小学数学作业层次性布置策略分析.docx

    小学数学作业层次性布置策略分析    自孔夫子时代，就有因材施教的教育理念它指导广大教育工作者要根据学生的学习成绩、接受能力、认知特点等选择与之相适应的教学方法，有目的、有针对性地组织教学，让不同的学生在同样的愉悦状态下汲取知识、培养能力，最终实现各类学生的共同进步，提高学生的学习成绩一、科学评估，学生现状摸底小学数学作业层次性布置的前提是学生的分层次评估，教师的首要任务是分析学生的学习现状，了解并掌握学生在每一个阶段的学习水平教师可以从学生的思维特点、认知能力、数学基础、接受能力、课堂反应、测试成绩等方面出发，对每一名学生进行综合评价具体的评估方法如下：1.课堂集中观察数学课堂是教师教学、学生学习的最前沿阵地，也是教师对学生进行评估的依据小学数学教师必须把握好教学课堂，做好课堂观察，观察不同学生在课堂上的反应状况例如：讲题环节，学生的反应情况；提问环节，学生答案的准确度；解题环节，学生操作的快慢等通过集中观察与分析，最终形成对学生学习现状的初步评估2.阶段性测验为了能更加清楚、明确地掌握学生的学习情况，教师有必要组织学生进行阶段性测验具体方法为：以单元为标准设计试卷，试卷中的题目要形成难易层次划分，分为基础题目、难度题目、挑战题目。

根据学生答卷的总体分数、各个层次的得分情况等来综合分析学生的数学学习情况经过课堂观察、阶段性测验两大方法，教师能够更加准确、详实地把握学生的数学学习情况，从而对学生做出科学的层次划分二、依据学习情况，科学分层学生通过课堂观察、课后测验两大方法，教师可初步掌握学生数学学习的基本情况，从而对学生做出细致、深入的划分，将学生分成优等生、中等生、后进生三个层次每一层学生的具体特点为：优等生，课堂反应灵敏，测试分数名列前茅，试卷中各个类型题目分数较高，没有偏差，课后学习认真努力，课上积极发言，总体学习状态优秀中等生，课堂反应一般，测试总体分数居于中上游，试卷中基础题分数高，难度题目与挑战题目分数较低，缺少数学学习天赋，但课上认真努力，具有培养的潜力后进生，课堂注意力不集中，不听讲，测试总分数排名靠后，试卷中各层次题目完成较差，数学基础薄弱，学习动力不足，学习热情不高，处于落后状态三、根据学生现状，层次性布置作业教师对学生做出科学、细致的层次划分后，通过分析不同层次学生的学习特点、认知状况、知识薄弱环节等，要有层次地布置作业例如：在学习“圆柱体体积”这一知识点时，为了能够对学生进行全方位的深层次训练，使不同层次学生掌握知识技巧、解题技巧，达到全面训练学生的目的，教师可以根据学生层次来布置作业，要注意不同层次学生间作业的层次和等级的把握。

优等生作业：某桥梁工程由10根圆柱形桥墩构建而成，每根桥柱长为9米，横截面直径在50cm现要对桥柱进行喷漆处理，假设单位平方米喷漆成本为0.7元，问：1.完成整座桥梁的喷漆，需要多少费用？2.架设圆柱桥墩的侧面积为540cm2,高为15cm,那么圆柱的体积是多少？中等生作业：圆柱形木材，长为12cm,圆柱横截面直径为10cm,那么问：1.此圆柱木材的表面积是多少？2.某木材长度为8m,被均匀切割成4段，其表面积增加了50cm2，此圆柱木材的体积是多少？后进生作业：圆柱体横截面半径为5cm,长度为10cm,问：1.此圆柱木材的表面积是多少？2.如果要用铁皮围做一个无盖水桶，已知此水桶的底面直径12cm,高为4cm,所需铁皮的面积是多少？从以上的作业布置能够看出具有明显的层次性，优等生作业趋向于对学生能力的培养，进一步升华他们的数学思维能力，培养他们的数学解题技巧；中等生作业则倾向于基础知识的夯实、基本数学能力的培养；相对应的后进生则注重数学基本概念的传授与把握这种由浅入深、循序渐进的作业布置，能够在某种程度上培养并提高不同层次学生的学习能力四、动态评估，动态布置实际教学过程中，教师必须形成一种动态评估意识，因为学生的学习情况并非一成不变的，教师要时刻关注学生，观察他们课上的反应情况、课后作业完成情况以及阶段测试分数，形成对学生的动态评估，并根据评估成绩来重新划分学生，规划学生层次。

教师要形成鼓励性教学原则，密切关注后进生的进步与发展，多给予他们鼓励和支持，学生层次的动态评估，就意味着作业层次性布置的动态变化作业分层次布置的同时，还要进行分层次评价，参照学生的层次来给出对应的评价意见，以此来激发学生的学习自信心对于努力上进的学生，作业评估中应多鼓舞和激励；对于后进生，教师则应提供更多的学习方法，主动帮助他们分析学习落后的原因，积极鼓励他们找到最优的学习方法此外，教师在课后还要加强同各个层次学生间的沟通，关注学生数学学习中的困难，了解他们的需求，从而及时帮助学生解决问题、解除困惑总之，小学数学作业层次性布置是一项科学的教学方法，教师首先应该对学生进行科学、明确的层次划分，了解不同学生的层次，有层次地布置作业，以此来逐步激励引导学生，形成不同层次的作业评价，有针对性地教学，培养学生的学习能力，提高学生的学习成绩  -全文完-。