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部编本义务教育教科书语文三年级上册第七单元带刺的朋友（第1课时）义乌市大陈小学 施丹俐一、 教材分析《带刺的朋友》一文节选自作家宗介华“四季度不停”系列丛书之一《带刺的朋友》课文用富有感染力的语言描写了“刺猬偷枣”的经过小刺猬选在新月斜挂，月色朦胧时，出来偷枣；配以一连串的偷枣动作——，“爬树”、“摇晃”、“归拢”、“打滚扎枣”等，加上偷枣前的“缓慢地”、偷枣后的“急火火”这一对意思相反的形容词，透露出它是一位经验丰富的偷枣高手、偷枣惯手作者发现此事，非但没有驱赶刺猬，还暗自钦佩：聪明得小东西，偷枣的本事可真高明啊！从起初的“那个东西”、“那个家伙”转变为“聪明的小东西”，可见小刺猬的机灵已然赢得了作者的心 本单元以“大自然的礼物”为人文主题，主要引导孩子感受课文生动的语言，积累喜欢的语句课后问题“以小刺猬偷枣的本事真高明为开头，用自己的话说一说这个故事”，要求学生先理清文章大意，再用自己的语言说说小刺猬偷枣的高明之处，这是第一课时教学的重点、难点二、 教学目标1. 通过预习单认识“刺、扎、逐、缓”等生字，会读“朦胧、钦佩、蹑手蹑脚”，通过图片对比理解“斑斑驳驳、朦胧”等词意，会写“刺”。

2. 借助预习单的对比，梳理刺猬偷枣的过程，提炼动词，弄清用“连续动作”表明“活动过程”3. 通过小组合作，从动词“归拢”，形容词“缓慢地、急火火”感受小刺猬偷枣的高明之处，产生对小刺猬的喜爱、钦佩之情并用自己的语言说说小刺猬偷枣的高明之处教学重点：借助预习单的对比，梳理刺猬偷枣的过程，提炼动词，弄清用“连续动作”表明“活动过程”教学难点：通过小组合作，从动词“归拢”，形容词“缓慢地、急火火”感受小刺猬偷枣的高明，并用自己的语言说说小刺猬偷枣的高明之处三、教学准备教具准备：ppt、刺猬偷枣过程的板贴若干、小刺猬图片、田字格学生准备：完成预习单四、教学过程（一）猜谜导入，初识刺猬1.猜一猜谜语1：生在田野中，昼藏夜里行，背了一身刺，遇敌呈球形谜底：刺猬）你抓住哪句话或者哪个词猜出来？谜语2：小货郎，不挑担，背着长针偷果子小刺猬的一身刺不仅能（保护自己），还能（偷果子）2. 引入课题：一起来认识这位“带刺的朋友”吧板书课题，师范写“刺”，仔细观察，练习书写，展评修改注意，左宽右窄，左半边不要写成束，不封口）（二）预习反馈，理清过程1.通过预习单，指出共性易错的词语，课中正音、巩固玛瑙 眼馋 朦胧 监视 诡秘 钦佩 斑斑驳驳 蹑手蹑脚 2.分辨多音字。

1）扎，有3个读音，分别读zhā、zā、zhá，不同的读音有不同的意思2）出示小秘诀：根据具体的语境，我们要根据意思来选择读音3）完成2个练习，并说说依据4）多音字组词3.理解词意：斑斑驳驳（1）两张图片对比，选一选，哪张图片的地面是斑斑驳驳？说说依据2）小结：像第一张图片这样的光点有深有浅就叫斑斑驳驳4.理清偷枣的过程1） 课文主要写了关于小刺猬的什么事？刺猬偷枣，课文就是围绕着哪个字来写？（偷）（2） 小小的刺猬是怎么一步一步偷到枣的呢？a出示预习单截图，针对这个问题，***是这样回答的，请***自己说一说你是怎么想的提醒学生如下回答：请大家看用上先、然后、接着、再、最后，这样的关联词说说刺猬偷枣的过程b出示另一同学的预习单截图，对比，合并，理清过程三）合作学习，体会高明1.这只小刺猬给你留下了什么印象？（厉害、聪明、高明）过渡语：作者宗介华和你的看法一样，他暗暗钦佩：读——聪明的小东西，偷枣的本事真高明啊！2. 聚焦“高明”，刺猬偷枣的过程中，哪个动作让你觉得小刺猬真的很高明？（1）小组合作，交流提炼合作小贴士：（5分钟）1. 请小组长带领组员按1-4号顺序发言，说出自己的想法和依据（文中的词句）。

2. 讨论完后，把小星星贴到黑板上来3.可以四人发言，也可以派一人发言2） 小组汇报，指导朗读我们小组认为________，因为我们觉得__________重点交流1：我忽然看到一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……a请学生读一读，说说发现b想象小刺猬的内心独白导语：小刺猬啊，既然你能跑得快，为什么还要缓慢地往树上爬呢？快点爬不是更好吗？c如果不慢慢爬，就会……如果不快点跑，就会……d在学生想象、表达过程中，教师相机指导个别朗读、评价读、男女生合作读……e总结：难怪课文中的“我”会说——聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！重点交流2：它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了1）请学生自选最高明的一个，带着自己的感受读一读，如果喜欢，也可以演一演教师引导学生互相评价读，并相机指导朗读2）总结：原来小刺猬不但想清楚了要做什么，而且连每个动作怎么做也考虑得那么周到，难怪课文中的“我”都佩服极了——聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！（四）好书推荐，拓展阅读1.过渡语：小刺猬还会来偷枣吗？后来怎么样了？教师带感情引导读：第二天晚上，月亮在云缝里缓缓地游动着......2.欲知后事如何，自己去买宗介华的散文《带刺的朋友》，那里面除了写很多有趣的故事。

板书设计:《带刺的朋友》预习单班级 姓名 学号 一、 把以下词语读给同桌听，对的打√，错的打×枣树 玛瑙 眼馋 朦胧 缓慢 惊讶 猜测 监视 树杈 诡秘 逐个 钦佩 驱使 斑斑驳驳 恍然大悟晃来晃去 一举一动 蹑手蹑脚 哗哗 噼里啪啦 噗二、多音字扎读音组词zāzhāzhá三、填一填1.我认真地朗读了课文 遍2.我知道《带刺的朋友》这篇课文主要写的是 （谁）在 （什么时候） ，在 （什么地方） （干什么） 3.根据课文内容，把刺猬偷枣的过程补充完整，填在下面的括号里 （ ）→（ 掉下来 ）→（ ）→（ ）→（ ） 四、 问一问 读完课文，你还有什么问题？ 教学反思： 《带刺的朋友》是语文部编本义务教育教科书三年级上册第七单元的课文。

课文讲述了作者宗介华观察一只机灵、聪明，惹人喜爱的小刺猬偷枣的故事，透露出作者对小刺猬愈加浓烈的情感课文是《带刺的朋友》的节选部分，书中还写了刺猬一家人的有趣故事总之，这是一篇十分有趣的散文故事 为了尝试探索真正高效，有所增量的小语课堂首次以“预习单”的导学形式，把基础的字词读音，概括课文主要内容放到课前，尝试学生自主学习；并抓住故事的主线“偷”，在预习单的基础上，拎出学生困难之处，通过对比，在课堂中，让学生修整、完善刺猬偷枣的过程教研课中，301班大部分孩子表现还是很不错的，注意力集中，积极思考——通过预习、课题反馈，能有效地找到相关语句、对错误的或者不完全正确的地方做出修正尤其是刘祥，他的把两个人的答案合在一起才是最好，博得了听课老师的一致好评，这就是他思维的提升聪明的小东西，偷枣的本事真高明啊！”先独立学习，用波浪线画出能体现刺猬偷枣高明的行为；再小组讨论，甄选得出一个最高明的行为，不但要说出自己的想法，还要找到依据（文中的字词）在这个环节中，孩子们临时被分组，每个小组由原来的4人，增加为6人一组，组长也是临时重新任命，在这样的情况下，小组长还是能有序地带领组员讨论、投票，并甄选出小组认为最佳的答案。

组员代表发言、补充得也还可以这个环节，要表扬另外，我十分关注后进生得听课效率，会时常提醒分神得学生留神倾听总的老说，这一课的教学，从学生的角度出发，应该是扎实的、有效的一堂好课，不是完美无瑕；恰恰是能让人有所反思和进步才是“好”课堂，还是暴露出一些问题例如，由于场地关系，很多孩子没有桌子，所以没有让孩子们及时订正和批改又比如，课堂常规欠佳，例如童逸谦、陈韦轩确乎是有分神的现象，虽然及时提醒，但效率总归是不佳还有，对于“刺”这个字捺这一笔的指导解说，确实如杨文博老师所说“为了避让，所以捺改为点”更合适再是课堂的节奏还有空隙，如果能抓住这些空隙，这堂课就不会拖堂了！。