学习小组行为规范.ppt

学习小组行为规范,学习小组是一个团队，只有所有的组员团结协作，互相帮助，有很强的团队精神，才能让全组取得更大的进步！,环节一：自主学习（预习） 环节二：讲评展示（小组展示） 环节三：检测试反馈（完成练习、作业）,学习中三大环节：,课堂学习中的五个基本步骤第一步：独学（自己自学） 第二步：对学、群学（跟对子交流，小组交流） 第三环：组内小展示（分工，轮流说一遍） 第四步：班内大展示（以小组为单位在班上展示本组的学习成果） 第五步：整理学案，达标测评你做得好，我把掌声送给你！× × × × ×,,,,老师指令，掌声回应× × ×,,,独学规范,全班齐读： 1.边学边思边写预习笔记或导学预习部分 2.主动、细致、认真， 尽力完成学习任务 3.安静有序，不说小话，不吵闹， 4.不能做与学习无关的事 5.小组长要负责管理独学，检查与督促. （不看不讲，完成请举手示意）,,自主预习 独学内容1.时常：15-20分钟 2.内容： （1）以文本为主，至少读文本1至3遍 （2）凡导学案的题均需要独立思考，认真做能完成的部分，实在都不会的用双色笔做好标注后找资料完成 （ 3）将导学案中查找资料完成的题会脱稿讲解 (完成举手示意）,学生独学时评价,1. 学习投入的学习小组给予加分，学习小组中有同学讲话、睡觉、搞小动作等不进行独学的同学，减小组分。

2. 在规定时间内，全组完成并举手的小组给予加分对学规范,1.对子起立交流，不站不跪在椅子上，书本、资料等并列摆放桌面，低头交流. 2.并排对子迅速侧身交流，对面两边对子迅速移靠桌旁交流，书本、资料等并列摆放桌面 3.要求坐时凳子位置要安排合适，起立时要小 心、不碰凳子，不发出声音. 4.各对子完成对学任务后，自行坐下对子交流 互检互解,1.时常：5-10分2.内容（1）对子交流画、圈、写的地方或检查答案，对子负责尽量检查双方导学案，实在都不会的找资料完成或问其他同学（2）完成后坐下并完善导学案3）组长检查导学案，没完成的对子一并受罚扣分对学时评价,1.能按要求交流的对子给予加分 2. 交流姿势不正确的同学，老师提醒 第一次不扣分，提醒第二次扣小组分 3. 坐下后不讲话而是继续认真整理笔记，自主学习的小组给予加分 4. 全组完成后都坐下的前三组小组给予加分群学规范,1.全体起立，组长组织群学把对学的意见综合，讨论问题，意见不同的地方进行商议 2.要求坐时凳子位置要安排合适，起立时要小心、不碰凳子，不发出声音. 3.全体组员带好笔，平放书本、导学案等，低头集中交流群学交流 共研难题,,,时常：10-15分内容: （1）群学导学案，每题或难题都要在组内讲解一遍，不会的尽量找资料完成。

2)群学时组长要分清讲解的人员和内容等，力争涉及到每个组员，做到人人有事做，事事有人做 （3）完成后坐下并完善导学案 （4）组长检查导学案（学习任务）没完成的扣分群学时评价,1. 按要求交流的小组给予加分 2. 站姿交流不规范的小组，老师提醒第二次扣小组分 3. 组织不起讨论的小组老师给予指导帮助后，还是不启动的小组扣分 4. 小组讨论时有亮点的小组给予加分如：站姿规范，讨论规范的；让每个组员都有发言机会的；每个组员都可以成为主发言人的；能坚持到最后也不放弃小组讨论的小组；完成任务自行坐下后能自主完善学习任务而不影响其他组学习等都可成为亮点 5. 最先完成任务的前三组给予加分归园田居,陶渊明,学习目标：全班齐读,,1.写出易读错的字词2.划分诗歌的节奏3.有感情的朗读诗歌加分条件,1.每个环节回答加2分 2.质疑补充加2分亮点加2分,1.回答声音清楚洪亮 2.展示的形式与众不同 3.体现本组同学默契配合如：掌声，全组举手，能带动全班等 4.最先完成任务的三组可加分,规范的交流语言,使用较为规范的交流语言 开头：“我们组（或我）展示的(问题/内容)是……” “下面由我们组为大家展示，请大家看哪个地方（或请大家转向哪个地方）” 结束：“我们组（或我）展示完毕，请大家点评。

（不要用听懂了没）” （3）补充或点评：“我想补充（修改）××同学的观点”、 “我有修改、补充或我有问题，我认为/我在某方面还不清楚，请详细解释” “我同意××同学的说法”,规范的课堂评价,1.不做重复、无意义评价，要积极发现优点，中肯指出不足，语言规范、简明扼要 2.大胆主动质疑、补充要做到有抢有让，彰显个性，语言规范，简明扼要鼓励个性化、创新性的观点表达要营造“百家争鸣”的学习氛围，达到质疑对抗、个性解读、创新生成的目的 3.以“我点评;我补充;我更正”等句式质疑.4.被点评同学要认真对待他人评价，及时改进5.教师点拨提升：追问、点拨、引导、启发和评价上独学品味：,,1.将不会读的字音写下来2.按照自己的体会划分朗读节奏对子互学,,,,,,将自己划分诗歌的节奏与对子交流,群学探究,,,,组长组织研讨本诗朗读的重音并写下来精彩演绎 小组展示,写出你们组探究出的诗歌重音展示顺序： ①提前抄题 ②迅速站位开场：下面由我们组为大家展示，请大家看哪个地方（或请大家转向哪个地方） ③读题 ④讲解 ⑤补充 ⑥重读强调： ⑦结束语：我们小组展示完毕，请大家点评展示规范,① 积极主动，人人参与。

② 动作迅速，组织有序进入展示时，要求坐时凳子位置要安排合适，起立时要小心、离开座位时，弯腰双手扶凳子放入桌子下放好，不发出声音 ③ 表达要大胆、大方、大声、表述简洁，条理清晰，语速适中，语言标准，面向同学，力争脱稿落实任务 组内展讲,,,,落实任务：1.教师再完成自主学习后（提前)将导学案中的题目分给各组（形式多样）2.组长或负责人明确展示人员与任务 （轮流进行） 抄题目（1-2人） 读题（1人或全组） 记分员（1人）学生展讲（1人） 补充讲解（1人,主讲没讲清或不完整时） 书写更改答案（1人，边听边写） 纪律观察员（1人,负责在本组讲解时管理全班的纪律，有权1-2扣分）3.在组内试讲一遍尽量指导讲解的同学有序讲清知识点可在课前完成或在上课时5分钟内完成）,落实任务 之书写,1.抄题书写：利用下课时间将本组展示任务工整抄写在本组的小黑板上，抄错一字扣一分(超过两分钟扣一分）2.答案书写：用不同颜色的笔填写、更改答案，写错一字扣一分，答案可些关键词或适当省略3.书写可以一个或几个人合作写4.板书要迅速、工整规范，合理运用双色笔，板面设计要合理、规范、美观。

落实任务 之读题,1.可以一人读或全组读或带动全班读 2.须有一个人侧身指着题目读 3.声音太小扣一分 4.拖时扣一分落实任务 之站位,1.展示的小组提前进入预定位置，上组展示评价完，自己迅速到位，不耽误时间靠小黑板的地方要尽量留宽些 2.靠近小黑板的小组5—10秒内站立到旁边固定位置，拖时本组扣一分，本人也扣一分. 3.展示的小组需要全组或几个人一起到小黑板去，并分别侧身站在小黑板的两侧 4.主讲人侧身手指题或关键的地方，书写人站在黑板最前 5.看不到的学生也可快速到合适自己的位置组内展讲之主讲,1.展示者侧身讲解，讲解时最好用教杆等必要教具指题或题中关键处，做好展示的导入，结语及下组的过渡语速适中有礼，不仅讲答案,尽量找出佐证的材料，分析原因，让全班听到，重要的知识需提醒同学们做笔记或在书上画下2.展示者准备要充分，对展示内容要熟知，鼓励拓展性展示，不做无效展示，要把展示内容组织成展讲语，即展示时尽量脱稿或半脱稿，切忌照本宣科配合书写的同学边讲边写，观察全班的反映3.讲完请各组补充，负责请其他组员站起补充4.拖时扣一分学生展示时教师行为（一）,展示过程中，对学生探究不够深入，停留在浅层次的表达上的知识点及对该题涉及的答题方法技巧适当补充，或者迂回不前的质疑对抗甚至偏离主题的拓展延伸上引导，耐心的等待，切记 “抢权夺位”，即过早地抢学生的话语权，夺学生的主体地位，走入传统教学的惯性里去。

将本该到来的精彩生成 “扼杀”在萌芽状态里学生展示时教师行为（二 ）：,1.学生展示时，教师站到台下或计分处一起倾听并观察展示时台上台下情况，及时提醒不认真倾听、不做笔记的同学，对台上展示同学的表现做到心中有底，不能与展示学生站在一起 2.完成引导、点评、鼓励、精讲四大任务 3.及时给自告奋勇展示的同学、点评的小组加分 4.发现小组展示的亮点给予表扬加分 5.尽量用表扬肯定亮点的方式调动学生的参与面小组展示朗读,小组以不同的形式展示朗读本诗整理学案，达标测评,1.每上完一张导学案，学生整理后，教师一定收上来检查，批阅 2.及时测评讲解本章节练习一）对学生的要求,1. 整理学案主要包括对疑难问题的整理、个性化重难点、生成性知识整理、知识系统梳理（画知识树或知识纲目），将这些内容整理在纠错本或者导学案的设定位置，并就重点内容用好双色笔标记学案整理一方面是为了课堂上问题生成等有价值知识的落实，另一方面是方便学生以后的复习 2.对子检查结为对子的两名同学相互检查，狠抓重难点、疑点的落实尤其是双色笔标注的问题的落实二）对教师的要求,1.组织达标测评教师根据导学案最后的测试题（也可以临时添加题目）组织小对子、小组长检查或抽测。

题目的设计上要体现分层次的原则，按照基础题、提高题、拓展题，要简而精达标测试检查的形式灵活多样，教师可以组织小组长之间互查、小组长检查或是抽查部分学生，但最终要达到把握学情，了解每一名学生的学习情况，尤其关注潜能生这也是对下一节课反馈检查的主要依据 2.学情调查教师要了解整节课学生掌握的情况，分析不同层次学生存在的薄弱环节，并在导学案的设定位置做好记录，作为下节课课前反馈和单元测试的依据展示课的步骤,1.教师以不同形式提前分任务给课代表（也可以直接下发到各组） 2.课代表将任务下发给各个组负责人（一定督促到位） 3.各组负责人安排好抄题、读题、答题、写答案、补充、监督等任务 4.各组将自己的题在小组内展示一遍（习惯后可以在课前完成 5.教师组织学生展示并完成点拨、引导、提升、小结任务大声喊两遍本周课改感言,你争我辩 快乐无限,。