法学论文答辩ppt范文6页.docx

法学论文答辩ppt范文6页1.法学论文答辩流程范文法学论文答辩流程范文1.关于法学论文答辩会问什么问题法学论文答辩会流程及常见问题1、自己为什么选择这个课题？2、研究这个课题的意义和目的是什么？3、全文的基本框架、基本结构是如何安排的？4、全文的各部分之间逻辑关系如何？5、在研究本课题的过程中，发现了那些不同见解？对这些不同的意见，自己是怎样逐步认识的？又是如何处理的？6、论文虽未论及，但与其较密切相关的问题还有哪些？7、还有哪些问题自己还没有搞清楚，在论文中论述得不够透彻？8、写作论文时立论的主要依据是什么？答辩程序1.自我介绍自我介绍作为答辩的开场白，包括姓名、学号、专业介绍时要举止大方、态度从容、面带微笑，礼貌得体的介绍自己，争取给答辩小组一个良好的印象好的开端就意味着成功了一半2.答辩人陈述收到成效的自我介绍只是这场答辩的开始，接下来的自我陈述才进入正轨自述的主要内容归纳如下：（1）论文标题向答辩小组报告论文的题目，标志着答辩的正式开始2）简要介绍课题背景、选择此课题的原因及课题现阶段的发展情况3）详细描述有关课题的具体内容，其中包括答辩人所持的观点看法、研究过程、实验数据、结果。

4）重点讲述答辩人在此课题中的研究模块、承担的具体工作、解决方案、研究结果5）侧重创新的部分这部分要作为重中之重，这是答辩教师比较感兴趣的地方6）结论、价值和展望对研究结果进行分析，得出结论；新成果的理论价值、实用价值和经济价值；展望本课题的发展前景7）自我评价答辩人对自己的研究工作进行评价，要求客观，实事求是，态度谦虚经过参加毕业设计与论文的撰写，专业水平上有哪些提高、取得了哪些进步，研究的局限性、不足之处、心得体会3.提问与答辩答辩教师的提问安排在答辩人自述之后，是答辩中相对灵活的环节，有问有答，是一个相互交流的过程一般为3个问题，采用由浅入深的顺序提问，采取答辩人当场作答的方式答辩教师提问的范围在论文所涉及的领域内，一般不会出现离题的情况提问的重点放在论文的核心部分，通常会让答辩人对关键问题作详细、展开性论述，深入阐明答辩教师也会让答辩人解释清楚自述中未讲明白的地方论文中没有提到的漏洞，也是答辩小组经常会问到的部分再有就是论文中明显的错误，这可能是由于答辩人比较紧张而导致口误，也可能是答辩人从未意识到，如果遇到这种状况，不要紧张，保持镇静，认真考虑后再回答还有一种判断类的题目，即答辩教师故意以错误的观点提问，这就需要答辩人头脑始终保持清醒，精神高度集中，正确作答。

仔细聆听答辩教师的问题，然后经过缜密的思考，组织好语言回答问题时要求条理清晰、符合逻辑、完整全面、重点突出如果没有听清楚问题，请答辩教师再重复一遍，态度诚恳，有礼貌当有问题确实不会回答时，也不要着急，可以请答辩教师给予提示答辩教师会对答辩人改变提问策略，采用启发式的引导式的问题，降低问题难度出现可能有争议的观点，答辩人可以与答辩教师展开讨论，但要特别注意礼貌答辩本身是非常严肃的事情，切不可与答辩教师争吵，辩论应以文明的方式进行4.总结上述程序一一完毕，代表答辩也即将结束答辩人最后纵观答辩全过程，做总结陈述，包括两方面的总结：毕业设计和论文写作的体会；参加答辩的收获答辩教师也会对答辩人的表现做出点评：成绩、不足、建议5.致谢感谢在毕业设计论文方面给予帮助的人们并且要礼貌地感谢答辩教师答辩注意事项（1）克服紧张、不安、焦躁的情绪，自信自己一定可以顺利通过答辩2）注意自身修养，有礼有节无论是听答辩教师提出问题，还是回答问题都要做到礼貌应对3）听明白题意，抓住问题的主旨，弄清答辩教师出题的目的和意图，充分理解问题的根本所在，再作答，以免答非所问的现象4）若对某一个问题确实没有搞清楚，要谦虚向教师请教。

尽量争取教师的提示，巧妙应对用积极的态度面对遇到的困难，努力思考做答，不应自暴自弃5）答辩时语速要快慢适中，不能过快或过慢过快会让答辩小组成员难以听清楚，过慢会让答辩教师感觉答辩人对这个问题不熟悉6）对没有把握的观点和看法，不要在答辩中提及7）不论是自述，还是回答问题，都要注意掌握分寸强调重点，略述枝节；研究深入的地方多讲，研究不够深入的地方最好避开不讲或少讲8）通常提问会依据先浅后深、先易后难的顺序9）答辩人的答题时间一般会限制在一定的时间内，除非答辩教师特别强调要求展开论述，都不必要展开过细直接回答主要内容和中心思想，去掉旁枝细节，简单干脆，切中要害答辩常见问题在答辩时，一般是几位相关专业的老师根据学生的设计实体和论文提出一些问题，同时听取学生个人阐述，以了解学生毕业设计的真实性和对设计的熟悉性；考察学生的应变能力和知识面的宽窄；听取学生对课题发展前景的认识常见问题的分类如下：（1）辨别论文真伪，检查是否为答辩人独立撰写的问题；（2）测试答辩人掌握知识深度和广度的问题；（3）论文中没有叙述清楚，但对于本课2.法律硕士毕业论文怎么答辩5个答辩老师，坐中间的那个是答辩主席，答辩过程由他主持。

答辩人在答辩席入座后，首先介绍自己的论文，大致套路如下：“各位答辩老师上午好我的论文题目是……”，然后介绍文章的中心论点，文章的内容，篇章结构，研究方法，创新之处和不足之处，然后说“论文介绍完毕，请各位老师提问”这个时候答辩主席就会要求老师提问了，答辩人最好用纸笔把各位答辩老师的提问记录下来等所有老师提问后，要说谢谢各位老师，然后走出答辩教室去附近某个教室准备问题的答案，一般学校组织答辩都会在答辩教室旁边指定一个教室给答辩学生的现在当场作答的方法已经不多用，除非当天答辩的人特别多，为了压缩时间不多久就会有教务人员引导你进教室回答问题然后你就可以按照老师提问的顺序一一作答回答的时候老师是可以追问的，对于老师的追问要立刻作答所有问题回答完毕后，退出答辩室答辩老师会当场打等级并投票，3票以上通过才算最终通过答辩没有通过的人要推迟答辩，通过的人要根据答辩老师的意见对论文进行修改，修改好后经自己论文指导导师签名后提交到图书馆，从图书馆拿回论文提交回执，恭喜你，论文答辩所有的事已经全部做完了3.毕业论文答辩的答辩过程1.学员必须在论文答辩会举行之前半个月，将经过指导老师审定并签署过意见的毕业论文一式三份连同提纲、草稿等交给答辩委员会，答辩委员会的主答辩老师在仔细研读毕业论文的基础上，拟出要提问的问题，然后举行答辩会。

2.在答辩会上，先让学员用15分钟左右的时间概述论文的标题以及选择该论题的原因，较详细地介绍论文的主要论点、论据和写作体会3.主答辩老师提问主答辩老师一般提三个问题老师提问完后，有的学校规定，可以让学生独立准备15—20分钟后，再来当场回答，而中央党校函授学院则规定，主答辩老师提出问题后，要求学员当场立即作出回答（没有准备时间），随问随答可以是对话式的，也可以是主答辩老师一次性提出三个问题，学员在听清楚记下来后，按顺序逐一作出回答根据学员回答的具体情况，主答辩老师和其他答辩老师随时可以有适当的插问4.学员逐一回答完所有问题后退场，答辩委员会集体根据论文质量和答辩情况，商定通过还是不通过，并拟定成绩和评语5.召回学员，由主答辩老师当面向学员就论文和答辩过程中的情况加以小结，肯定其优点和长处，指出其错误或不足之处，并加以必要的补充和指点，同时当面向学员宣布通过或不通过至于论文的成绩，一般不当场宣布中共中央党校函授学院规定，对答辩不能通过的学员，提出修改意见，允许学员待半年后另行答辩在毕业论文答辩会上，主答辩老师的提问方式会影响到组织答辩会目的的实现以及学员答辩水平的发挥主答辩老师有必要讲究自己的提问方式。

1.提问要贯彻先易后难原则主答辩老师给每位答辩者一般要提三个或三个以上的问题，这些要提的问题以按先易后难的次序提问为好所提的第一个问题一般应该考虑到是学员答得出并且答得好的问题学员第一个问题答好，就会放松紧张心理，增强“我”能答好的信心，从而有利于在以后几个问题的答辩中发挥出正常水平反之，如果提问的第一个问题就答不上来，学员就会背上心理包袱，加剧紧张，产生慌乱，这势必会影响到对后面几个问题的答辩，因而也难以正确检查出学员的答辩能力和学术水平2.提问要实行逐步深入的方法为了正确地检测学员的专业基础知识掌握的情况，有时需要把一个大问题分成若干个小问题，并采取逐步深入的提问方法如有一篇《浅论科学技术是第一生产力》的论文，主答辩老师出的探测水平题，是由以下四个小问题组成的1）什么是科学技术？（2）科学技术是不是生产力的一个独立要素？在学员作出正确回答以后，紧接着提出第三个小问题：即（3）科学技术不是生产力的一个独立要素，为什么说它也是生产力呢？（4）你是怎样理解科学技术是第一生产力的？通过这样的提问，根据学员的答辩情况，就能比较正确地测量出学员掌握基础知识的扎实程度如果这四个小问题，一个也答不上，说明该学员专业基础知识没有掌握好；如果四个问题都能正确地回答出来，说明该学员基础知识掌握得很扎实；如果能回答出其中的2—3个，或每个小问题都能答一点，但答得不全面，或不很正确，说明该学员基础知识掌握得一般。

倘若不是采取这种逐步深入的提问法，就很难把一个学员掌握专业基础知识的情况准确测量出来假如上述问题采用这样提问法：请你谈谈为什么科学技术是第一生产力？学员很可能把论文中的主要内容重述一遍这样就很难确切知道该学员掌握基础知识的情况是好、是差、还是一般3.当答辩者的观点与自己的观点相左时，应以温和的态度，商讨的语气与之开展讨论，即要有“长者”风度，施行善术，切忌居高临下，出言不逊不要以“真理”掌握者自居，轻易使用“不对”、“错了”、“谬论”等否定的断语要记住“是者可能非，非者可能有是”的格言，要有从善如流的掂量如果作者的观点言之有理，持之有据，即使与自己的观点截然对立，也应认可并乐意接受倘若作者的观点并不成熟、完善，也要善意地、平和地进行探讨，并给学员有辩护或反驳的平等权利当自己的观点不能为作者接受时，也不能以势欺人，以权压理，更不要出言不逊虽然在答辩过程中，答辩老师与学员的地位是不平等的（一方是审查考核者，一方是被考核者），但在人格上是完全平等的在答辩中要体现互相尊重，做到豁达大度，观点一时难以统一，也属正常不必将自己的观点强加于人，只要把自己的观点亮出来，供对方参考就行事实上，只要答辩老师讲得客气、平和，学员倒愈容易接受、考虑你的观点，愈容易重新审视自己的观点，达到共同探索真理的目的。

4.当学员的回答答不到点子上或者一时答不上来的问题，应采用启发式、引导式的提问方法参加过论文答辩委员会的老师可能都遇到过这样的情况：学员对你所提的问题答不上来，有的就无可奈何地“呆”着；有的是东拉西扯，与你绕圈子，其实他也是不知道答案碰到这种情况，答辩老师既不能让学员尴尬地“呆”在那里，也不能听凭其神聊，而应当及时加以启发或引导学员答不上来有多种原因，其中有的是原本掌握这方面的知识只是由于问题完全出乎他的意料而显得心慌意乱，或4.法学毕业论文答辩稿由哪些部分组成法学毕业论文，不管是本科毕业论文，还是硕士毕业论文，都需要在答辩的时候有一个书面的答辩稿答辩稿能够使您在答辩的时候思路清晰，有利于陈述论文内容，也有利于答辩组的老师们了解您写了哪些内容今天我们主要谈一下毕业论文答辩稿的组成部分我们认为论文答辩稿由如下几个部分组成：1.个人介绍您必须告诉答辩组您是谁，叫什么名字，哪个年级的，哪个班级的要不要介绍您的老师是谁？一般无需介绍，如果学校没有作出特别说明，那你介绍一下也没有关系2.论文的写作背景与写作意义本部分的内容其实是介绍一下您写作这个论。