【西师大版】三年级下册语文教案设计第三单元9.倔强的小红军.doc

倔强的小红军教学目的 1.通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想,把困难和危险留给自己的崇高品质　　 2．培养抓住课文重要内容的能力　 　３．掌握本课生字新词,会用“浮现”、“满不在乎”造句 　　4．有感情地朗读课文ﻫ 教学重点、难点ﻫ 　　１．通过理解词句,理解小红军和陈赓是如何做的，她们为什么这样做ﻫ 　 2．抓住课文的重要内容ﻫ 　教学时间 3学时ﻫ 教学过程ﻫ　 　　 　　 　　 第1学时ﻫ 　一、教学目的　 (一）按“预习”规定初读课文,理解课文内容并通过查工具书，联系上下文，理解新浮现的字词 　（二)按自然段概括段意(对话形式的自然段合适归并）,再划分构造段,概括段意，归纳课文重要内容ﻫ 二、教学重点、难点　 　 概括自然段段意（对话形式自然段合适归并），划分构造段，再归纳课文的重要内容　 三、教学过程　 （一）板书课题，结识“倔强”一词的读音和意思简介二万五千里长征（参见“资料”)布置预习，按“预习”规定初读课文想一想，课文记述的这件事是在什么状况下发生的,从哪些地方可以看出小红军十分倔强,画出描写小红军外貌的句子　 　１．朗读课文,正音正字： 　 “忍饥挨饿”的“挨（áｉ）”，不要读成“挨家挨户”的“挨（āi)”的音。

ﻫ　　 “薄嘴唇”的“薄(báo)”不要读成“单薄”的“薄（ｂó）”的音,前者多用于口头，后者多用于书面ﻫ　 　　“牛膝骨”的“膝(xī）”不要读成“漆(qī)”的音　 2．默读或自由轻声读课文,按自然段一边读一边画出自然段中概括性的词语和句子,然后归纳自然段的段意(提行排列的第5~8和９~1０对话形式的自然段,可并成两个小段归纳）ﻫ　 第1自然段；陈赓同志谈起一件往事　 第2自然段：在草地上行军时，有个小红军跟陈赓同志同样掉队了ﻫ 　　　第3自然段：陈赓同志让小红军骑马 第4自然段:小红军说她体力强,不要骑ﻫ 　 第5、6自然段：陈赓命令小红军骑一段路,小红军倔强地要跟马赛跑 　 　第7、8自然段:陈赓同志说一块儿走,小红军说要等同伴,没批准 　第9、10自然段:陈赓同志给小红军青稞面，她说还多呢，陈赓同志只得走了　 　　第11自然段:陈赓同志安静不下来ﻫ 　 第１2自然段：陈赓同志调转马头返回来时，小鬼倒在地上　 第13自然段:小鬼停止了呼吸，陈赓同志深深自责，十分悲哀第1４—1６自然段：陈赓同志发现真相后,懊悔无比　 ３．引导划分段落,归纳课文重要内容:　　 　想一想,议一议,再解答。

ﻫ 　　 ①读了课文，看看课题，课文重要写谁？还写了谁？ﻫ 　　 　（重要写小红军，还写了陈赓同志）ﻫ　　 小红军是如何一种孩子？ﻫ　 　　 (倔强的孩子）　 　　 “倔强”是什么意思?查查工具书ﻫ 　 　（性情刚强不屈)ﻫ　　 ②哪些自然段写了小红军倔强的事实,哪些自然段写了陈赓同志发现小红军牺牲和她的自责、悲哀？（不解答，供分段考虑) ③开头的自然段交代了故事是陈赓同志“深情”地谈起的“一件事”深情”是什么意思？ 　　 　（感情深厚) 　 “往事”是指什么时候的事?　 　　 (二万五千里长征时)ﻫ 　　　 发生在什么地点？ 　　　(荒芜人烟的草地)ﻫ 　 　④根据以上问题的解答和提示,用自然段归并的措施讨论划分段落,概括段意:ﻫ　　　 　第一段（第1自然段):陈赓同志谈过一件往事ﻫ　 　　 第二段(第2~１0自然段):长征过草地时,陈赓同志遇到一种掉队的小红军，想帮她一块儿走小红军说服了陈赓同志骑上马先走ﻫ　　　 　第三段（第10～1６自然段):陈赓同志不放心，回头找小红军,她已经牺牲了陈赓同志深深地自责ﻫ　 　⑤把各段段意连起来归纳课文重要内容先自己归纳,再小组(或同桌）议论，最后课堂解答,订正：　　　　 长征过草地时,陈赓同志遇到一种掉队的小红军，她要协助小红军一起走,却被小红军说服了。

陈赓同志走后，小红军牺牲了,她深深责怪自己 　　　⑥让学生比较:三个段落的段意连接起来，就是课文的重要内容吗？是的，但不是一字不变、一字不减地照抄原句要去掉反复的词语,该合并的合并,该更换的更换,达到简洁扼要的目的　 　４．再学习一种记事文概括重要内容的措施：ﻫ　　　　让学生从课文中找出事情发生的时间、地点、人物和做了什么四个要素，再归纳组织:　　 　时间:长征中ﻫ　　 　地点:草地 　　　人物：陈赓和小红军ﻫ　　 做了什么:陈赓要协助掉队的小红军,却被小红军说服了陈赓离开后,小红军牺牲了，她深深地责怪自己ﻫ　　 5.小结:用归纳法和抓四要素法归纳课文重要内容，再通读一遍课文ﻫ　　 　 　　　　　 　 　第2学时 　一、教学目的ﻫ (一)通过进一步阅读课文，进一步理解小红军是如何倔强地一步步说服陈赓同志骑马先走的ﻫ (二)学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的崇高品质ﻫ　 （三)通过查工具书或联系上下文理解“倔强”、“疲倦”、“浮现”、“荒无人烟”、“满不在乎”、“无可奈何”等词语 二、教学重点、难点ﻫ (一）进一步理解小红军是如何一步步倔强地说服陈赓同志骑马先走的。

ﻫ 　（二）联系上下文理解“思考·练习”第3题的三个句子中括号里的问题ﻫ　　三、教学过程 　(一)通读课文,提出问题供边读边想:　　　１.故事是从第二段写起的，那么，第一段也就是第一自然段的内容起了什么作用？ 2.课文第二段是体现小红军倔强的，哪些地方看出这种倔强？ﻫ 　　3.小红军倔强的体现跟陈赓同志有什么联系?从小红军牺牲前后的事实，反映陈赓同志是如何看待小红军的?ﻫ 　(二)一边阅读课文，一边根据提问展开讨论:　　　1.读第一段,看看这一段在课文中起什么作用?没有这一段行不行?ﻫ （第一段交待了故事的来历没有这一段，第二段提到陈赓同志时,会给人一种忽然的感觉第一段还表露了陈赓同志对小红军“深情”怀念的感情它是故事的“引子”,不能没有它ﻫ　 　2．轻声读或默读第二段,从有关词语和句子中进一步领略如下几种问题：ﻫ　 　 ①这一段是写陈赓同志遇到一种跟她同样掉队的小红军,想协助她,却被小红军倔强地说服了,只得自己走了为什么陈赓同志和小红军都掉队了呢?ﻫ　　 　(由于她们“十分疲倦”了　 ②“疲倦”是什么意思?先查查工具书,再从课文里找一找导致疲倦的因素ﻫ 　　 （“疲倦”是非常疲乏的意思。

导致疲倦的因素，课文中有：“长时间在荒无人烟的草地上行军，常常忍饥挨饿”，陈赓同志“牵着那匹同样疲倦的瘦马……”ﻫ　 　　③看来，行军途中导致疲倦的重要因素是什么?ﻫ 　 (常常忍饥挨饿，连马都没什么可吃的,成了“疲倦的瘦马”，何况是人呢ﻫ 　 3．第二段的第２自然段写了小红军的外貌读一读，看看小红军的外貌有什么特点?从这些外貌特点看出什么?ﻫ 　 　（“黄黄的小脸”的“黄黄”，“两只脚穿着破草鞋”的“破草鞋”，“冻得又青又红”的“又青又红”，从这些特点看出小红军长时间在荒无人烟的草地上行军,常常忍饥挨饿,已经非常虚弱、疲乏了ﻫ 　４.陈赓同志见到掉了队的小红军年龄这样小,这样疲倦,一心想协助她那么，陈赓想如何协助她？小红军“倔强”地没有接受协助,从哪些体现看出这种“倔强”呢？　 默读课文，把陈赓同志想协助小红军的举动概括地说出来;把体现小红军“倔强”地回绝协助的词语和句子画出来，想一想她这样做表白什么,然后解答ﻫ　 　(陈赓同志让小红军骑会儿马，并且命令她骑，还要跟她“一块儿走”,给她青稞面,成果都被小红军找理由回绝了)ﻫ　 　　　小红军“倔强”地回绝协助的词语和句子，以及她这样做是为了表白什么，议论、解答后，通过下列表格归纳、小结（顺便解答“思考·练习”第3题第（1)问。

)ﻫ　　找理由回绝协助表白了什么回绝协助的话　　我的体力比你强多了,你快骑上走吧　 你要我同你的马比赛，那就比一比吧 不，你先走,我还要等我的同伴呢 　你看,鼓鼓的嘛,我比你还多呢　 表白体力强，可以和马赛跑,因此不骑马也能走 等同伴,固然不能跟陈赓同志同行　　干粮比陈赓同志的多，怎么能要她的呢？回绝协助的动作和表情 　摆出一副满不在乎的样子,盯着陈赓同志的长着络腮胡子的瘦脸,微微一笑　　倔强地说 把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势 　把身上的干粮袋一拉，轻轻拍了拍　　表白什么困难完全不放在心上，心情好，要不怎么会笑？　 体力强，要不怎么样还要和马赛跑？　 有干粮,要不袋子怎么是鼓鼓的呢？　 　5．最后,“陈赓同志终于被这个小鬼说服了，只得趴上马背,朝前走去这句话里的“终于”和“只得”是什么意思?查查工具书如果把“终于”和“只得”去掉，意思有什么不同样？读一读,比较一下 　　（“终于”是表达通过种种变化或等待之后浮现的状况只得”是不得不这样的意思用了“终于”,表白小鬼说服陈赓同志是费了周折的;用了“只得”,表白陈赓同志不管如何想协助小鬼，小鬼也有理由回绝,没措施,不得不离开她这两个词,看起来平平常常，这里用了它们，把陈赓同志一心想协助小鬼，而小鬼又想方设法回绝协助的感情充足体现出来。

) 　　6.阅读了这一段，进一步理解陈赓同志和小红军一种想帮,一种不接受的感情下面分角色朗读这一段，把感情读出来　 （三）阅读第三段,提问思考,再解答:ﻫ　　 1．陈赓同志骑在立即朝前走去，“心情老安静不下来”心情老安静不下来”换个说法是什么?ﻫ 　 （老放心不下 　　为什么放心不下呢?ﻫ　 （觉得一种只有十一二岁的孩子，在荒芜人烟的草地上单独行动,怎么能不出意外呢?)ﻫ　　　2．这时,她想起一连串跟她打过交道的穷孩子，有上海的，有广州的,尚有香港的，一种个浮目前她眼前浮现”是什么意思？为什么不用“浮现”?ﻫ （“浮现”是过去经历过的事情,涉及接触过的人,再次在脑海里显现，换句话说就是想起来的意思浮现”，是实在地显露出来,因此不能用ﻫ　　　３.当陈赓同志不放心小鬼，于是想起一连串各地的穷孩子这时，忽然喊了一声“不对,我被骗了!”为什么想起过去一连串的穷孩子就觉得自己被骗了？ﻫ 　　（上海、广州、香港码头,都是陈赓同志从事革命活动的地方在这些地方“跟她打过交道的那些穷孩子”，都是积极参与革命的红小鬼这些孩子共同特点是:不怕苦,不怕累，虽然遇到牺牲的危险,也从不连累大人从这些孩子特点,联想到刚刚的红小鬼的言行、神情，跟这些孩子是同样的。

陈赓同志猛然醒悟，发现自己被骗了　 　4．于是,陈赓同志“掉转马头,狠踢了几下马肚子，向来的路奔跑起来”为什么要狠踢马肚子奔跑起来？ﻫ　　 　（陈赓同志意识到小鬼有因疲倦饥饿而牺牲的危险)ﻫ 　 5.成果,陈赓同志找到小鬼的时候,小鬼已经倒在草地上，最后牺牲在马背上这时，“陈赓同志全明白了”，陈赓同志全明白什么了?议论后，再解答ﻫ 　（陈赓同志全明白了，指的是小鬼倔强地不肯骑马,倔强地不肯和陈赓同志一起走,不肯接受陈赓同志的青稞面,所有这一切,都是为了宁愿自己忍饥挨饿,甚至牺牲，也不连累别人 　　这种宁愿自己忍饥挨饿，甚至牺牲,也不连累别人的思想感情是一种什么崇高品质？　 （是一种一心为别人着想,把困难和危险留给自己的崇高品质)　　 ６.小鬼牺牲了陈赓同志“一把搂住她，狠狠地打了自己一种嘴巴”,自己责怪自己，“怎么对得起这个小兄弟啊！”“一把搂住”、“狠狠”、“怎么对得起”、“小兄弟”,这几种词语反映了陈赓同志当时的一种什么思想感情?　　 　（反映了陈赓同志对革命的下一代和接班人的深切爱惜和关怀这几种词语阐明陈赓同志由于。