浅谈趣味性教学在中学体育课中的应用.doc

浅谈趣味性教学 在中学体育课中的应用二零零八年九月1[ [摘要摘要] ] 近几年来，随着素质教育的不断深化，在体育教学中不难发现，学生对体育课的兴趣成为除了与其固有的身体素质以外，影响课堂教学质量和学生体育成绩好坏的主要因素本文以长期的教学实践为基础，通过对趣味性教学在中学体育课中应用的调查、分析和研究，提出了中学体育课趣味性教学的基础、原则、途径与方法，以期提高我县中学体育教学的效率和质量[ [关键词关键词] ] 中学体育 趣味性教学 应用2目 录摘要 ……………………………………………………………………………………1一、趣味性教学 在宁远三中 体育课中的对比实验和研究 ……………………3 1、研究对象与研究方法 ………………………………………………………32、对照组高197班、实验组高 200班的比较分析 ………………………43、实验数据统计 ………………………………………………………………54、对高197班、高200班体育兴趣差异显著原因的分析 …………………6二、 趣味性教学的根本基础 ………………………………………………………6三、趣味性教学的重要原则 ………………………………………………………71、坚持思想教育与正面引导相结合 …………………………………………72、坚持主体性与创造性相结合 ………………………………………………73、坚持知识性与趣味性相结合 ………………………………………………84、坚持竞技性和娱乐性相结合 ………………………………………………9四、趣味性教学的有效途径 ………………………………………………………931、语言激趣 ………………………………………………………………………92、游戏激趣 ……………………………………………………………………103、音乐激趣 ……………………………………………………………………10 4、创新激趣 ……………………………………………………………………105、竞赛激趣 ……………………………………………………………………11五、趣味性教学的主要方法 ……………………………………………………111、成功教学法 …………………………………………………………………112、愉快教学法 …………………………………………………………………123、需要满足法 …………………………………………………………………124、引趣教学法 …………………………………………………………………13主要参考文献 ……………………………………………………………………14浅谈趣味性教学在中学体育课中的应用宁远县第三中学 何薇趣味性教学是指体育教师结合学生的身心特点, 培养学生体育活动兴趣,启发学生体育活动意识,运用各种教学手段,采4用多种教学组织形式, 科学地组织体育课堂教学，使学生了解体育教材知识和锻炼价值,充分体验运动锻炼的乐趣的一种教学组织方法。

笔者从事中学体育教学十多年，在教学实践中，深深地体会到趣味性教学是搞好中学体育教学的关键，也是上好中学体育课的基础本文运用实验对比法对趣味性教学在体育课中的重要性进行了分析和研究, 并在此基础上，对趣味性教学在中学体育课中的具体应用进行一些探讨, 提出了有效的教学手段和措施，以期提高我县中学体育教学的效率和质量一、趣味性教学在宁远三中体育课中的对比实验和研究一、趣味性教学在宁远三中体育课中的对比实验和研究1、研究、研究对对象与研究方法象与研究方法⑴、研究对象从我所教的宁远三中高中一年级中挑出男、女生基本情况大致相同的两个班级高 197 班男生 28 人，女生 26 人高200 班男生 29 人，女生 26 人⑵、研究方法①文献资料法：查阅了有关体育兴趣方面的书，获得了相应的理论知识②实验对照法：高 197 班为对照组，采用传统的教学方法进行教学高 200 班为实验组，采用趣味性教学方法进行教学5对照采用不同教学方法得出的不同结果，进而得出趣味性教学对中学生体育兴趣的影响及其重要性③归纳分析法2、 、对对照照组组高高 197 班、班、实验组实验组高高 200 班的比班的比较较分析分析⑴、采用传统的教学方法教学的对照组高 197 班的情况我对此班采用传统的教学方法进行了跳高教学，把教学前后得到的数据进行比较,通过比较发现差异不大。

⑵、采用趣味性教学方法教学实验组高 200 班的情况 教学过程中，我采用弧形队列进行练习，准备活动在音乐伴奏下进行韵律操，在严格执行教学任务过程中，我采用了“引趣教学法”首先采用了体育明星引趣，介绍我国优秀跳高运动员朱建华为国争光的事迹，培养学生对跳高的兴趣然后采用教学用语引趣技术讲解生动形象、热情、幽默，让学生在欢声笑语中学会技术动作根据男生体育活动兴趣特点，在练习过程中我运用了“成功教学法”先设置试跳 1.2 米的高度目标，在大多数学生成功的基础上，继续升高采用“比一比”,“赛一赛”的办法，充分调动学生的积极性，他们经过努力基本都能过关多数学生没有跳过老师偷偷将横竿下移，鼓励他们，让他们过关这样既增加了学生的自尊心又提高了他们的兴趣6对女生而言，由于体育活动脏、累及其它因素，如果处理不好，会造成他们惧学消极的心理所以我就采用“愉快教学法”我利用优美的动作，生动的语言及和蔼可亲的态度来感染她们在试跳 0.9 米的过程中，跳过的学生在旁边为失败者加油，同时获得在一旁坐下的权力，而失败者每失败一次便要出一个谜语或唱一首歌这些方法实施后，比较前后差异，效果十分显著3、 、实验实验数据数据统计统计表 1. 对男生实验前实验组与对照组测试数据统计喜 欢一 般不喜欢 班 级 人数百分比人数百分比人数百分比高 197 班（对照 组）1346.4%1035.7%517.9%高 200 班（实验 组）1448.3%1137.9%413.8%表 2.对男生实验后实验组与对照组测试数据统计喜 欢一 般不喜欢 班 级 人数百分比人数百分比人数百分比高 197 班（对照组）1450.0%932.1%517.9%高 200 班（实验组）2379.3%517.2%13.4%表 3. 对女生实验前实验组与对照组测试数据统计喜 欢一 般不喜欢 班 级 人数百分比人数百分比人数百分比高 197 班（对照组）726.9%830.8%1142.3%高 200 班（实验组）726.9%1038.5%934.6%表 4. 对女生实验前后实验组与对照组测试数据统计7喜 欢一 般不喜欢 班 级 人数百分比人数百分比人数百分比高 197 班（对照组）726.9%934.6%1038.5%高 200 班（实验组）1038.4%1142.3%519.3%4、 、对对高高 197 班、高班、高 200 班体育班体育兴兴趣差异趣差异显显著原因的分析著原因的分析从以上 4 个表中可以看出：实验前两个班没有明显差异。

实验后，对照组高 197 班男生喜欢上跳高课的人数虽有所提高，但相对于实验组高 200 班仍有明显的差距对照组高 197 班女生没什么变化，而实验组高 200 班也有所提高从两个班实验前后的比较中，我们不难发现，趣味性教学明显提高了学生的体育兴趣二、趣味性教学的根本基础二、趣味性教学的根本基础提高体育教师的思想素质和业务水平是趣味性教学的根本基础，体育教师队伍素质水平，直接影响着趣味性教学在体育课中的质量和效果因此，体育教师必须不断学习和掌握本专业学科的最新理论知识，了解体育教学改革的动态、信息，提高从事教学和科研的能力譬如说，宁远三中在提高体育教师整体素质中就是这样做的：在克服资金、路途的阻力下，每年都派年轻教师外出学习参观，返回后每人上缴一份汇报，上一节公开课等三、趣味性教学的重要原则三、趣味性教学的重要原则8趣味性教学就是要建立以教师为主导，学生为主体，以身心为基础，以训练为主线，以能力为目标的新型教学模式，它的重要原则有：1、 、坚坚持思想教育与正面引持思想教育与正面引导导相相结结合合⑴、耐心灌输体育文化知识，提高兴趣通过体育文化知识的讲解和宣传，使学生明白，体育不仅是一门专业学科，而且还是一门发展潜力很大的边缘科学，从而提高其体育的认识，增强对上好体育课的兴趣。

⑵、耐心讲解体质与文化学习的关系，使学生明白增强体质对促进文化学习的重要性，提高上好体育课的自觉性⑶、在体育教学中，应特别注意引导和培养文化学习成绩优良的学生的体育兴趣，提高他们的体育成绩然后，让他们对其他的同学现身说法，激励其他学生上好体育课实践表明这种做法效果很好⑷、坚持正面教育与鼓励在体育教学中，要用极大的耐心讲解、示范，还要注意对学生多鼓励，少指责一味地指责和批评，会使学生失去信心2、 、坚坚持主体性与持主体性与创创造性相造性相结结合合趣味性教学法十分重视教学过程中学生的主体地位，让学生真正成为课堂的主人，在体育运动中体验到参与、理解掌握以及创新运动的乐趣，能够激发学生参加运动的自觉性和主动性，充分发挥学生在教学过程中的主体作用9⑴、建立和谐的师生关系教学是一项双边活动，师生之间不但在知识上要交融，而且在感情上也要交融师生之间只有像朋友一样亲密，学生才能在课堂上充分发挥学习的积极性、主动性和创造性，并真正感受到乐趣⑵、注意发挥学生的创造性在课堂上我们的任务是启发学生多思考，指导鼓励学生向自觉学习的方向转化，所以教师在课堂上不要对学生的活动做过多过死的限制，直接提出相应的任务和要达到的目的即可，充分发挥学生的丰富的想象力和创造性，使学生尝到成功的喜悦和乐趣。

3、 、坚坚持知持知识识性与趣味性相性与趣味性相结结合合⑴、注意在基础课的素质练习中，坚持知识性和趣味性的结合基础课一般是指身体素质的练习，如短跑、原地摆臂、立定跳远、引体向上、俯卧撑等，这些基础项目的练习，对中学生来说无疑是枯燥无味的为了活跃体育课的学习气氛，体育教师就应该坚持知识性和趣味性的结合，使他们乐学乐练⑵、注意体育课内容的交叉安排一般来说，上了一至两节身体素质的基础练习课以后，应该换一至两堂学生喜欢的球类课或者将素质练习与球类课搭配进行同时也要注意室内外交叉和田径、球类、武术、体操项目的交叉⑶、注意多变性和多样性在体育课中，要注意项目的多变性和多样性，不能千篇一律在一节体育课中，不能一个训练项目安排到底同时每堂体育课都最好安排十几分钟的自选10项目时间，让学生自由选择，自由练习4、 、坚坚持持竞竞技性和技性和娱乐娱乐性相性相结结合合中学生贪玩、好奇，喜欢争强好胜，虚荣心较强因此，体育课上应适当增加一些竞技性和娱乐性项目这样做一是可以起到调节作用二是可以增强凝聚力三是可以增强竞争意识四是可以检验学习效果四、趣味性教学的有效途径四、趣味性教学的有效途径激发学生上好体育课的积极性和兴趣是趣味性教学的有效途径。

持续“激趣”是引起学生愉快体验并逐渐形成体育兴趣的重要条件，在趣味性教学过程中要特别注意激趣因素的运用1、 、语语言激趣言激趣 ⑴、教学语言应具有艺术性的魅力和美学内涵既要生动形象，又要富有启发性，使枯燥的知识趣味化⑵、语言要生动活泼、幽默形象、耐人寻味、富有情趣幽默的语言可以打破沉闷的课堂气氛，融洽师生感情，激发学生兴趣，使学生在轻松愉快的笑声中掌握知识，接受教育⑶、正确运用评价，对学生要多表扬、多鼓励、多关怀，少批评，相信他们的潜力经验早已证明，当教师对青少年学生一次成功的表演、一次满意的练习乃至一点积极的响应和进取的苗头及时给予肯定、鼓励，都会引起更加积极的反响，而且会越来越“来劲儿”，并产生群体效应这样学生就容易产11生兴趣，而且这种兴趣还会不断发展2、游、游戏戏激趣激趣 众所周知，几乎所有的体育游戏都带有集体性，特别是分队游戏体现更为突出如果在课堂中恰。