的主人开好晨会做好防患工作做好学生的安全工作是重中之重每天的晨会时间在我们班从没有被浪费过在开会前我总会把最近的热门话题和学生前一天表现结合起来，先在脑中做一次回忆、梳理，然后有条理的向学生反复强调如流行疾病，游戏安全，常规习惯等，由于事先做好了整理工作，晨会上就能有针对性的对学生进行思想上的预防教育，减少许多不必要的问题发生。