沙岗小学二年级上册语文教学计划.docx

沙岗小学二年级上册语文教学计划_物业经理人 沙岗小学二年级上册语文教学规划 一、班级学生状况分析 班级现有学生30人，其中男生12人，女生18人由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济根底等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例但经过了一年的学习生活，学生根本上形成了良好的学习习惯大局部学生喜爱学习语文而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外学问，并积存了许多词语，为学习语文学问供应了很大的帮忙但是依旧有几位同学学习语文的态度不正确，不喜爱读书，认字的数量少这局部同学也是我这学期需要监视的和帮忙的对象这个学期我对语文教学更是布满信念，信任在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的 二、教材分析 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践力量，培育创新精神，促进学生的全面进展教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。

依次是：漂亮的秋天，丰富多彩的学校生活，喜爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，爱护环境、爱惜动物，喜爱科学每个专题的涵盖面都比拟广泛，避开了局限性教材内容贴近儿童生活，表达时代特点，具有肯定的德育价值 每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”各局部相互联系，构成一个有机的整体识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文以下出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的留意语文园地”包括四个栏目：我的发觉──鼓舞学生探究发觉，引导学生了解汉字的特点及构字规律，把握识字的方法；日积月累──引导学生积存好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进展语文根底学问的综合练习；口语交际──在双向互动的口语沟通中培育学生的口语交际力量；展现台──给学生供应展现课内外学习所得的舞台 八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读最终是两个生字表生字表（一）是全册要求熟悉的字，有450个生字表（二）是全册要求会写的字，有350个。

这两种不同要求的字分别在课后练习里标明除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求熟悉的字 四、教学目标 1．复习稳固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音 2．熟悉450个字，会写350个字要求熟悉的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用有主动识字的愿望，在生活中自主识字养成学生良好的写字习惯，书写标准、端正、干净 3．会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培育独立识字的力量 4．喜爱阅读，对阅读有兴趣学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段 5．能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积存词语 6．能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法养成爱惜图书的习惯 7．熟悉课文中消失的常用标点符号学习使用句号、问号和叹号 8．逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识，能仔细听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻说话时态度自然大方，有礼貌。

9．对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语了解日记的格式，学习写日记 五、教学重难点： 重点： 1． 会写350个熟悉的字，熟悉、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用 2． 熟悉450个常用字，读准字音, 结合词句了解意思 3、正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段在阅读中主动积存词语 难点： 1． 提高识字力量，稳固识字，连续养成良好的写字习惯 2． 熟悉课文中消失的常用标点符号学习使用句号、问号和叹号 3． 培育写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语学习写日记 六、教学措施 (一)教学内容方面 1．要留意把握同组各局部内容的内在联系 这册教科书实行了以专题整合内容的编排方法因而，教师备课时，要留意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案如第一组，《秋天的图画》之后，学习伙伴说：“我想画秋天的果园我想捡几片落叶做书签。

把咱们的作品带来，办个展览吧!”实际这是在为“语文园地”的展现内容作预备学到这里，就要布置学生画秋天，收集描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作品展览做预备 教师要制造性地使用教材比方，《黄山奇石》课后，学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片，“语文园地一”的展现台就可以补加展现这一内容教师要依据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道总之，教师备课时胸中要有全局，制造性地设计教学，制造性地进展教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材使教学布满活力 2．识字和写字教学应留意的问题 本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形教师要信任学生能够独立识字，鼓舞学生用自己最喜爱、最习惯的方法熟悉汉字稳固识字是教学的难点，教师要发挥制造性，设计活泼多样的教学方法，在嬉戏中、在活动中、在语言环境中稳固识字复习、稳固识字，提倡在同学之间的沟通与合作中进展 源 自物业治理资料 如，做组字、组词嬉戏，一起制作生字、词语卡片，相互沟通课外识字的途径及成果。

在识字的要求上，不要“一刀切”，要成认学生个体的差异识字首要的是熟悉由于，识了字就能阅读，所以，要求熟悉的字能在语言环境中熟悉就可以了但还要鼓舞学有余力的学生多识一些字做到下要保底，上不封顶不必要求每课生字人人过关后再学下一课，要允许个别学生进展得慢一些 3．阅读教学应留意的问题 阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的根底上，指导学生读出感情这种感情不是靠单纯的仿照和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的根底上，自悟出来的，有了语感读出来的朗读的方式要多样，如，分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等 进展阅读教学，要鼓舞学生独立思索，质疑问难，鼓舞学生说出自己的阅读感受要给学生比拟充分的读书、沟通阅读感受的时间要敬重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应当予以确定 在课堂教学中，对提问肯定要细心设计，问题既要有思索价值，又要能引起学生兴趣要尽量削减提问的数量，转变简洁的“问答式”的教学方式要鼓舞学生相互释疑，合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的力量。

4．口语交际教学应留意的问题 教材中的八个口语交际，内容与本组专题有亲密联系，且贴近学生生活，学生会有话可说有些口语交际的教学要提前做好预备教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生沟通学生交际时，教师要留意倾听，发觉语病，要以适当的方式予以订正，标准口头语言教师还要擅长发觉学生布满童趣的精彩语言，准时赐予确定，使学生的思维更加活泼，自由、开心地参加口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语沟通的过程 除专设的口语交际课，教师应在平常的课堂教学中，有意识地培育学生的口语交际力量，要鼓舞学生在日常生活中主动大胆地与人进展口语交际，不断提高学生的口语交际力量 5．开展丰富多彩的语文实践活动 教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动实践活动要与教材内容有肯定联系，可以将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带着学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文 6．关于生字的注音问题 本册教材中的生字一律注本音有些字与其他字组成词语时，要读轻声或变调（如，庄稼的“稼”应读轻声；黄澄澄、红彤彤的后两个字，应变读为一声），教师用书中都作了提示，请教师们在教学中予以留意，即教生字时按本音读，在课文中按轻声或变调来读。

（二）学习习惯方法指导 1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的力量，进展学习思维课堂上尽量制造时机，用优生的学习思维、方法来影响差生 2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别”、“小组合作学习”等形式，以到达与教学的同步进展 3、多以鼓励的评价方法，采纳多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣 4、准时与家长联系，了解学生的学习状况和行为习惯 七、教学进度表 周次　时间　教学内容　课时安排　完成状况