高职高专重点专业建设方案：陶瓷艺术设计.doc

中央财政支持高等职业学校专业建设方案专业名称 陶瓷艺术设计 专业代码 670115学校名称**高等专科学校 学校代码10894学校举办单位 **市人民政府学校所在地一 ** （省份） **（地市）填表日期 2011 年10月8日一、 陶瓷艺术设计专业建设的指导思想二、 陶瓷艺术设计专业建设的目标三、 陶瓷艺术设计专业建设的基础（一） 、专业的社会需求分析（二） 、陶瓷艺术设计专业建设基础1、 师资队伍2、 校内实验室建设和校外实训基地建设3、 推动了人才培养模式改革四、 陶瓷艺术设计专业建设的重点和改革措施（一） 、细化专业方向，使专业与职业有机对接（二） 、实行“专业基础平台一专业平台一小专门方向”递进式的教学模式改革（三） 、课程建设（四） 、加强校企合作，推进“订单式”教学（五） 、校内实训基地的建设（六） 、师资队伍建设（七） 、教材建设五、 措施保证（一） 、组织保障（二） 、资金使用保障（三） 、制度保障（四） 、建立教学质量评估体系 六、绩效考核指标“陶瓷艺术设计”专业建设方案**陶瓷艺术设计专业创办于1996年在十多年的办学历程中， 艺术系紧紧依托**千年陶瓷文化的积淀，注重学生创新理念的创新和 动手实践能力的培养，向**和全国陶瓷产业输送人才1400余人，成 为陶瓷艺术人才培养的重要基地。

2008年以来，随着学校内涵建设 的发展，我们在专业建设上坚持以市场为导向，加强学科建设，大胆 创新人才培养模式改革取得辉煌的教学效果，逐步形成了自己的办学 特色为进一步加强陶瓷艺术设计专业建设，更好地满足市场对人才 的需要，特制订本方案一、 专业建设的指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持“以人 为本”的科学发展理念，落实《国家中长期教育改革与发展规划》， 积极推动人才培养模式改革，提高人才培养质量和办学水平，提高服 务国家经济社会发展能力，为中国创造战略目标的实施输送优秀的高 技能型人才二、 专业建设的目标陶瓷艺术设计专业面向全国陶瓷产区，立足于**,以服务地方经 济社会发展为主旨，培养具有良好职业道德和爱岗敬业精神、具备陶 瓷造型设计能力、陶瓷画面设计能力、熟练掌握釉上、釉下绘画能力 的人才根据**和全国陶瓷行业的人才的要求的调研，我校陶瓷艺术 设计专业坚持走自己的特色发展，树立争取“单项冠军”的专业特色 理念，即以注重对**千年陶瓷文化的传承、弘扬和创新，重点培养陶 瓷彩绘人才，为**上万家大、中、小型企业输送急需的一线高技能人 才根据**和全国陶瓷行业的发展需要，我们坚持以设计理念的创新 与动手实践能力的培养为核心，以市场为导向开发新的课程体系和改 进教学内容，加大高水平的“双师型”教师队伍建设，优化师资队伍 结构，依托**千年陶瓷文化的积淀，加大校企合作力度，提高师生的 研发能力，缩短学生与市场磨合的周期，加强校内生产性教学和校外 实训基地建设，完善实训条件，全面推进工学结合的人才培养模式， 使我校陶瓷艺术设计专业在全省处于领先地位，在全国有影响的品牌 专业的基础上，将本专业打造为全国陶瓷艺术人才的重要培养基地。

三、专业建设的基础（一）、专业的社会需求分析陶瓷艺术是中华民族最为辉煌的文化表征，**是世界陶瓷圣地 作为最古的行业之一，陶瓷支撑了这座城市长达一千多年之久，但作 为高校的专业设置又是在新中国成立之后随着人们的生活水平的提 高，陶瓷也深入到人们生活的各个领域，如陶瓷灯具、陶瓷首饰、陶 瓷摆设以及陶瓷地砖和生活中的洁具等，产业发展前景具有旺盛的生 命力先后创办了高新开发区、陶瓷民营园、陶瓷工业园，全国知 名企业金意陶、乐华陶瓷、特地陶瓷先后落产**, **大小企业上万家, 这些企业急需一线陶瓷高级技工缺口 8万作为**唯一的地方性高校 必须担负为地方经济社会发展服务的职能，必须加强陶瓷艺术设计专 业的建设，为陶瓷产业的发展输送合格人才根据企业对人才需求的 特点，我们明确我校陶瓷艺术设计的定位，找准专业建设的突破口， 不求“全能冠军”争取“单项冠军”即作为地方性院校，我们坚持 以服务地方经济社会发展为宗旨，着重对千年陶瓷文化的传承、弘扬 和创新，将**一直在传承中的技法、技艺如青花瓷分水、粉彩的洗染、 古彩的填色、新彩的笔韵、色釉的变化控制等这些非物质文化遗产从 原先民间的口口相传、师傅带徒弟的方法纳入到正规的大学课堂，以 设计理念的创新和学生动手实践能力的培养为核心，以学生就业创业 为目的，既可以向企业输送急需人才，又使学生有一技之长，有利于 学生创业。

二）、专业建设基础我校陶瓷艺术设计专业从1996年创办至今，学校始终将陶瓷艺 术设计专业作为重点专业和特色专业加以建设，已成立于**省特色专 业和**省人才培养模式创新示范区，具备了进一步发展的良好基础 主要表现在：1、师资队伍从事本专业教学和管理服务的教师45人其中教授10人、副教授7 人、国家级大师2人年轻的教师均为硕士研究生学历另外还聘请 了全国知名教授和国家级大师担任客座教授，师资力量强大，结构合 理有12名教师都在企业工作过，曾是企业骨干，同时拥有教学系 列和行业相关职称，组成了陶瓷艺术设计专业的“双师型”队伍，为 陶瓷艺术设计专业提供了强大的师资保障2、校内实验室建设和校外实训基地建设2009年，我校为了加强陶瓷艺术设计专业建设，建成了 4000平 方米的陶艺实训中心，采购了价值116万元共186台套的教学设备， 能同时满足700余人同时实习具备了从泥到瓷的全部流程在加强 校内实训中心建设的同时，我们又积极与企业合作建立了 20家校外 实训基地，通过“订单式”培养和校外定岗实习，极大提高了学生适 应市场需要的能力，为专业建设的进一步加强提供了较强的物质条 件3、推动了人才培养模式改革。

2010年，在校党委、行政的指导和支持下，艺术系率先在全校启 动了人才培养模式改革，改革以课程开发和教学内容的改革为核心， 包括专业建设、校企合作和第二课堂开辟为主要内容改革一年来， 成绩显著，教风学风得到明显比以前提高很多，学生学习兴趣明显提 高，课程设置更逐步合理，专业建设更贴近市场，学生就业创业明显 提高为陶瓷艺术设计专业的进一步发展积累了丰富的经验四、专业建设的重点与改革措施（一）、细化专业方向，使专业与职业有机对接根据陶瓷艺术市场的变化,我们对人才培养模式的定位是:在“一 专多能”的把握上，我们认为“一专”是条件和前提，是学生生存的 基础，“多能”是留给学生更多的发展空间将陶瓷艺术设计专业细 分为三个方向：即现代陶艺、装饰彩绘和生活艺术陶瓷重新修订教 学计划、制定教学大纲三个方向的划分基本涵盖了陶瓷艺术市场对 专门人才的需要，使学生在校期间能用相对较短的时间赢得更多、更 深的专业技能，具备较强的实践操作能力，避免课程均衡用力现象， 提高了学生的学习兴趣，能有效引导学生就业方向二）、实行“专业基础平台一专业平台f小专门方向"递进式的教 学模式改革艺术设计系结合专业特点，认真贯彻《国家中长期教育改革和发 展规划纲要》精神，以提高人才培养质量为根本，积极探索艺术类人 才培养新模式，率先进行了人才培养模式改革试点工作。

为每个学生 提供适合的教育是《国家中长期教育改革与发展规划纲要》提出的一 个基本目标教学模式改革的思路是在大专业细分方向的基础上实行 “专业基础平台一专业平台一小专业方向”递进式的教学改革实践 这一教学模式是指科学合理安排大一的专业基础课程，强化学生的专 业基础训练，使学生能顺利进入专业学习；在大二专业平台的学习主 要是加强专业主干课程的学习和训练，提高学生的专业能力，在此基 础上，学生根据自己在学习过程中的优势、特点和兴趣在大三时选择 小专业方向环环相扣的三个阶段如图表所示：专业方向一年级（基础平台）二年级（专业平台）三年级（小专门方向）装饰彩绘专 业 基 础 必 修主 干 课 程 必 修釉上、釉下（山水）釉上、釉下（人物）釉上、釉下（花鸟）现代陶艺现代陶艺陶瓷雕塑生活艺术日用瓷设计陶瓷陶瓷首饰设计这种教学模式为学生能提供了两次选择专业学习的机会，一是在 入校初期通过入学教育选择三个专业方向，二是在通过二年的学习和 对专业市场前景的了解以及在学习过程中形成的自身专业优势特点 和兴趣选择小专门方向这种教学模式改革的目的在于：一有利于为 每个学生提供适合自身需要的专业学习，打破原有的一旦入取到某个 专业就难以调整，基本固定的弊端；二有利于引导学生就业方向、彰 显优势、增强信心。

三）、课程建设根据人才培养目标，为满足社会岗位对知识能力的需求，进行科 学的课程设置一是要优化课程结构，根据专业发展的需求对专业基 础课进行重新设计，加强专业和基础课的紧密联系二是坚持以培养 学生设计理念的创新和动手实践能力的培养为核心，压缩部分公共课 的课堂教学的课时，采取延长主干课程课时，实行学分互换三是结 合课程建设的实际，先选取部分专业核心课程加以重点建设，通过优 质专业核心课程的建设和精品课程建设，带动专业整体课程的建设与 发展《陶瓷综合装饰》通过近年来的建设已成为**省精品课程，在 此基础上，2012年完成《新彩》和《花纸设计》课程建设、2013年 力争将《陶瓷综合装饰》申报为国家级精品课程、同时加强《青花》 和《粉彩》两门课的建设，并达到省级精品课程的建设标准2013 年完成《陶瓷成型》系列课程（拉坯成型、挖空成型、泥条成型、泥 板成型）建设和《陶瓷首饰》课程建设开辟第二课堂教学，启动工作室，尝试导师制启动陶艺专业五 个工作室，选派有一定影响、教学经验丰富、教学认真负责的教师担 任工作室导师学生根据自己的学习兴趣自主选择专业发展方向担 任导师的教师每周在课余时间必须对学生进行半天指导。

这样做不仅 能提高广大学生的学习兴趣，而且丰富了学生的业余生活四） 、加强校企合作，推进“订单式”教学“订单式”教学是指教学内容的订单教学和人才订单式培养所 谓“订单式教学”是指企业将产品设计任务发给艺术系，然后艺术系 将设计任务纳入教学内容，学生在老师的指导下完成产品设计，“订 单式教学”使课堂教学与市场接轨，不仅有利于产学研结合，而且极 大提高了学生的学习兴趣与信心所谓“订单式培养”就是通过校企 合作为企业“量身定衣”直接输送人才其培养方式为：校企共同制 定教学计划，企业提供学生学习期间所有的材料费用开支，学生上午 接受学校计划内课程学习，下午接受企业派来的专业师傅的实践培 训，实施学校“大餐”加企业“小灶”的培养模式第五学期将学生 的毕业创作课程迁至企业，同时正式接受企业培训为学生搭建就业 直通车平台，解除了学生的后顾之忧五） 、校内实训基地的建设陶艺专业是我系的重点专业，陶艺实验室为校级重点实验室，近 年教学设施、教学条件都较以前有了显著的提高，实验室能基本完成 从陶泥炼制到陶瓷烧成整套工序；虽然陶艺实验室已初具规模，能基 本满足实践教学，但是要成为“省级重点实验室”这个目标还有一定 的差距，计划在2013年前，把陶瓷实验室建设成为全省重点实验室。

1) 、实践教学管理机制创新完善实践教学管理制度，使实训教学设备物资等各项管理科学 化、规范化，严格操作规程，完善设备使用登记和管理，维护保养工 作责任制，建立实验室管理员的岗位责任制和实训室开放使用制度， 提高设备的使用率完善实践教学督导考评制度，加强实训教学过程 效果的督导考核，保证“教、学、做” 一体化教学的正常进行2) 、实验实训教学改革着力开展技能训练模块体系建设的研究将创新能力和实践能力 作为核心，全面推行以生产性实训为特征的工学结合人才培养模式。