2023年度叶梦得：虞美人3篇（全文完整）.docx

2023年度叶梦得：虞美人3篇（全文完整）叶梦得：虞美人1*作文网(www.T)作文素材>文学常识落花已作风前舞又送黄昏雨　　晓来庭院半残红惟有游丝千丈、罥晴空　　殷勤花下同携手更尽杯中酒　　美人不用敛蛾眉我亦多下面是我为大家整理的2023年度叶梦得：虞美人3篇（全文完整）,供大家参考叶梦得：虞美人1*作文网(.T)作文素材 > 文学常识 落花已作风前舞又送黄昏雨　　晓来庭院半残红惟有游丝千丈、罥晴空　　殷勤花下同携手更尽杯中酒　　美人不用敛蛾眉我亦多情，无奈酒阑时 叶梦得：虞美人3篇扩展阅读 叶梦得：虞美人3篇（扩展1）——《虞美人》3篇 《虞美人》1三秋落叶几多愁?明月正清圆万山一夜风戏弄,淡隐青山枫叶映红颜春水秋逝未折道,旧情已枉然 文章阅读网: )何事能消此中结?薄酒凉词忆封笔七年《虞美人》2　　虞美人·赋虞美人草　　当年得意如芳草日日春风好拔山力尽忽悲歌饮罢虞兮从此、奈君何　　人间不识精诚苦贪看青青舞蓦然敛袂却亭亭怕是曲中犹带、楚歌声　　赏析　　这首咏物词也是咏虞美人草的立意和前篇相近，也是借咏虞美人草映带虞姬事，不同的是议论成分较前篇为重词的上片写霸王别姬。

是用对比手法来写的开头两句写项羽春风得意言其当年在全国反抗暴秦的浪潮中乘机起事，犹如芳草应运而生，春风得意，枝繁叶茂，成为西楚霸王，天下无敌这两句以芳草喻项羽，既生动形象，富有诗情画意，又贴近词题，颇为得体拔山”承上启下，写其由强变弱，由盛转衰，化用项羽的悲歌，浑化无痕，并巧妙地引出结尾二句饮罢”二句写霸王别姬言帐饮之后，彼此分离，而虞姬何以对待项羽呢?言外之意是说她只有以死酬知己，相从于地下，这就自然地过渡到下片去词的下片咏虞美人草人间”二句言虞美人草为虞姬精诚所化，听到虞美人曲，就应拍而舞，千载之下，犹见其对项羽的精诚，世人不理解这一点，只是“贪看青青舞”，则辜负了虞美人的一片苦心暮然”句写虞美人草停止舞动在这里，作者使用“敛袂”，写虞美人草静止不动，犹如美人整整衣袖，停止歌舞，既增加了意趣，又让人觉得格外生动为什么虞美人停止舞动?“怕是曲中犹带、楚歌声”，引起虞姬怀旧情绪而不忍卒舞，用拟人笔法和心理描写的方式，推想虞美人草不舞的原因，赋予虞美人草以人的感情色彩，含蓄蕴藉，真挚动人　　知识扩展：虞美人　　虞美人(赵文鼎生日)　　翠屏罗幕遮前后舞袖翻长寿紫髯冠佩御炉香看取明年归奉、万年觞。

　　今宵池上蟠桃席咫尺长安日宝烟飞焰万花浓试看中间白鹤、驾仙风　　虞美人(送赵达夫)　　一杯莫落吾人后富贵功名寿胸中书传有余香看写兰亭小字、记流觞　　问谁分我渔樵席江海消闲日看君天上拜恩浓却恐画楼无处、著东风《虞美人》3　　虞美人　　辛弃疾　　邑中园亭，仆皆为赋此词一日，独坐停云，水声山色竞来相娱意溪山欲援例者，遂作数语，庶几仿佛渊明思亲友之意云　　甚矣吾衰矣　　怅*生、交游零落，只今馀几！　　白发空垂三千丈，一笑人间万事　　问何物、能令公喜？　　我见青山多妩媚，料青山见我应如是　　情与貌，略相似　　一尊搔首东窗里　　想渊明《停云》诗就，此时风味　　江左沉酣求名者，岂识浊醪妙理？　　回首叫、云飞风起　　不恨古人吾不见，恨古人不见吾狂耳　　知我者，二三子　　辛弃疾词作鉴赏　　正如本词自注所述，辛弃疾的这首《虞美人》词，乃是仿陶渊明《停云》“思亲友”之意而作，抒写了作者罢职闲居时的寂寞与苦闷的心情据邓广铭《稼轩词编年笺注》考证，此词约作于宋宁宗庆元四年（1198）左右此时辛弃疾被投闲置散又已四年他在信州铅山（今属江西）东期思渡瓢泉旁筑了新居，其中有“停云堂”，即取陶渊明《停云》诗意　　辛弃疾的词，爱用典故，在宋词中别具一格。

这首词的上片一开头“甚矣吾衰矣怅*生交游零落，只今馀几！”即引用了《论语》中的典故述而篇》记孔子说：“甚矣吾衰也，久矣吾不复梦见周公如果说，孔子慨叹的是其道不行；那么辛弃疾引用它，就有慨叹政治理想无法实现之意辛弃疾写此词时已五十九岁，又谪居多年，故交零落，因此发出这样的慨叹也是很自然的这里“只今馀几”与结句“知我者，二三子”首尾衔接，用以强调“零落”二字接着“白发空垂三千丈，一笑人间万事问何物能令公喜？”数语，又连用李白《秋浦歌》“白发三千丈”和《世说新语宠礼篇》记郗超、王恂“能令公（指晋大司马桓温）喜”等典故，叙自己徒伤老大而一事无成，又找不到称心朋友，写出了世态关系与自己此时的落寞我见青山多妩媚，料青山见我应如是”两句，是全篇警策词人因无物（实指无人）可喜，只好将深情倾注于自然，不仅觉得青山“妩媚”，而且觉得似乎青山也以词人为“妩媚”了这与李白《敬亭独坐》“相看两不厌”是同一艺术手法这种手法，先把审美主体的感情楔入客体，然后借染有主体感情色彩的客体形象来揭示审美主体的内在感情这样，便大大加强了作品里的主体意识，易于感染读者以下“情与貌，略相似两句，情，指词人之情；貌，指青山之貌二者有许多相似之处，如崇高、安宁和富有青春活力等。

作者在这里将自己的情与青山相比，委婉地表达了自己宁愿落寞，决不与奸人同流合污的高洁之志　　词的下片作者又连用典故一尊搔首东窗里，想渊明《停云》诗就，此时风味陶渊明《停云》中有“良朋悠邈，搔首延伫”和“有酒有酒，闲饮东窗”等诗句，辛弃疾把它浓缩在一个句子里，用以想像陶渊明当年诗成时的风味这里作者又提陶渊明，意在以陶自况江左沉酣求名者，岂识浊醪妙理？”两句，表面似申斥南朝那些“醉中亦求名”（苏轼《和陶饮酒二十首》之三）的名士派人物；实际是讽刺南宋已无陶渊明式的饮酒高士，而只有一些醉生梦死的统治者以下“不恨古人吾不见，恨古人不见吾狂耳”两句，句法与上片“我见青山”一联相似，表现出了作者傲视古今的英雄气概这里所说的“古人”，不是一般的古人，而是指像陶渊明一类的人据岳珂《桯史·卷三》记：辛弃疾每逢宴客，“必命侍姬歌其所作特好歌《虞美人》一词，自诵其警句曰：”我见青山多妩媚，料青山见我应如是‘又曰：“不恨古人吾不见，恨古人不见吾狂耳’每至此，辄拊髀自笑，顾问坐客何如”足见辛弃疾对自己这二联是很自负的　　结句“知我者，二三子这“二三子”为谁没有人进行专门的考证，有人认为是当时人陈亮但依我个人看法，不妨视野扩大些，将古人陶渊明、屈原乃至于孔子等，都算在内。

辛弃疾慨叹当时志同道合的朋友不多，实与屈原慨叹“众人皆醉我独醒”的心情类似，同出于为国家和民族的危亡忧虑而他的闲居铅山，与陶渊明居“南山”之情境也多少有点类似叶梦得：虞美人3篇（扩展2）——《虞美人》说课稿3篇《虞美人》说课稿1尊敬的各位评委老师，　　您们好！　　我说课的题目是《虞美人》 下面，我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计几个方面对本课进行说明　　一， 说教材　　（一）本课在教材中所处的地位和作用 《虞美人》是 人教版 高中语文第三册第三单元中的第4篇课文《词七首》的第一首， 该单元选唐宋诗词17首， 总的教学目的是了解词的流派及其特点，在反复诵读中，运用联想和想象，探究诗词的意境 ， 培养学生初步鉴赏唐宋诗词的能力　　《虞美人》的作者是 五代南唐著名词人李煜 李煜 ，史称南唐后主，在位15年，期间， “性骄侈，好声色，又喜浮图，为高谈，不恤政事”， 宋太祖开宝年间，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京（今河南开封），幽居在一座深院小楼，从此，由帝王变成了阶下囚，过着凄凉的生活确实，李煜作为一个君主，没有什么可称道的，但作为一个词人，却留下了许多血泪文字，千古传诵。

前人吊其诗云“做个才子真绝代，可怜薄命做君主”他 是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家 他后期的词由于生活的巨变，以一首首泣尽以血的绝唱，使亡国之君成为千古词坛的“南面王”（清沈雄《古今词话》语），正是“国家不幸诗家幸，话到沧桑语始工”这些后期词作，凄凉悲壮，意境深远，如王国维《人间词话》所言：“词至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工人之词而为士大夫之词”至于其语句的清丽，音韵的和谐，更是空前绝后的了《虞美人》就是最典型的代表作他也因吟咏“故国不堪回首” 而在978年被宋太宗用牵机毒杀虞美人”成了他的绝命词！　　（二）教学目标及确定依据 　　根据新课标、单元提示的要求，结合学生的实际情况，我将本课的教学目标确定如下：　　1、知识与技能：分析 、体悟 本词的内容、情感 ，领会作者抒发感情的独特风格， 进一步提高诗词鉴赏的能力　　2、过程与方法：了解作者， 联系时代特点及作者的当时的经历、情感走进文本； 反复诵读，进行整体感知，体会作者情感　　3、情感态度价值观： 教育学生懂得珍惜时光，懂得客观看待人和事 ，学习前人的闪光点 ； 充分挖掘诗词内在的人文精神，更好地体会诗词中蕴含的历史文化内涵。

　　（三）教学重点和教学难点 　　教学重点：分析 体悟 本词的内容、情感 ，领会作者抒发感情的独特风格，提高诗词鉴赏的能力　　教学难点：体悟本词的意境和情感，领会作者创建意境，抒发感情的独特手法和风格　　以上设置所体现的教学理念是： 新课标要求 文言诗文的教学要“从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中吸取民族智慧” 注重鉴赏方法的整合， 把引导学习主体即学生的积极分析放在首位 并贯穿本课教学的始终，从而更好地指导学生的鉴赏活动　　二，说教法和学法 　　（一）说学情 　　学生 在*时的诗歌鉴赏教学中， 存在着两大问题：首先是学生往往脱离作家及特定的时代背景，断章取义，挖掘不出诗文的历史文化内涵，得到的只是一些肤浅的东西；其次是 学生普遍 表现出 缺乏鉴赏兴趣和鉴赏技巧不足 ， 兴趣的缺乏使学生读不进去，自然也就无法理解 ， 而技巧的不足使学生鉴赏时只能留于表面，无法进行深入地分析和理解　　（二）说教法 　　鉴于此，为了更好地激发学生的 学习欣赏 兴趣，丰富学生的鉴赏技巧，我遵循着“教师为主导，学生为主体”的原则，在本课的教学中主要运用了以下几种方法：　　1、情境教学法首先播放带画面的邓丽君的缠绵哀怨的歌曲《虞美人》，引起学生兴趣，使学生从情感上走进文本，　　2，诵读教学法 。

文言诗词遵循“书读百遍，其义自见”的规律， 通过声情并茂的吟诵， 自然形成一定的文言 语感，激发学生的鉴赏兴趣，为进入诗歌的情境打好基础　　3， 讨论， 分析探究法 新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，所以在本课教学中，我设置了三个探究点，鼓励学生发表个人见解，进行个性化解读　　（三）说学法 　　学生 对 本课的学习过程实际上 就 是一个培养鉴赏兴趣、丰富鉴赏技巧的过程　　学生通过感受音乐 ，伴唱歌曲，提起兴趣，走入文本;　　学生通过反复诵读，在教师的指导下自主地思考、分析、讨论，从而解决问题 体现 教师主导、学生主体 的教学理念　　同时在赏析本词中也完成了对以往知识，方法的回顾和整合　　最后通过完成课后作业，举一反三，进一步巩固知识，熟练技巧，提高能力三、说教学过程　　（一） 播放带画面的邓丽君的缠绵哀怨的歌曲《虞美人》 导入 词最初是歌唱的文学，为了进一步引起学生的情感共鸣，以更好地置身诗境我设计用课件播放邓丽君演唱的《虞美人》，让学生体会本词的音韵美，在幽怨的音乐氛围中， 通过联想和想象，更好地置身诗境，为下面的赏析奠定良好的情感基础　　（二）交代课题介绍词牌的来历 板书）　　启发学生思考李煜用虞美人作词牌的用 意-。