公开课课件诗歌鉴赏之人物形象.ppt

古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏专题专题专题一专题一: :鉴赏诗歌的鉴赏诗歌的形象形象诗歌诗歌形象形象考查要求考查要求           把握把握形象的特征形象的特征           理解理解形象的典型意义形象的典型意义（或（或分析寓于分析寓于形象中的形象中的思想感情思想感情））     诗歌作品的形象诗歌作品的形象指的是诗歌作品中创指的是诗歌作品中创造出来的生动具体的、寄寓作者的生造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象活理想和思想感情的艺术形象形象：形象：人人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）           景景（写景诗中借以抒发情感的景物即景（写景诗中借以抒发情感的景物即景           象，也叫意象）象，也叫意象）           物物（咏物诗或杂事中的物象）（咏物诗或杂事中的物象）1、、诗人自己（或称抒情主人公）的形象诗人自己（或称抒情主人公）的形象李白的《静夜思》，我们看到一个漂泊在李白的《静夜思》，我们看到一个漂泊在外、夜晚望月思家的诗人形象外、夜晚望月思家的诗人形象2、、诗人之外的主人公形象诗人之外的主人公形象。

孟郊的《游子孟郊的《游子吟》给我们塑造了一个在儿子远游前为儿吟》给我们塑造了一个在儿子远游前为儿子缝补衣服、疼爱儿子的慈母形象子缝补衣服、疼爱儿子的慈母形象3、写景诗中描写的、写景诗中描写的景象景象4、咏物诗中借托的、咏物诗中借托的物象物象  鉴赏古诗词的鉴赏古诗词的人物形象人物形象高三语文备考之高三语文备考之小儿垂钓小儿垂钓 胡令能胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人 这首诗塑造了一个怎样的这首诗塑造了一个怎样的小儿形象小儿形象？试作简要分析？试作简要分析      ①本诗本诗刻画了一个刻画了一个天真可爱、聪明（机灵）的学垂钓天真可爱、聪明（机灵）的学垂钓的孩子的形象的孩子的形象     ②“蓬头蓬头”“侧坐侧坐”等表现小孩的天真可爱，从等表现小孩的天真可爱，从“遥招遥招手手”，，“怕怕”等可看出小孩的聪明（机灵）等可看出小孩的聪明（机灵）     ③表达了作者对小儿的表达了作者对小儿的喜爱喜爱之情之情学习目标：学习目标：1、掌握鉴赏诗歌人物形象的方法重、掌握鉴赏诗歌人物形象的方法。

重点）点）  2、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路并、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路并能规范组织答案难点）能规范组织答案难点）一、高考常见设问方式一、高考常见设问方式1 1、这首诗（词）塑造了一个怎样的诗人、这首诗（词）塑造了一个怎样的诗人（主人公）形象？试加以分析主人公）形象？试加以分析2 2、诗（词）中的人物形象具有怎样的特、诗（词）中的人物形象具有怎样的特点？试加以概括（或分析）点？试加以概括（或分析）3 3、请简要概括（或分析）、请简要概括（或分析）诗（词）中诗诗（词）中诗人（作者）的形象特点人（作者）的形象特点4 4、某一联刻画了一位什么样的主人公形、某一联刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析象？请简要分析         生查子生查子   独游西岩独游西岩①①                                        辛弃疾辛弃疾青山招不来，偃蹇青山招不来，偃蹇②②谁怜汝？岁晚太寒生谁怜汝？岁晚太寒生③③，唤我溪边住唤我溪边住山头明月来，本在天高处夜夜入青溪，听读《离骚》去山头明月来，本在天高处夜夜入青溪，听读《离骚》去。

注】【注】①①淳熙八年（淳熙八年（1181）冬，辛弃疾被污罢官，长期闲居在上）冬，辛弃疾被污罢官，长期闲居在上饶城北的带湖之畔西岩就在上饶城南，风景优美这首词是他闲饶城北的带湖之畔西岩就在上饶城南，风景优美这首词是他闲居期间的记游之作居期间的记游之作②②偃蹇：高耸，傲慢的样子偃蹇：高耸，傲慢的样子③③生：语助词，生：语助词，无义    本词刻画了怎样的词人形象？请结合全诗本词刻画了怎样的词人形象？请结合全诗加以分析加以分析二、鉴赏诗歌人物形象四大思考角度二、鉴赏诗歌人物形象四大思考角度鉴赏方法一，鉴赏方法一，鉴赏方法一，鉴赏方法一，知人论世知人论世知人论世知人论世了解作者了解作者个人境遇，个人境遇，联系联系背景背景与与注释注释，恰当把握诗中的形象特点恰当把握诗中的形象特点答：答：     ①本词刻画了本词刻画了忧国忧民、傲岸高洁忧国忧民、傲岸高洁的词人的词人形象     ②词人虽然心怀天下，但遭受排挤，闲居词人虽然心怀天下，但遭受排挤，闲居深山，独游西岩，无人理解，无人赏识；夜不深山，独游西岩，无人理解，无人赏识；夜不能寐，独诵《离骚》，能寐，独诵《离骚》，表现出屈子一般忧国忧表现出屈子一般忧国忧民的情怀；民的情怀；     ③“偃蹇偃蹇”的青山，高洁的明月，都与词的青山，高洁的明月，都与词人惺惺相惜，心心相印，人惺惺相惜，心心相印，可见词人胸怀之磊落可见词人胸怀之磊落高洁。

高洁 邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家白居易白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身想得家中夜深坐，还应说着远行人想得家中夜深坐，还应说着远行人 [ [注注) )冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日简要概括简要概括人物形象的特征人物形象的特征 本诗刻画了一个佳节之夜客居旅馆，本诗刻画了一个佳节之夜客居旅馆，彻夜难眠、辗转反侧思念亲人的孤独的彻夜难眠、辗转反侧思念亲人的孤独的游子形象游子形象鉴赏方法二，鉴赏方法二，抓住描写抓住描写分析人物形象要注意诗人分析人物形象要注意诗人对诗中人物的描写，其对诗中人物的描写，其语言、动作、心里、神态、肖语言、动作、心里、神态、肖像，特别是细节描写，像，特别是细节描写，关注关注反映感情的词语（情语）反映感情的词语（情语）                                      江江江江     汉汉汉汉                                           杜甫杜甫                   江汉思归客，乾坤一腐儒。

江汉思归客，乾坤一腐儒                   片云天共远，永夜月同孤片云天共远，永夜月同孤                   落日心犹壮，秋风病欲苏落日心犹壮，秋风病欲苏                   古来存老马，不必取长途古来存老马，不必取长途      试分析诗歌中的试分析诗歌中的人物形象，人物形象，请结合全诗加以分析请结合全诗加以分析 ①本诗塑造了一个本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病漂泊异乡、孤苦无依、年老多病却不忘报国却不忘报国的儒士形象的儒士形象②此诗以首句头两字江汉为题，此诗以首句头两字江汉为题，正是漂泊流徒的标志；片云孤月意境凄凉，流露出作者正是漂泊流徒的标志；片云孤月意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；落日秋风意境雄壮、开阔，又孤独、苦无知音的烦闷；落日秋风意境雄壮、开阔，又体现了作者烈士暮年，壮心不已的乐观旷达体现了作者烈士暮年，壮心不已的乐观旷达鉴赏方法三，鉴赏方法三，鉴赏方法三，鉴赏方法三，赏景物赏景物赏景物赏景物 通过环境景物的描写侧面通过环境景物的描写侧面烘托烘托（时间、地点、天气、周围景物）（时间、地点、天气、周围景物）人物形象，或渲染氛人物形象，或渲染氛围，加强抒情效果。

围，加强抒情效果三、规范答题三、规范答题——三步骤三步骤答题思路：答题思路：第一步：第一步：说特点说特点     人物特点人物特点+身份地位身份地位 （特点如：不慕权贵（特点如：不慕权贵 、忧国忧民、寄情山水等、忧国忧民、寄情山水等  身份如：英雄、游子、思妇、隐者、征人等）身份如：英雄、游子、思妇、隐者、征人等）第二步：第二步：析例句析例句    结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点，结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点，融融入表达技巧入表达技巧第三步：第三步：明作用明作用  明确诗中所塑造形象的意义（作者的明确诗中所塑造形象的意义（作者的思想观点、情感态度），思想观点、情感态度），第三点有时可以不涉及第三点有时可以不涉及答题总体模式：答题总体模式：    此诗描写了一个此诗描写了一个X X（特征）的（特征）的X X（身份）形象诗句用（身份）形象诗句用X X 手法手法写出来了写出来了X X（或翻译重点诗句）或翻译重点诗句）作者通过作者通过X X形象表达形象表达X X感情从角色上分，常见人物形象人物类型人物类型人物特征人物特征典典　　　　例例狂士狂士豪放洒脱豪放洒脱,傲岸不羁傲岸不羁,放荡放荡风流风流李白的李白的“仰天大笑出门去仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人我辈岂是蓬蒿人”英雄英雄心怀天下心怀天下,忧国忧民忧国忧民,建功建功立业立业辛弃疾的辛弃疾的“廉颇老矣廉颇老矣,尚能饭否尚能饭否?”隐士隐士寄情山水寄情山水,归隐田园归隐田园陶渊明的陶渊明的“采菊东篱下采菊东篱下,悠然见南山悠然见南山”谪客谪客怀才不遇怀才不遇,壮志难酬壮志难酬,英雄英雄迟暮迟暮,报国无门报国无门陈子昂的陈子昂的《《登幽州台歌登幽州台歌》》悲士悲士矢志报国矢志报国,慷慨愤世慷慨愤世陆游的陆游的“楼船夜雪瓜洲渡楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关铁马秋风大散关”游子游子赠友送别赠友送别,怀亲念友怀亲念友王维的王维的《《九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟》》征人征人戍边报国戍边报国,反对征伐反对征伐王翰的王翰的《《凉州词凉州词》》、王昌龄的、王昌龄的《《出塞出塞》》思妇思妇凄冷寂寞凄冷寂寞,美人迟暮美人迟暮,思念思念远客远客,生离死别生离死别柳永的柳永的《《雨霖铃雨霖铃》》宫女宫女百无聊赖百无聊赖,愁苦幽怨愁苦幽怨张张祜的《祜的《赠赠内人》内人》鉴赏人物形象鉴赏人物形象鉴赏人物形象鉴赏人物形象鉴赏人物形象鉴赏人物形象“ “四大角度四大角度四大角度四大角度” ” 知人知人   论世论世  抓描写抓描写赏景物赏景物烘托烘托析典故析典故行动、神态、心理、细节等行动、神态、心理、细节等作者、标题、注释作者、标题、注释                  送邹明府游灵武                         唐 .贾岛   曾宰西畿县，三年马不肥。

   债多凭剑与，官满载书归　　边雪藏行径，林风透卧衣   灵州听晓角，客馆未开扉　　【注】明府：对县令的尊称灵武：即灵州(治所在今宁夏灵武县)　　请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析　牛刀初试牛刀初试1 1 ①（说特点）诗中刻画了邹明府清正廉清正廉洁洁的官员形象 ②（析例句）三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风正是通过这些细节细节的刻画的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象 ③（明作用）表现了诗人对其清廉品德的敬佩与赞美之情                          南浦别南浦别                          白居易白居易            南浦凄凄别，西风袅袅秋南浦凄凄别，西风袅袅秋            一看肠一断，好去莫回头一看肠一断，好去莫回头　　　　此诗刻画了一个怎样的主人公形象？此诗刻画了一个怎样的主人公形象？试加以分析　　试加以分析　　牛刀小试牛刀小试2 2 答：答：     ①此诗刻画了一个此诗刻画了一个泪眼朦胧、凄凄道别泪眼朦胧、凄凄道别 、伤、伤心欲绝心欲绝的离人形象。

的离人形象说特点说特点)    ② 诗的前两句，分别点出送别的地点是诗的前两句，分别点出送别的地点是“南南浦浦”，送别的时间，又正当，送别的时间，又正当“西风袅袅西风袅袅”的秋天以景衬情以景衬情，渲染出浓厚的离情别绪，令人顿生离，渲染出浓厚的离情别绪，令人顿生离忧 离人孤独地走了离人孤独地走了,还频频回望还频频回望,每一次回望每一次回望,都令自己肝肠寸断都令自己肝肠寸断析例句）（析例句）     ③通过通过“看看”字这个最传情的字这个最传情的细节描写细节描写，淋，淋漓尽致地表现了离别的酸楚和依依惜别的深情漓尽致地表现了离别的酸楚和依依惜别的深情明作用）（明作用）题葡萄图题葡萄图（明）徐渭（明）徐渭半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中 注：徐渭，字文长，号青藤居士天资注：徐渭，字文长，号青藤居士天资聪颖，才华横溢聪颖，才华横溢, ,诗文书画戏剧俱佳，然诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名而终生不得志于功名 结合全诗，简要分析诗中的人物形象结合全诗，简要分析诗中的人物形象巩固加强巩固加强 ①（（说特点说特点））诗歌塑造了一个诗歌塑造了一个饱尝辛酸饱尝辛酸、、怀才不遇怀才不遇而又而又狂放孤傲狂放孤傲的老人形象。

的老人形象②（（析例句析例句））首句既写出了已往生活的辛首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但酸也写出了现状的落魄；但““独立书斋啸独立书斋啸晚风晚风””一句却写出了一派孤傲狂放的气概；一句却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以三四句以““明珠明珠””为喻，既指画中葡萄也为喻，既指画中葡萄也指自己的超人才智指自己的超人才智③（（明作用明作用））诗人借此表达了诗人借此表达了对当时社会对当时社会的傲视和嘲弄，和自身无人赏识、壮志难的傲视和嘲弄，和自身无人赏识、壮志难酬的凄凉之情酬的凄凉之情。