单元一-社会教育-教学课件.ppt

学前儿童社会教育,,单元一 学前儿童社会教育概述,单元二 学前儿童自我意识与教育活动,单元三 学前儿童社会认知与教育活动,单元四 学前儿童社会性情绪情感与教育活动,单元五 学前儿童社会交往与教育活动,单元六 学前儿童社会适应与教育活动,单元七 学前儿童个性发展与教育活动,单元八 多元文化与学前儿童社会教育,单元一 学前儿童社会教育概述,基础理论,案例评析,实践活动,拓展练习,通过对本单元的学习，你应该能够： ● 掌握并能科学制订学前儿童社会教育目标； ● 理解学前儿童社会教育的原则、评价； ● 会选择不同年龄段学前儿童社会教育的内容； ● 能运用学前儿童社会教育的途径和方法设计教育活动学习目标,基础理论,（一） 学前儿童社会教育的目标含义 （1） 能主动地参与各项活动，有自信心； （2） 乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心； （3） 理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则； （4） 能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感； （5） 爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国一、学前儿童社会教育的目标,单元一 学前儿童社会教育概述,基础理论,（二） 确定学前儿童社会领域教育目标的依据 1.遵循我国宪法和教育基本法，贯彻《纲要》精神 2. 遵循学前儿童身心发展规律和认知特点 3. 定位于当今社会对人才培养规格的要求,单元一 学前儿童社会教育概述,基础理论,（三） 实施社会领域教育目标应注意的问题 1.社会情感、社会行为和社会认知有机统一 2. 活动目标应明确具体 3. 把握好目标的重、难点,单元一 学前儿童社会教育概述,P8 延伸阅读 原定目标： （1）了解安全行为的重要性； （2）形成初步的安全意识，能分辨安全的事和不安全的事，增强自我保护意识； （3）能结合自己的经验创造地设计安全标志。

调整目标： （1）认识安全标志，理解并学习遵守日常生活中基本的社会行为规则； （2）引导幼儿学习相互、协商等社会交往技能，与他人合作设计安全标志； （3）能主动地参与活动，从活动的快乐体验中激发幼儿的自信心基础理论,幼儿社会教育是指以发展幼儿的社会性为目标，以增进幼儿的社会认知、激发幼儿的社会情感、引导幼儿的社会行为为主要内容的教育二、学前儿童社会教育的内容,单元一 学前儿童社会教育概述,基础理论,（一） 社会认知 社会认知是指个体对他人、自我、社会关系、社会规则等社会性客体和社会现象及其关系的感知理解的心理活动二、学前儿童社会教育的内容,单元一 学前儿童社会教育概述,基础理论,（二） 社会情感 社会情感是指人们在社会活动中的一种内心感受、心理体验当自我需要得到满足或实现预想的目标时，会产生积极愉快的情感二、学前儿童社会教育的内容,单元一 学前儿童社会教育概述,基础理论,（三） 社会行为 社会行为是指人们在社会活动和交往中对他人和事情表现出的态度、言语和行为反应二、学前儿童社会教育的内容,单元一 学前儿童社会教育概述,观看《幼儿园》第41分钟处，回答： 在5分钟的片子里你注意到了哪些人？ 为什么？ 你对这些人的行为有什么评价？,基础理论,（四） 个性 个性是一个人全部心理面貌的总和，是人们行为的内部倾向，表现为人们在思想、情感和行为上较稳定的个别差异，也表现为个体独特的行为模式。

如能力、气质、性格、需要、动机和价值观等二、学前儿童社会教育的内容,单元一 学前儿童社会教育概述,基础理论,（五）学前儿童社会教育内容的关注点 1. 整合性 2. 有效性,二、学前儿童社会教育的内容,单元一 学前儿童社会教育概述,大班社会教育活动——小小银行家,基础理论,（五）学前儿童社会教育内容的关注点 3. 趣味性 4. 挖掘性,二、学前儿童社会教育的内容,单元一 学前儿童社会教育概述,儿童在活动区进行超市购物,基础理论,（一） 规则意识原则 社会规则和日常生活规则的教育是儿童社会性教育的主要内容三、学前儿童社会教育的原则,单元一 学前儿童社会教育概述,儿童有秩序地操作、摆弄材料,基础理论,（二） 正面教育原则 正面教育是一切教育的最基本的要求，其核心是在尊重的前提下对儿童提出的要求，是“以人为本”教育理念的具体体现 （三） 行为练习原则 儿童社会知识和生活技能的获得、自我价值观的形成以及社会态度和情感的培养不是通过简单的说教所能达成的，而是一个漫长的积累过程三、学前儿童社会教育的原则,单元一 学前儿童社会教育概述,基础理论,（四） 环境熏陶原则,三、学前儿童社会教育的原则,单元一 学前儿童社会教育概述,良好环境激发幼儿愉悦之情,基础理论,（五） 一贯性原则,三、学前儿童社会教育的原则,单元一 学前儿童社会教育概述,儿童在整理蒙氏教具,户外游戏后，儿童收拾场地，整理活动材料,基础理论,（一） 学前儿童社会教育的途径 1.日常生活活动 2.幼儿园教育活动 3.幼儿园、家庭、社区合作共育,四、学前儿童社会教育的途径和方法,单元一 学前儿童社会教育概述,基础理论,（二） 学前儿童社会教育的方法 1. 榜样示范法 2. 同伴学习法,四、学前儿童社会教育的途径和方法,单元一 学前儿童社会教育概述,小朋友们共同制作一幅水彩画,基础理论,（二） 学前儿童社会教育的方法 3. 情境体验法 4. 移情训练法 5. 价值澄清法,四、学前儿童社会教育的途径和方法,单元一 学前儿童社会教育概述,幼儿园大班小朋友在参观消防支队,基础理论,（一） 学前儿童社会教育的评价意义 1. 了解学前儿童社会性发展存在的问题 2. 为科学制订学前儿童社会教育方案提供理论依据 3. 提高幼儿园、家庭社会教育水平,五、学前儿童社会教育的评价,单元一 学前儿童社会教育概述,基础理论,（二） 学前儿童社会教育的评价原则 1. 目的性原则 2. 客观性原则 3. 全面性原则 4. 发展性原则 5. 评价以肯定性评价为主 6. 定量评价与定性评价相结合 7. 静态评价和动态评价相结合 8. 评价要注重个体差异性与适量性相结合,五、学前儿童社会教育的评价,单元一 学前儿童社会教育概述,基础理论,（三） 学前儿童社会教育的评价内容 1. 学前儿童社会性发展的评价 学前儿童社会性发展的评价一般指对儿童的社会认知、社会情感、社会交往、社会适应、个性发展方面的评价。

五、学前儿童社会教育的评价,单元一 学前儿童社会教育概述,基础理论,（三） 学前儿童社会教育的评价内容 2. 学前儿童社会教育活动的评价 学前儿童社会教育活动的评价主要包括： 活动目标 活动内容 活动准备 活动过程 活动方法 活动效果,五、学前儿童社会教育的评价,单元一 学前儿童社会教育概述,案例评析,活动目标 ● 知道中国盛产茶叶的地方● 知道茶是解渴和健身的好饮料● 知道中国茶有许多品种，味道各不相同 活动过程 1. 茶叶展览 （1） 师生共同收集各种茶叶包装盒和各种茶叶 （2） 将收集的茶叶装入小玻璃瓶或小碟子，并与其包装盒放在一起教师和幼儿相互介绍自己带来的茶叶和自己知道的茶叶，请大家看一看，闻一闻 （3） 布置茶叶展（可请家长帮助写上茶叶的产地、名称），尝试按照绿茶、红茶、花茶进行分类摆放 2. 中国茶道 （1） 在教室里选择适当的位置布置一个小茶坊 （2） 教师拿出预先准备好的茶道用具，一边给幼儿表演茶道，请幼儿品茶，一边向幼儿介绍中国茶的种类、茶叶的保健作用以及中国茶在世界上的地位能与家乡的特产联系更好） （3） 幼儿尝试自己泡茶、品茶，观察茶叶的变化，说说不同茶叶的不同味道、色彩、外观形状。

案例一 集体教学活动： 中国茶,单元一 学前儿童社会教育概述,案例评析,一天，教师带领幼儿参观了“上海老街”，让幼儿看到了上海老街的风土人情，尝到了上海老街的小吃，访问了各种商店 教师：“我们去城隍庙‘上海老街’玩过了，你们觉得哪家商店最好玩？” 幼儿1：“泥娃娃店最好玩 幼儿2：“剪纸店很好玩 幼儿3：“钟表店里的钟表很漂亮 幼儿4：“老师，我们想做‘上海老街’的游戏 教师：“好啊，那我们来商量一下，怎么做‘上海老街’的游戏 教师与幼儿通过商量，一起在活动区规划了小商店 开商店首先要有商品，于是幼儿把平时艺术活动中的各种制作品先搬进商店，如收藏的邮票、小挂件、泥工小娃娃、刺绣作品等，幼儿发现商品不够，便又加紧制作 教师为泥屋提供了白坯的陶瓷花瓶、提供了盆子、蛋糕盒子，为画室提供了布条、雨伞（一种色彩）、白色的扇面，为用品店提供了白色的汗衫、手帕，为玩具店提供了各种废旧材料教师还发动幼儿共同收集各种材料 在“苗苗钟表店”里，幼儿自己设计各种手表、钟用什么材料做手表的表面呢？ 有的用汽水瓶盖子做表面，有的用药瓶盖、雪花片做表面，用笔在表面上画上数字记 号有几个幼儿一起商量，用一次性盘子做表面，用筷子拼成表带，制作了一个特大的手表，挂在商店门口。

有个小男孩用盆子、塑料管做成机器人钟，机器人的眼睛一大一小、似睁非睁，非常有趣 在“仔仔玩具城”里……,案例二 活动区活动：上海老街,单元一 学前儿童社会教育概述,实践活动,校内实训： 1. 制订学前儿童社会教育活动目标 我的好朋友（小班）广告设计（中班） 精彩世博会（大班） 2. 设计幼儿园大班社会教育教学计划 校外实训： 1. 观摩幼儿园社会教育活动并作出相应的评价 2. 对幼儿园某一幼儿在教学活动和生活中人际交往方面的 表现进行个案分析单元一 学前儿童社会教育概述,拓展练习,1.熟悉本地幼儿园社会教育教材，搜集查找国内其他版 本教材 2. 搜集有关儿童社会发展评价表 3. 尝试制订儿童社会性发展和社会教育活动评价表单元一 学前儿童社会教育概述,。