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20182018年年初中学业水平考试初中学业水平考试 语文试卷阅卷分析语文试卷阅卷分析 2018.10.122018.10.121语言运用语言运用第第7 7题试卷分析题试卷分析青岛青岛6363中中 张张 月月2【原题再现】 7. 7. 在下面文段横线处补写恰当的语句，使在下面文段横线处补写恰当的语句，使语意完整连贯，内容贴切每处不超过语意完整连贯，内容贴切每处不超过1010个字4 4分）分） 要熬一锅好粥，首先要有要熬一锅好粥，首先要有““好米好米””，米好，是粥，米好，是粥好的前提；有了好的前提；有了““好米好米””，还须用，还须用““文火文火””，即要用比，即要用比较弱的火用心来熬；除此之外，较弱的火用心来熬；除此之外， ，一锅好粥，，一锅好粥，少说也得熬一个小时少说也得熬一个小时 ，要遵循，要遵循““好米、文火、持续好米、文火、持续””三大法则三大法则 ，用心细读，持之以恒地读，才能把书的精髓，用心细读，持之以恒地读，才能把书的精髓融入到一个人的血脉之中，让人享用不尽，受益无穷。

融入到一个人的血脉之中，让人享用不尽，受益无穷 3【试题分析】 本题本题综合综合考查考查了了学生学生的内的内容理解能力、逻辑思维能力和容理解能力、逻辑思维能力和语言表达能力语言表达能力所给文段由两所给文段由两个自然段组成，第一段讲的是个自然段组成，第一段讲的是熬粥的方法，第二段由熬粥引熬粥的方法，第二段由熬粥引申到读书，通过与熬粥方法的申到读书，通过与熬粥方法的类比得出读书的方法三个填类比得出读书的方法三个填空设计精巧，学生只有在读懂空设计精巧，学生只有在读懂文段内容和内部结构关系的基文段内容和内部结构关系的基础上才能准确答题础上才能准确答题4 （（1）还须）还须“持续持续”地熬（地熬（1分，答出关键词分，答出关键词“持续持续”才能得分）；才能得分）； （（2）读书（）读书（1分）也如熬粥（分）也如熬粥（1分）（大意正确即分）（大意正确即可得相应的分）；可得相应的分）； （（3）只有读经典好书（）只有读经典好书（1分，答出关键词分，答出关键词“读经读经典典”或或“读好书读好书”，大意正确即可）大意正确即可） 【参考答案】【参考答案】5【评分标准】（（（（1 1 1 1）第一个空必须有）第一个空必须有）第一个空必须有）第一个空必须有““““持续持续持续持续””””这个关键词，才能得这个关键词，才能得这个关键词，才能得这个关键词，才能得1 1 1 1分。

分2 2 2 2）过渡语占）过渡语占）过渡语占）过渡语占2 2 2 2分，可以都写在第分，可以都写在第分，可以都写在第分，可以都写在第2 2 2 2个空，亦可以分写在个空，亦可以分写在个空，亦可以分写在个空，亦可以分写在第第第第2 2 2 2个空和第个空和第个空和第个空和第3 3 3 3个空里，要表达出承上个空里，要表达出承上个空里，要表达出承上个空里，要表达出承上““““熬粥熬粥熬粥熬粥””””的意思，的意思，的意思，的意思，启下启下启下启下““““读书读书读书读书””””的意思，只答出的意思，只答出的意思，只答出的意思，只答出““““读书读书读书读书””””得得得得1 1 1 1分，只答出分，只答出分，只答出分，只答出““““熬粥熬粥熬粥熬粥””””不得分3 3 3 3））））““““读好书读好书读好书读好书””””这一条件占这一条件占这一条件占这一条件占1 1 1 1分，只要表达分，只要表达分，只要表达分，只要表达““““好好好好””””的意的意的意的意思即可，比如：有用的书，有价值的书等等思即可，比如：有用的书，有价值的书等等思即可，比如：有用的书，有价值的书等等思即可，比如：有用的书，有价值的书等等。

4 4 4 4）超过）超过）超过）超过10101010个字，关键字错误，句子不通顺扣个字，关键字错误，句子不通顺扣个字，关键字错误，句子不通顺扣个字，关键字错误，句子不通顺扣1 1 1 1分6【典型答案及分析】得分答案示例：得分答案示例： 要熬一锅好粥，首先要有要熬一锅好粥，首先要有““好米好米””，米好，是粥好的，米好，是粥好的前提；有了前提；有了““好米好米””，还须用，还须用““文火文火””，即要用比较弱的，即要用比较弱的火用心来熬；除此之外，火用心来熬；除此之外， 还要持续熬还要持续熬 ，一锅好粥，，一锅好粥，少说也得熬一个小时少说也得熬一个小时 要熬一锅好粥，首先要有要熬一锅好粥，首先要有““好米好米””，米好，是粥好的，米好，是粥好的前提；有了前提；有了““好米好米””，还须用，还须用““文火文火””，即要用比较弱的，即要用比较弱的火用心来熬；除此之外，火用心来熬；除此之外， 持续是必不可少的持续是必不可少的 ，一锅好，一锅好粥，少说也得熬一个小时粥，少说也得熬一个小时7失分答案示例：失分答案示例： 要熬一锅好粥，首先要有要熬一锅好粥，首先要有““好米好米””，米好，是粥好的，米好，是粥好的前提；有了前提；有了““好米好米””，还须用，还须用““文火文火””，即要用比较弱的，即要用比较弱的火用心来熬；除此之外，火用心来熬；除此之外， 持继地熬持继地熬 ，一锅好粥，少说，一锅好粥，少说也得熬一个小时。

也得熬一个小时失分原因：错别字）（失分原因：错别字） 要熬一锅好粥，首先要有要熬一锅好粥，首先要有““好米好米””，米好，是粥好，米好，是粥好的前提；有了的前提；有了““好米好米””，还须用，还须用““文火文火””，即要用比较弱，即要用比较弱的火用心来熬；除此之外，的火用心来熬；除此之外，多加水多加水/ /小火熬制小火熬制/ /还需要有耐还需要有耐心心，一锅好粥，少说也得熬一个小时一锅好粥，少说也得熬一个小时失分原因：（失分原因：没有联系上下文内容，没有联系上下文内容，不符合文意）不符合文意） 8【典型答案及分析】得分答案示例：得分答案示例： 读书也是如此读书也是如此 ，要遵循，要遵循““好米、文火、持续好米、文火、持续””三三大法则 ，用心细读，持之以恒地读，才能把，用心细读，持之以恒地读，才能把书的精髓融入到一个人的血脉之中，让人享用不尽，受益书的精髓融入到一个人的血脉之中，让人享用不尽，受益无穷 熬一锅好粥熬一锅好粥 ，要遵循，要遵循““好米、文火、持续好米、文火、持续””三大法三大法则。

则读书亦是如此，读书亦是如此， 用心细读，持之以恒地读，才用心细读，持之以恒地读，才能把书的精髓融入到一个人的血脉之中，让人享用不尽，能把书的精髓融入到一个人的血脉之中，让人享用不尽，受益无穷受益无穷9失分答案示例：失分答案示例： 读书读书 ，要遵循，要遵循““好米、文火、持续好米、文火、持续””三大法则三大法则 ，用心细读，持之以恒地读，才能把书的精髓融入到一，用心细读，持之以恒地读，才能把书的精髓融入到一个人的血脉之中，让人享用不尽，受益无穷个人的血脉之中，让人享用不尽，受益无穷 （（ 失分原因：没有从熬粥过渡到读书的意思，割裂失分原因：没有从熬粥过渡到读书的意思，割裂了两段之间的关系了两段之间的关系 熬粥也像读书一样熬粥也像读书一样 ，要遵循，要遵循““好米、文火、持续好米、文火、持续””三大法则三大法则 ，，用心细读，持之以恒地读，用心细读，持之以恒地读，才能把书的精髓融入到一个人的血脉之中，让人享用不才能把书的精髓融入到一个人的血脉之中，让人享用不尽，受益无穷。

尽，受益无穷 （（ 失分原因：没有把握文段的主旨，本段的中心应失分原因：没有把握文段的主旨，本段的中心应是读书的方法，对两者之间的逻辑关系不清楚是读书的方法，对两者之间的逻辑关系不清楚 10【典型答案及分析】得分答案示例：得分答案示例： ，要遵循，要遵循““好米、文火、持续好米、文火、持续””三大法则三大法则选好书读选好书读 ，用心细读，持之以恒地读，才能把书的精，用心细读，持之以恒地读，才能把书的精髓融入到一个人的血脉之中，让人享用不尽，受益无穷髓融入到一个人的血脉之中，让人享用不尽，受益无穷 ，要遵循，要遵循““好米、文火、持续好米、文火、持续””三大法则三大法则一本好书是前提一本好书是前提 ，用心细读，持之以恒地读，才能把书，用心细读，持之以恒地读，才能把书的精髓融入到一个人的血脉之中，让人享用不尽，受益无的精髓融入到一个人的血脉之中，让人享用不尽，受益无穷11失分答案示例：失分答案示例： ，要遵循，要遵循““好米、文火、持续好米、文火、持续””三大法则。

三大法则细细地品读细细地品读 ，用心细读，持之以恒地读，才能把书的，用心细读，持之以恒地读，才能把书的精髓融入到一个人的血脉之中，让人享用不尽，受益无精髓融入到一个人的血脉之中，让人享用不尽，受益无穷 （（ 失分原因：没有关注到读书与熬粥之间的类比关失分原因：没有关注到读书与熬粥之间的类比关系，内容理解不到位系，内容理解不到位 ，要遵循，要遵循““好米、文火、持续好米、文火、持续””三大法则三大法则 选一本书选一本书 ，用心细读，持之以恒地读，才能把书的精髓，用心细读，持之以恒地读，才能把书的精髓融入到一个人的血脉之中，让人享用不尽，受益无穷融入到一个人的血脉之中，让人享用不尽，受益无穷 （（ 失分原因：表失分原因：表述述不清楚，不明确不清楚，不明确 12【教学建议】 1. 1.培养学生专心阅读的习惯培养学生专心阅读的习惯 无论文字长短，我们要指导学无论文字长短，我们要指导学生静下心来，走进文本，集中注意生静下心来，走进文本，集中注意力读通、读懂文章力读通、读懂文章13【教学建议】 2.2.加强对学生逻辑思维能力的加强对学生逻辑思维能力的训练。

训练 通过对文本结构的分析和理解，通过对文本结构的分析和理解，把握文段的行文脉络，把握文段的行文脉络，明确文章内明确文章内部的逻辑关系部的逻辑关系14【教学建议】 3. 3.提高学生独立思考和灵活运用的提高学生独立思考和灵活运用的能力 语言运用题形式灵活语言运用题形式灵活多样，所以在多样，所以在平日教学中应避免刻板的题型式训练，平日教学中应避免刻板的题型式训练，而是广开思路，提高学生的应变能力而是广开思路，提高学生的应变能力15文言文翻译文言文翻译第第1414题试卷分析题试卷分析16 1414．用现代汉语翻译下列句子．用现代汉语翻译下列句子4(4分分) )（（1 1））或谓诩曰：或谓诩曰：“此中不可久处，君胡不去？此中不可久处，君胡不去？ ”（（2）天子既东，而）天子既东，而傕来追傕来追，王师败绩王师败绩原题再现】17 2018年中考文言文阅读的命题年中考文言文阅读的命题以以《《考试说明考试说明》》为依据，分值为依据，分值4分重点考查考生文言知识的积累、理解和迁移考查考生文言知识的积累、理解和迁移运用的能力。

运用的能力试题选文为历史故事，通试题选文为历史故事，通俗明了，较多课内知识考点俗明了，较多课内知识考点 【试题特点】18 1.遵循遵循信、达、雅信、达、雅的原则的原则，忠于原，忠于原文，直译文，直译为主为主，重点词语，重点词语翻翻译准确完译准确完整，专有名词保留，表述文从字顺，整，专有名词保留，表述文从字顺，符合现代汉语的语法规范符合现代汉语的语法规范 【评分标准】19• 2.要点遗漏或错译满要点遗漏或错译满一到二个要点一到二个要点扣扣一分，遗漏或错译一分，遗漏或错译三个及以上的不得分三个及以上的不得分影响表达的错别字满两个扣一分，影响表达的错别字满两个扣一分，人名、人名、句式句式错误扣一分，错误扣一分，译句译句与原句意思相悖不与原句意思相悖不得分评分标准】20 14. 14. （（（（1 1）））） ①①或或或或②②谓谓谓谓诩诩诩诩曰曰曰曰：：：：“ “此中不可久此中不可久此中不可久此中不可久③③处处处处，，，，君君君君④④胡胡胡胡不不不不⑤⑤去去去去？？？？ ” ”（（（（2 2分）分）分）分） ①①或：或： 有人、有的人有人、有的人有人、有的人有人、有的人 ②②谓谓…………曰：曰：对对对对…………说、告诉说、告诉说、告诉说、告诉…………说说说说 ③ ③处：处：留、住、呆或待留、住、呆或待留、住、呆或待留、住、呆或待 ④④胡：胡：为什么、怎么、为何为什么、怎么、为何为什么、怎么、为何为什么、怎么、为何 ⑤ ⑤去：去：离开、离去离开、离去离开、离去离开、离去 分析：分析：要点遗漏或错译要点遗漏或错译一到二个要点一到二个要点扣一扣一分，遗漏或错译分，遗漏或错译三个及以上的不得分。

三个及以上的不得分评分细则】21 14.14.（（（（2 2））））天子天子天子天子①①既②②东，而，而，而，而傕来追傕来追傕来追傕来追，王，王，王，王③③师 ④④败绩2 2分）分）分）分） 关键词：关键词：关键词：关键词： ① ①既：已经、以后已经、以后已经、以后已经、以后 ② ②东：向东、往东向东、往东向东、往东向东、往东 ③ ③师：军队、部队、大军军队、部队、大军军队、部队、大军军队、部队、大军 ④ ④败绩：大败、失败、溃败大败、失败、溃败大败、失败、溃败大败、失败、溃败分析：分析：要点遗漏或错译要点遗漏或错译一到二个要点一到二个要点扣一分，遗扣一分，遗漏或错译漏或错译三个及以上的不得分三个及以上的不得分 ））22 14. 14. 14. 14.（（（（1 1 1 1）））） ①①或或或或②②谓谓谓谓诩诩诩诩曰曰曰曰：：：：““““此中不可久此中不可久此中不可久此中不可久③③处处处处，，，，君君君君④④胡胡胡胡不不不不⑤⑤去去去去？？？？ ” ” ” ”（（（（2 2 2 2分）分）分）分） 答案答案答案答案1 1 1 1：：：： ①①有人有人②②对对贾诩贾诩贾诩贾诩说说：：：：““““这里不可以久这里不可以久这里不可以久这里不可以久③③留，您，您，您，您④④为什么为什么不不不不⑤⑤离开离开呢？呢？呢？呢？”””” 答案答案答案答案2 2 2 2：：：： ①①有的人有的人②②告诉告诉贾诩说：贾诩说：贾诩说：贾诩说：““““这个地方不这个地方不这个地方不这个地方不可以长久可以长久可以长久可以长久③③呆下去呆下去，你，你，你，你④④为何为何不不不不⑤⑤离去离去呢？呢？呢？呢？””””1414（（1 1）：）：2 2分答案示例分答案示例 （（简析：简析：译句通顺合理，符合原文，五个要点译句通顺合理，符合原文，五个要点齐全，得齐全，得2 2分。

分答案示例】23 14. 14. （（（（1 1））））①①或或或或②②谓谓谓谓诩诩诩诩曰曰曰曰：：：：“ “此中不可久此中不可久此中不可久此中不可久③③处处处处，，，，君君君君④④胡胡胡胡不不不不⑤⑤去去去去？？？？ ” ”（（（（2 2分）分）分）分） 答案答案答案答案1 1：有人对贾诩说：：有人对贾诩说：：有人对贾诩说：：有人对贾诩说：“ “这里不可以长久这里不可以长久这里不可以长久这里不可以长久③③相相处处，你为什么不离开呢？，你为什么不离开呢？，你为什么不离开呢？，你为什么不离开呢？” ” （（（（简析：简析：重点字重点字重点字重点字“ “处处处处” ”译错译错译错译错，扣一分 答案答案答案答案2 2：有的人对贾诩说：：有的人对贾诩说：：有的人对贾诩说：：有的人对贾诩说：“ “这里不可以长久待这里不可以长久待这里不可以长久待这里不可以长久待下去，下去，下去，下去，君王君王为什么不为什么不为什么不为什么不⑤⑤去那里去那里呢？呢？呢？呢？” ” （（简析：简析：非重点非重点非重点非重点“ “君君君君” ”字译错，影响句意表达字译错，影响句意表达字译错，影响句意表达字译错，影响句意表达，，，，“ “去去去去” ”翻译错误，翻译错误，翻译错误，翻译错误， 扣一分。

扣一分14（1）：1分答案示例24 14. 14. （（（（1 1））））①①或或或或②②谓谓谓谓诩诩诩诩曰曰曰曰：：：：“ “此中不可久此中不可久此中不可久此中不可久③③处处处处，，，，君君君君④④胡胡胡胡不不不不⑤⑤去去去去？？？？ ” ”（（（（2 2分）分）分）分） ①①有时有时对贾诩说：对贾诩说：对贾诩说：对贾诩说：“ “这里不可以久处，你不去？这里不可以久处，你不去？这里不可以久处，你不去？这里不可以久处，你不去？” ”（（简析：简析：重点字重点字““或或””错译，错译，““处、胡、去处、胡、去””漏译，漏译，共共4 4个错误）个错误） ②②②②李傕对贾诩说：李傕对贾诩说：李傕对贾诩说：李傕对贾诩说：“ “这个人不能相处，君王不该这个人不能相处，君王不该这个人不能相处，君王不该这个人不能相处，君王不该去？去？去？去？” ”（（简析：简析：不理解文本，乱编乱造答案）不理解文本，乱编乱造答案）14（1）：0分答案示例25 1.1.汉献帝汉献帝汉献帝汉献帝①已经②向东方逃跑，李傕前来追赶，逃跑，李傕前来追赶，逃跑，李傕前来追赶，逃跑，李傕前来追赶，天子的天子的天子的天子的③军队④战败。

2. 2.汉献帝汉献帝汉献帝汉献帝往东逃跑逃跑逃跑逃跑①之后，李傕又来追赶，汉献，李傕又来追赶，汉献，李傕又来追赶，汉献，李傕又来追赶，汉献帝的帝的帝的帝的③军队④打了败仗 原句：天子原句：天子原句：天子原句：天子①①既②②东，而，而，而，而傕来追傕来追傕来追傕来追，王，王，王，王③③师 ④④败绩2 2分）分）分）分） （（简评：简评：译句通顺合理，符合原文，四个要点译句通顺合理，符合原文，四个要点齐全，得满分齐全，得满分14（2）：2分答案示例2614（2）：1分答案示例 原句：天子原句：天子原句：天子原句：天子①①既②②东，而，而，而，而傕来追傕来追傕来追傕来追，王，王，王，王③③师 ④④败绩2 2分）分）分）分） 1.1.汉献帝汉献帝汉献帝汉献帝②②向东离离离离去去去去，然后李傕去追他，，然后李傕去追他，，然后李傕去追他，，然后李傕去追他， ③③皇帝的军队④④打了败仗 （简评：简评： “①既”漏译，少一个要点 2. 2.天子天子天子天子①①已经已经逃跑，李傕带兵追赶，王师逃跑，李傕带兵追赶，王师逃跑，李傕带兵追赶，王师逃跑，李傕带兵追赶，王师④④大败。

（简评：简评：““②东”漏译，“③王师”没译，少两个要点 27 14（2）：0分答案示例 原句：天子原句：天子原句：天子原句：天子①①既②②东，而，而，而，而傕来追傕来追傕来追傕来追，王，王，王，王③③师 ④④败绩2 2分）分）分）分） 1.1.天子在东面，李傕来追赶（他），王师天子在东面，李傕来追赶（他），王师天子在东面，李傕来追赶（他），王师天子在东面，李傕来追赶（他），王师④④大败 （简评：简评：“①①既”、“③③师”漏译，“②②东”翻译错误，应为“向东”、“往东”错三个要点，不得分 2. 2.汉献帝就逃跑，李傕就追，然后，汉献帝被捉了汉献帝就逃跑，李傕就追，然后，汉献帝被捉了汉献帝就逃跑，李傕就追，然后，汉献帝被捉了汉献帝就逃跑，李傕就追，然后，汉献帝被捉了简评：简评：四个得分点全无，不得分281.1.课内课内文言文言知识掌握知识掌握得得不扎实不扎实既、、师、、败绩、、或、、去””等词，课内文言文都出现过，但还是出错2.2.错译漏译的错译漏译的现象严重现象严重主要集中在下面的几个词主要集中在下面的几个词: :既、师、败绩、、胡、、去。

3.3.错别字较多，语言表达不通顺，表意不明确错别字较多，语言表达不通顺，表意不明确4.4.乱用、自造词语乱用、自造词语师：师团、皇军存在问题】291.1.在基础年级的大阅读中，加入浅显的文言读本如：在基础年级的大阅读中，加入浅显的文言读本如：《《古文观止古文观止》》、、《《聊斋志异聊斋志异》》等2.2.培养学生及时归纳梳理文言知识的意识，构建文言文培养学生及时归纳梳理文言知识的意识，构建文言文知识体系知识体系3.3.在夯实基础同时，打通在夯实基础同时，打通课内与课外课内与课外文言文文言文阅读阅读路径路径，，提升学生文言文理解能力提升学生文言文理解能力教学建议】30谢谢大家！谢谢大家！31说明文说明文1717题试卷分析题试卷分析青岛青岛4 4中中 臧晶晶臧晶晶32选文：选文：《《““悟空悟空””探探““妖妖””》》1.符合新课标要求符合新课标要求2. 体现命题者的匠心独具体现命题者的匠心独具 33语文课程应为提高学生道德品质和科学文语文课程应为提高学生道德品质和科学文化素养发挥积极的作用化素养发挥积极的作用 应当密切关注学生的发展和社会现实生活应当密切关注学生的发展和社会现实生活的变化的变化 。

在发展语言能力的同时，发展思维能力，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，学习科学的思想激发想象力和创造潜能，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度学态度 ————新版初中语文课程标准新版初中语文课程标准34三道试题三道试题稳中有变稳中有变 变中求新变中求新 35 17. 17.选文第四段中划线句子运用了哪些说选文第四段中划线句子运用了哪些说明方法？有什么作用？明方法？有什么作用？(4(4）） 目前，能够确定的是，宇宙总能量的目前，能够确定的是，宇宙总能量的26.826.8% %由暗物质贡献，普通物质只占由暗物质贡献，普通物质只占4.94.9% %，，暗物质的能量是普通物质的暗物质的能量是普通物质的5 5倍以上原题回放】36 17. 17.选文第四段中划线句子运用了哪些说选文第四段中划线句子运用了哪些说明方法？有什么作用？明方法？有什么作用？(4(4）） 目前，能够确定的是，宇宙总能量的目前，能够确定的是，宇宙总能量的26.826.8% %由暗物质贡献，普通物质只占由暗物质贡献，普通物质只占4.94.9% %，暗物，暗物质的能量是普通物质的质的能量是普通物质的5 5倍以上。

倍以上试题分析试题分析】】 本题主要考查学生对说明方法的识记、本题主要考查学生对说明方法的识记、辨别及其在文中所产生作用的解读能力；同辨别及其在文中所产生作用的解读能力；同时还考查学生对句间关系的理解和把握，考时还考查学生对句间关系的理解和把握，考查学生对信息的提炼与概括能力查学生对信息的提炼与概括能力3717.17.选文第四段中划线句子运用了哪些说明方法？选文第四段中划线句子运用了哪些说明方法？ 有什么作用？有什么作用？(4(4）） 目前，能够确定的是，宇宙总能量的目前，能够确定的是，宇宙总能量的26.826.8% %由暗物质由暗物质贡献，普通物质只占贡献，普通物质只占4.94.9% %，暗物质的能量是普通物质的，暗物质的能量是普通物质的5 5倍以上试题分析试题分析】】 通过通过“26.8%“26.8%””、、““4.9%4.9%””可知该句运用可知该句运用的是列数字的说明方法，说明暗物质和普通物的是列数字的说明方法，说明暗物质和普通物质在宇宙总能量中所占的比例而质在宇宙总能量中所占的比例而““暗物质的暗物质的能量是普通物质的五倍以上能量是普通物质的五倍以上””一句则运用作比一句则运用作比较的说明方法，将暗物质的能量与普通物质的较的说明方法，将暗物质的能量与普通物质的能量相比较，以此来准确突出暗物质的能量之能量相比较，以此来准确突出暗物质的能量之多。

多￿3817.17.选文第四段中划线句子运用了哪些说明方选文第四段中划线句子运用了哪些说明方法？有什么作用？法？有什么作用？(4(4）） 目前，能够确定的是，宇宙总能量的目前，能够确定的是，宇宙总能量的26.826.8% %由暗物质贡献，普通物质只占由暗物质贡献，普通物质只占4.94.9% %，暗物质的，暗物质的能量是普通物质的能量是普通物质的5 5倍以上参考答案参考答案】】 列数字、作比较列数字、作比较 既准确周既准确周密密、、又强调突出了暗物质能量巨又强调突出了暗物质能量巨大39评分标准：评分标准：列数字列数字、、作比较作比较 各各1 1分分 既既具体准确又强调突出具体准确又强调突出 得得1 1分分 暗物质能量巨大暗物质能量巨大 得得1 1分分评分标准评分标准解读：解读：1.1.语文知识语文知识————说明方法：说明方法： 列数字、作比较各列数字、作比较各1 1分，有错别字不得分分，有错别字不得分2 2. .说明方法说明方法本身特点的分析：本身特点的分析：““准确准确 、具体、具体””，，““强调、突出强调、突出””，每个说明方法的特点至少有一，每个说明方法的特点至少有一个关键词，得个关键词，得1 1分。

分如：具体强调地如：具体强调地（（或准确或准确突出突出地）说明了暗物质能量巨大地）说明了暗物质能量巨大3 3. .内容分析内容分析————说明了什么说明了什么：：说明对象说明对象““暗物质暗物质””必有，必有，““能量能量””一词必有，一词必有，能量大能量大、能量多、、能量多、能量贡献大能量贡献大都对1 1分 40【【阅卷具体情况阅卷具体情况】】 目前，能够确定的是，宇宙总能量的目前，能够确定的是，宇宙总能量的26.826.8% %由暗物质贡献，普通物质只占由暗物质贡献，普通物质只占4.94.9% %，，暗物质的能量是普通物质的暗物质的能量是普通物质的5 5倍以上说明方法：说明方法：有有错别字错别字，该说明方法，该说明方法不得分不得分列数字列数字、、列数据列数据，两种表述，两种表述都都可以作比较：作比较：写成写成作对比、对比不得分作对比、对比不得分列列出出三三个说明个说明方法方法（（多写一个多写一个）），不扣分，不扣分；； 列列出出三三个以上说明个以上说明方法，包含这方法，包含这两个两个，给，给1 1分分。

41【【阅卷具体情况阅卷具体情况】】 目前，能够确定的是，宇宙总能量的目前，能够确定的是，宇宙总能量的26.826.8% %由暗物质贡献，普通物质只占由暗物质贡献，普通物质只占4.94.9% %，，暗物质的能量是普通物质的暗物质的能量是普通物质的5 5倍以上 前无前无““准确准确””，后面是，后面是““体现了说明语言体现了说明语言的准确性的准确性””，答成语言题目，属审题错误，，答成语言题目，属审题错误，不给分不给分 前面前面““列举了列举了… …… …具体准确的数据具体准确的数据””，，说明了说明了…………，给分，给分 42【【阅卷具体情况阅卷具体情况】】 目前，能够确定的是，宇宙总能量的目前，能够确定的是，宇宙总能量的26.826.8% %由暗物质贡献，普通物质只占由暗物质贡献，普通物质只占4.94.9% %，，暗物质的能量是普通物质的暗物质的能量是普通物质的5 5倍以上 暗物质能量巨大（强、高、多、庞大、暗物质能量巨大（强、高、多、庞大、占比例大或多、贡献大或多）占比例大或多、贡献大或多） 给分 表述不清错误：比普通物质多五倍、高表述不清错误：比普通物质多五倍、高五倍五倍 宇宙中大部分能量由暗物质提供宇宙中大部分能量由暗物质提供（只占百分之二十六）（只占百分之二十六） 不给分。

不给分43【【阅卷具体情况阅卷具体情况】】 目前，能够确定的是，宇宙总能量的目前，能够确定的是，宇宙总能量的26.826.8% %由暗物质贡献，普通物质只占由暗物质贡献，普通物质只占4.94.9% %，，暗物质的能量是普通物质的暗物质的能量是普通物质的5 5倍以上 特点没写出来：说明暗物质的比特点没写出来：说明暗物质的比例、能量、多少、情况例、能量、多少、情况…… …… 不给分 直接摘抄原文不给分直接摘抄原文不给分 44【【阅卷具体情况阅卷具体情况】】 目前，能够确定的是，宇宙总能量的目前，能够确定的是，宇宙总能量的26.826.8% %由暗物质贡献，普通物质只占由暗物质贡献，普通物质只占4.94.9% %，暗物质的能，暗物质的能量是普通物质的量是普通物质的5 5倍以上。

倍以上零分答案：零分答案：答非所问型：答非所问型：““目前目前””一词表时间的限定，意思为一词表时间的限定，意思为““至至今为止今为止””，文中指至今为止，能够确定宇宙总能量的，文中指至今为止，能够确定宇宙总能量的26.8%26.8%由暗物质贡献，普通物质只占由暗物质贡献，普通物质只占4.9%4.9%，体现了说明文，体现了说明文语言的准确严密性语言的准确严密性文体混乱型文体混乱型：：运用描写，议论，为下文做铺垫，引起读运用描写，议论，为下文做铺垫，引起读者的阅读兴趣者的阅读兴趣全不在点型：全不在点型：运用例数字和做比较的说明方法，突出强运用例数字和做比较的说明方法，突出强调又生动形象地说明暗物质在宇宙中占的比例最大调又生动形象地说明暗物质在宇宙中占的比例最大45【【阅卷具体情况阅卷具体情况】】 目前，能够确定的是，宇宙总能量的目前，能够确定的是，宇宙总能量的26.826.8% %由暗物质贡献，普通物质只占由暗物质贡献，普通物质只占4.94.9% %，暗物质的能，暗物质的能量是普通物质的量是普通物质的5 5倍以上1 1分答案：分答案：方法得分型：方法得分型：运用比喻的说明方法，描写了暗物运用比喻的说明方法，描写了暗物质研究依然不明朗。

运用质研究依然不明朗运用作比较作比较的说明方法，体的说明方法，体现了说明文语言的准确性现了说明文语言的准确性作用得分型作用得分型：：举例子，作比效，举例子，作比效，准确突出准确突出说明了说明了暗物质贡献情况暗物质贡献情况内容得分型：内容得分型：运用列数子和作对比的说明方法，运用列数子和作对比的说明方法，具体有力地说明了具体有力地说明了暗物质的能量巨大暗物质的能量巨大46【【阅卷具体情况阅卷具体情况】】 目前，能够确定的是，宇宙总能量的目前，能够确定的是，宇宙总能量的26.826.8% %由由暗物质贡献，普通物质只占暗物质贡献，普通物质只占4.94.9% %，暗物质的能量，暗物质的能量是普通物质的是普通物质的5 5倍以上2 2分答案：分答案：方法得分型：方法得分型：运用运用列数字，作比较列数字，作比较，生动形象地，生动形象地说明说明暗物质体积大，数量多暗物质体积大，数量多作用失分型作用失分型：：运用运用列数字列数字的说明方法，具体准确的说明方法，具体准确地说明了地说明了暗物质的能量之大暗物质的能量之大473 3分答案：分答案：内容错误型：内容错误型：运用列数字、作比较，准确突出了运用列数字、作比较，准确突出了暗物质的能量是普通物质的暗物质的能量是普通物质的5 5倍。

倍内容缺失型内容缺失型：：运用列数字、作比较，具体强调了运用列数字、作比较，具体强调了暗物质占宇宙能量的比例暗物质占宇宙能量的比例 方法失分型：方法失分型：运用运用例数字例数字、作比较，具体突出了、作比较，具体突出了暗物质能量之多暗物质能量之多阅卷具体情况阅卷具体情况】】 目前，能够确定的是，宇宙总能量的目前，能够确定的是，宇宙总能量的26.826.8% %由由暗物质贡献，普通物质只占暗物质贡献，普通物质只占4.94.9% %，暗物质的能量，暗物质的能量是普通物质的是普通物质的5 5倍以上48【【阅卷具体情况阅卷具体情况】】 4 4分答案分答案 列数字列数字、、作比较作比较 既准确周密，又强调突出既准确周密，又强调突出了暗物质能量大了暗物质能量大 运用列数字，作比较的说明方法，准确强调运用列数字，作比较的说明方法，准确强调了暗物质的能量大了暗物质的能量大 ① ①列数字：列举数字准确说明了暗物质所含列数字：列举数字准确说明了暗物质所含能量巨大。

能量巨大 ② ②作比较：通过暗物质和普通物质的比较，作比较：通过暗物质和普通物质的比较，突出了暗物质能量大突出了暗物质能量大 运用列数字和作比较的说明方法将宇宙中运用列数字和作比较的说明方法将宇宙中暗物质所含能量与普通物质所含能量做对比，具暗物质所含能量与普通物质所含能量做对比，具体准确而又突出地说明了暗物质所含能量之大体准确而又突出地说明了暗物质所含能量之大49错误归类：错误归类：1 1. .说明方法有错别字；说明方法有错别字；2 2. .说明方法的作用说明方法的作用缺失；缺失；3.3.说明内容理解或表述不准确说明内容理解或表述不准确；；4 4. .与说明文语言作用题混淆；与说明文语言作用题混淆；5.5.与记叙文文体知识混淆与记叙文文体知识混淆50教学建议教学建议: :1.1.静心阅读；深入文本静心阅读；深入文本2.2.夯牢基础；培养能力夯牢基础；培养能力51谢谢大家！谢谢大家！52现代文阅读现代文阅读第第1818题试卷分析题试卷分析青岛青岛2626中中 孙巍孙巍53 记叙文的阅读，选文取材于于海宁的记叙文的阅读，选文取材于于海宁的同名文章。

首先，所改内容与原内容相比，同名文章首先，所改内容与原内容相比，结构更紧凑，思路更清晰其次，所选文结构更紧凑，思路更清晰其次，所选文章内容让人动容，谢谢你允我回报，这篇章内容让人动容，谢谢你允我回报，这篇文章对亲情的表现，对父母的理解，对父文章对亲情的表现，对父母的理解，对父母恩的理解和回报，令人深思再者从整母恩的理解和回报，令人深思再者从整个记叙文考查的点来看，更重学生的深层个记叙文考查的点来看，更重学生的深层阅读，更重学生的自我体验和感悟阅读，更重学生的自我体验和感悟选文简介选文简介】】54 四、个案分析18．文章主要写了．文章主要写了4件事，请根据表格中件事，请根据表格中的提示，简要概括其余两件事的提示，简要概括其余两件事4分）分）段落段落主要内容概括主要内容概括⑴⑴---⑸⑸事件事件1：爸爸重病住院，我给他买表爸爸重病住院，我给他买表⑹⑹---⑻⑻⑼⑼---⒇⒇事件事件3：爸爸向我索要东西，我总是痛快地：爸爸向我索要东西，我总是痛快地买给他21--2621--26 【【原题再现原题再现】】55 该该题题要要求求学学生生能能从从整整体体上上把把握握住住文文章章的的脉脉络络，，提提炼炼出出关关键键信信息息，，并并能能准准确确简简洁洁的的概概括括。

本本题题需需要要概概括括的的两两件件事事，，叙叙述述角角度度灵灵活活考考生生需需要要认认真真阅阅读读文文本本相相关关段段落落，，把把握握事事件件叙叙述述的的角角度度和和表表述述的的重重点点，，选选取取恰恰当当的的人人物物视视角角，，把把握握事事件件的的主主线线，，在在兼兼顾顾记记叙叙要要素素的的基基础础上上，，进进行行归归纳纳解解答答此此题题，，考考生生如如果果能能有有意意识识的的分分析析并并借借鉴鉴表表格格中中给给出出的的事事件件①①③③的的示示例例的的特特点点，，那那么么该该题题概概括括的的难难度度会会在在一一定定程程度度上上降降低56 四、个案分析18．文章主要写了．文章主要写了4件事，请根据表格中件事，请根据表格中的提示，简要概括其余两件事的提示，简要概括其余两件事4分）分）段落段落主要内容概括主要内容概括⑴⑴---⑸⑸事件事件1：爸爸重病住院，我给他买表爸爸重病住院，我给他买表⑹⑹---⑻⑻⑼⑼---⒇⒇事件事件3：爸爸向我索要东西，我总是痛快地：爸爸向我索要东西，我总是痛快地买给他21--2621--26 【【原题再现原题再现】】57【参考答案与评分标准参考答案与评分标准】事件事件2 2：我想要彩色变速车，爸爸给我买车。

我想要彩色变速车，爸爸给我买车事件事件4 4：爸爸醒来，我给爸爸戴上新表爸爸醒来，我给爸爸戴上新表 评分要求两个方面都要具备：评分要求两个方面都要具备：事件事件2 2：一是我要，二是爸爸买；：一是我要，二是爸爸买；事件事件4 4：一是爸爸醒来，二是我给他戴表一是爸爸醒来，二是我给他戴表58【考生答案示例】 事件事件2 2：满分答案示例：：满分答案示例： ① ①我要买（看上了、羡慕）变速车，爸爸我要买（看上了、羡慕）变速车，爸爸倾其所有给我买车倾其所有给我买车 ② ②我对别人的变速车眼热不已，全家节衣我对别人的变速车眼热不已，全家节衣缩食给我买车缩食给我买车 ③ ③爸爸尽全力给我买我想要的变速车爸爸尽全力给我买我想要的变速车 59【考生答案示例】 事件事件2 2：： 1 1分答案示例：分答案示例： ①①爸爸倾其所有（尽全力）宠我爱我（满足我的要求）爸爸倾其所有（尽全力）宠我爱我（满足我的要求） ② ②全家节衣缩食给我买车全家节衣缩食给我买车 ③ ③初二时我想要（看上了）变速车。

初二时我想要（看上了）变速车 ④④初二时我向爸爸（向家里）索要变速车初二时我向爸爸（向家里）索要变速车 问题原因：只是关注了事情的一方面；概括太笼统问题原因：只是关注了事情的一方面；概括太笼统 60【考生答案示例】 事件事件2 2：： 0 0分答案示例：分答案示例： ①①爸爸痛快地给我爸爸痛快地给我卖卖变速车 ②②爸爸毫不犹豫地给我买变速车爸爸毫不犹豫地给我买变速车 问题原因：没有认真阅读文章，与文意不相符；问题原因：没有认真阅读文章，与文意不相符； 关键词关键词“买买” 错了不得分错了不得分61事件事件4 4：： 满分答案示例：满分答案示例： ①①爸爸醒来（爸爸奇迹般生还），我给爸爸醒来（爸爸奇迹般生还），我给爸爸戴上新表爸爸戴上新表 ②②爸爸回到普通病房，我给爸爸新表爸爸回到普通病房，我给爸爸新表 ③③爸爸病情好转，我送给爸爸新表爸爸病情好转，我送给爸爸新表。

62事件事件4 4：： 1 1分答案示例：分答案示例： ①①我把手表给爸爸戴上，我流下眼泪我把手表给爸爸戴上，我流下眼泪 ②②爸爸醒来，让我给他戴上新表爸爸醒来，让我给他戴上新表 ③③爸爸在重症监护室，我买来手表守护他爸爸在重症监护室，我买来手表守护他 问题原因：只是关注了事情的一方面；没问题原因：只是关注了事情的一方面；没有体现出爸爸的病情，或者我的回报付出有体现出爸爸的病情，或者我的回报付出63事件事件4 4：： 0 0分答案示例：分答案示例： ①①爸爸病愈了（好了），我回报付出爸爸病愈了（好了），我回报付出 ②②手表没来得及买，爸爸重病住院手表没来得及买，爸爸重病住院 问题原因：没有认真阅读文章，与文问题原因：没有认真阅读文章，与文意不相符意不相符 64【主要问题与不足】1.对文章内容的理解片面或过于肤浅，影对文章内容的理解片面或过于肤浅，影响了答案的完整响了答案的完整2.捕捉文章的关键信息的意识欠缺，对文捕捉文章的关键信息的意识欠缺，对文中关键词语在答案中的重要作用不够重中关键词语在答案中的重要作用不够重视。

视3.审题能力有待进一步提高，紧扣题干关审题能力有待进一步提高，紧扣题干关键词语组织答案的意识不够键词语组织答案的意识不够65•现代文阅读现代文阅读•第第1919题试卷分析题试卷分析66【原题再现】 19. 19.结合上下文，简要分析第结合上下文，简要分析第 9 9 段在结构上的作用段在结构上的作用3 3 分）分）67【参考答案】 起起到到承承上上启启下下的的作作用用，，承承接接上上文文写写爸爸爸爸对对““我我””的的宠宠爱爱，，开开启启下下文文““我我””对对爸爸爸爸的的报报恩恩之之举举与与第第5 5段段，，““她她常常说说：：欠欠你你爸爸的，迟早是要还的的，迟早是要还的””相照应68【试题分析】 《《语文课程标准语文课程标准》》在谈到阅读叙事性作品在谈到阅读叙事性作品时，要求时，要求““了解事件梗概了解事件梗概””，，““体味和推敲重体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用要词句在语言环境中的意义和作用”” 这道题主要考这道题主要考查查了了““体味和推敲重要词句体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用在语言环境中的意义和作用””的能力及概括的能力及概括““事件梗概事件梗概””的能力。

的能力 题目设计既重视文本理解把握又重视对分题目设计既重视文本理解把握又重视对分析、概括能力的考查析、概括能力的考查69【评分细则】 1. .结构上的作用（结构上的作用（1 1分）分） 承上启下、过渡、承上承上启下、过渡、承上启下的过渡，这三种答案皆可启下的过渡，这三种答案皆可, ,但出现错别字不但出现错别字不得分 2. 2.结合上下文内容分析（结合上下文内容分析（2 2分）分） “ “承接上文承接上文+ +内内容容1 1分分” ” ，，““开启下文开启下文+ +内容内容1 1分分” ” ，内容应具，内容应具体明确全面答案只有承接上文，开启下文，体明确全面答案只有承接上文，开启下文，无具体内容不得分，内容不具体准确根据情况无具体内容不得分，内容不具体准确根据情况酌情扣分酌情扣分703分答案示例 1. 1.过渡段，承上启下，承接上文爸爸总是过渡段，承上启下，承接上文爸爸总是倾其所有的宠爱我，引出下文倾其所有的宠爱我，引出下文““我我””总答应父总答应父亲的一切要求来回报他亲的一切要求来回报他 2. 2.第第9 9段起到了承上启下的过渡作用，承段起到了承上启下的过渡作用，承接上文爸爸给我买自行车，倾其所有宠我爱我，接上文爸爸给我买自行车，倾其所有宠我爱我，引出下文引出下文““我我””回报父亲，他想要的我都买给回报父亲，他想要的我都买给他，体现了我和父亲间的互相关心。

他，体现了我和父亲间的互相关心 3. 3.第第9 9段是个承上启下的过渡段，承接上段是个承上启下的过渡段，承接上文爸爸对我的付出，开启下文爸爸向我索取回文爸爸对我的付出，开启下文爸爸向我索取回报，又与前文妈妈常说报，又与前文妈妈常说““欠你爸的，迟早要还欠你爸的，迟早要还的的””相呼应，使文章结构完整相呼应，使文章结构完整712分答案示例 1. 1.承上启下，承接上文我向父亲索要东承上启下，承接上文我向父亲索要东西，引出下文父亲向我索要东西西，引出下文父亲向我索要东西概括（概括内容不准确）内容不准确） 2. 2.既写了父亲倾其所有对我的爱，又写既写了父亲倾其所有对我的爱，又写了我对父亲的回报解释了我为什么为父了我对父亲的回报解释了我为什么为父亲买表，为下文满足父亲的需要作铺垫亲买表，为下文满足父亲的需要作铺垫缺少结构上的作用）（缺少结构上的作用）721分答案示例 1. 1.承上启下的过渡作用，为下文作铺垫承上启下的过渡作用，为下文作铺垫无具体文本内容）（无具体文本内容） 2. 2. 引出下文爸爸向我索要东西时，我总是痛引出下文爸爸向我索要东西时，我总是痛快地答应，对上文做了一个总结，表达了快地答应，对上文做了一个总结，表达了我想要报答父亲的决心。

我想要报答父亲的决心缺少结构上的（缺少结构上的作用、内容概括不全面）作用、内容概括不全面）730分答案示例1. 1.过过滤滤句，句，呈呈上上起起下，总结上文，引出下文下，总结上文，引出下文（错别（错别字）字）2. 2.运用插叙，叙述了我该还给父亲我所欠着的运用插叙，叙述了我该还给父亲我所欠着的写作手法混淆）（写作手法混淆）3. 3.为下文情节作铺垫，揭示了文章的主题：谢谢你为下文情节作铺垫，揭示了文章的主题：谢谢你允我回报允我回报审题不清，生搬硬套答题模式）（审题不清，生搬硬套答题模式）4. 4.体现了说明文语言科学准确的特点体现了说明文语言科学准确的特点文体不明）（文体不明）74【存在问题】 1. 1.审题不清，答非所问，没有注意到结构上审题不清，答非所问，没有注意到结构上的作用，答成插叙的作用、内容上的作用的作用，答成插叙的作用、内容上的作用 2. 2.文本解读不仔细，对上下文内容概括过于文本解读不仔细，对上下文内容概括过于简单或者概括不准确不完整；例如：爸爸给我简单或者概括不准确不完整；例如：爸爸给我买东西，我给爸爸买东西；爸爸给我买车子，买东西，我给爸爸买东西；爸爸给我买车子，我给爸爸买手表我给爸爸买手表 3. 3.写作手法界定不清，过渡、插叙、铺垫、写作手法界定不清，过渡、插叙、铺垫、伏笔；文体不明，没有文体意识：说明文语言伏笔；文体不明，没有文体意识：说明文语言特点、说明方法、中心论点特点、说明方法、中心论点………… 4. 4.错别字，过渡（度、滤）、承（呈）上错别字，过渡（度、滤）、承（呈）上启（起）下。

启（起）下75谢谢大家！谢谢大家！76现代文阅读现代文阅读第第2020题试卷分析题试卷分析青岛青岛4 4中中 姜姜 慧慧77【【原题再现原题再现】】 2020．下面语句中加点词语对人物进行了生动．下面语句中加点词语对人物进行了生动形象的细节描写，请结合内容加以品味形象的细节描写，请结合内容加以品味6 6 分）分）（（1 1）他半天不语）他半天不语 ，然后静静看向我又失落又不，然后静静看向我又失落又不甘的眼神，只说了一个字：甘的眼神，只说了一个字：““买3 3 分）分）（（2 2）所以，他只管笑呵呵地要，我只管翻着白眼）所以，他只管笑呵呵地要，我只管翻着白眼给，从来没有多余环节给，从来没有多余环节3 3分）分）. . . .. . . .. . . . . . . .78【【试题简析试题简析】】 这道题重在这道题重在““品味品味”“”“细节细节””上，要上，要求结合内容品味加点词语，变求结合内容品味加点词语，变““考查鉴赏术考查鉴赏术语语””为为 ““考查鉴赏过程考查鉴赏过程”” 依据题目要求，如果学生脱离文本，依据题目要求，如果学生脱离文本，只是死记术语、硬套模式，是无法得分的。

只是死记术语、硬套模式，是无法得分的只有静下心来深入体悟文本，才能体会出父只有静下心来深入体悟文本，才能体会出父亲对女儿的爱（第（亲对女儿的爱（第（1 1）句），和经历岁月）句），和经历岁月磨砺之后，父女之间的那份与众不同的爱与磨砺之后，父女之间的那份与众不同的爱与默契（第（默契（第（2 2）句）79 结合上下文的内容细细品味，才能正确结合上下文的内容细细品味，才能正确理解理解““半天不语半天不语””这一细节背后，父亲内心这一细节背后，父亲内心的犹豫（第（的犹豫（第（1 1）句），和）句），和““我我””在在““父亲笑父亲笑呵呵地要呵呵地要””后，做出后，做出““翻着白眼翻着白眼””这一举动这一举动的真正用意（第（的真正用意（第（2 2）句）从而进一步体会）句）从而进一步体会出选句是为了表现父亲对女儿的爱（第（出选句是为了表现父亲对女儿的爱（第（1 1））句）、父女之间亲密、融洽、和谐的关系句）、父女之间亲密、融洽、和谐的关系（第（（第（2 2）句）8020.下面语句中加点词语对人物进行了生动形象下面语句中加点词语对人物进行了生动形象的细节描写，请结合内容加以品味。

的细节描写，请结合内容加以品味6分）分）（（1）他半天不语，然后静静看向我又失落又不）他半天不语，然后静静看向我又失落又不甘的眼神，只说了一句：甘的眼神，只说了一句：“买买”3分）分）【【参考答案参考答案】】 写出了爸爸听到写出了爸爸听到“我我”要买很贵的变速车时，要买很贵的变速车时，有些犹豫有些犹豫1分）但又不忍心让分）但又不忍心让“我我”失望失望的心理1分）（未结合具体内容分析只得分）（未结合具体内容分析只得1分）表现了爸爸对分）表现了爸爸对“我我”的宠爱1分）分）. . . .. . . .81 1.内容内容1分，心理分，心理1分，情感分，情感1分（必须是关分（必须是关于父亲的，否则不得分）于父亲的，否则不得分） 2.内容：爸爸听到内容：爸爸听到“我我”要买很贵的变速车要买很贵的变速车类似表述得类似表述得1分，能够表述出关于心理矛盾的分，能够表述出关于心理矛盾的内容也可得分内容也可得分 3.心理：矛盾心理：矛盾/犹豫犹豫/为难为难/纠结纠结/复杂心理等复杂心理等 4.情感：父亲对我的宠爱情感：父亲对我的宠爱/宠溺宠溺/爱爱/关爱等，关爱等，对我的好也可得分。

对我的好也可得分 5.心理矛盾的表现：想给我买很贵的变速车心理矛盾的表现：想给我买很贵的变速车但家里又不富裕以及类似的表述但家里又不富裕以及类似的表述 6.必须结合必须结合具体内容具体内容进行分析进行分析 【【评分标准评分标准】】823分答案：分答案：1.“半天不语半天不语”生动形象写出了生动形象写出了爸爸听到爸爸听到“我我”想要昂贵的变速车时内心犹豫想要昂贵的变速车时内心犹豫，还，还担心担心“我我”失望失望的心理，体现出的心理，体现出爸爸对爸爸对“我我”的爱的爱2.“半天不语半天不语”生动形象地写出生动形象地写出“我我”想很贵的想很贵的变速车变速车而带给父亲的压力，而带给父亲的压力，父亲很纠结父亲很纠结，但又，但又不忍心拒绝我、让我失望的心情不忍心拒绝我、让我失望的心情，表达了，表达了父亲父亲对我深深的宠爱对我深深的宠爱3.“半天不语半天不语”说明父亲想了很久，因为说明父亲想了很久，因为家里并家里并不富裕，没有能力满足女儿不富裕，没有能力满足女儿，但又，但又不想委屈女不想委屈女儿儿，所以，所以犹豫犹豫了一会，体现了了一会，体现了父亲对父亲对“我我”的的爱爱83 2分答案分答案1. 内容内容+情感情感如：如：生动形象地写出了生动形象地写出了爸爸给爸爸给““我我””买车时的买车时的犹豫不决犹豫不决，突出了，突出了他对他对““我我””的爱的爱。

2. 内容内容+心理心理““半天不语半天不语””说出了爸爸听到说出了爸爸听到““我我””要买昂贵要买昂贵的变速自行车时的犹豫不决，一方面不想让的变速自行车时的犹豫不决，一方面不想让妈妈因为花了太多的钱而生气，一方面也不妈妈因为花了太多的钱而生气，一方面也不想让想让““我我””失望3. 心理心理+情感情感““半天不语半天不语””写出写出爸爸担心爸爸担心““我我””失望失望，体现，体现了了爸爸对爸爸对““我我””的爱的爱 841分答案分答案1.只有心理：只有心理：父亲心里还是在父亲心里还是在犹豫犹豫应不应该买应不应该买2.只有情感只有情感写出了爸爸的神态和我的心理，突出了写出了爸爸的神态和我的心理，突出了爸爸对爸爸对我的爱我的爱3. 只有内容只有内容““半天不语半天不语””写出了写出了父亲在听到我要买很贵的父亲在听到我要买很贵的变速自行车时的反应变速自行车时的反应850分答案1.回答的角度不是关于回答的角度不是关于“父亲父亲”的的①①生动形象地写出了生动形象地写出了““我我””看见同学买了一辆看见同学买了一辆变速车，回来向妈妈要，衬托了我想买变速变速车，回来向妈妈要，衬托了我想买变速车期盼的心情。

车期盼的心情②②““半天不语半天不语””写出了母亲很想给我买，考虑到写出了母亲很想给我买，考虑到了家境，但是想到我，最后还是给我买了，了家境，但是想到我，最后还是给我买了，生动形象地写出了母亲对我的爱生动形象地写出了母亲对我的爱③③““半天不语半天不语” ” 生动形象地写出了生动形象地写出了““我我””买变买变速车时妈妈的犹豫，但是最后妈妈还是给我速车时妈妈的犹豫，但是最后妈妈还是给我买了，体现了妈妈对买了，体现了妈妈对““我我””的宠爱862.品味不到位或品味错误品味不到位或品味错误①①““半天不语半天不语””本意指长时间不说话，文中指本意指长时间不说话，文中指爸爸长时间不说话，生动形象地写出了爸爸的爸爸长时间不说话，生动形象地写出了爸爸的顾虑②②生动形象地写出了爸爸对给我买东西的决心生动形象地写出了爸爸对给我买东西的决心之大③③运用了细节描写，写出了家庭的贫穷运用了细节描写，写出了家庭的贫穷873.只抄原文只抄原文①①他半天不语，然后静静看向我又失落又他半天不语，然后静静看向我又失落又不甘的眼神，只说了一句：不甘的眼神，只说了一句：““买买””882020．下面语句中加点词语对人物进行了生动形象．下面语句中加点词语对人物进行了生动形象的细节描写，请结合内容加以品味的细节描写，请结合内容加以品味。

6 6 分）分）（（2 2）所以，他只管笑呵呵地要，我只管）所以，他只管笑呵呵地要，我只管翻着白眼给，从来没有多余环节翻着白眼给，从来没有多余环节3 3 分）分）· · · ·· · · ·【【参考答案参考答案】】 表面上写我不高兴，表面上写我不高兴，（（1分）分）其实内心特其实内心特别开心1分）分）表现了我和父亲关系亲密、表现了我和父亲关系亲密、融洽、和谐表现出我和父亲之间的爱融洽、和谐表现出我和父亲之间的爱答（答对一点即可得对一点即可得1分）分）9/8/202489【评分标准】【评分标准】第第1分：分：答答“表面上写我不高兴（不屑、嫌弃、表面上写我不高兴（不屑、嫌弃、不愿意、不满）不愿意、不满）” 得得1分；答分；答“想给父亲买想给父亲买”不不得分第第2分：分：答答“实际上内心特别开心（幸福、心甘实际上内心特别开心（幸福、心甘情愿、痛快）情愿、痛快）”得得1分分；；答答“毫不在乎毫不在乎”、、“内内心拒绝心拒绝”等不得分等不得分第第3分：分：答答“体现了我和父亲体现了我和父亲之间之间亲密、融洽、亲密、融洽、和谐的关系（表现出我和父亲之间的爱）和谐的关系（表现出我和父亲之间的爱）”等等得得1分分；；答答“幽默幽默” 、、“有趣的互动有趣的互动” 、、“温馨温馨” 等不得分。

等不得分90满分满分答案：答案：①① 运用神态描写，运用神态描写，““翻着白眼翻着白眼””生动传神地生动传神地写出了写出了父亲向我索要东西我表面上不乐意，内父亲向我索要东西我表面上不乐意，内心却十分喜悦、满足的情景表现了我与父亲心却十分喜悦、满足的情景表现了我与父亲之间的爱和温情之间的爱和温情②②““翻着白眼翻着白眼” ” 生动形象地写出了当父亲问生动形象地写出了当父亲问““我我””要东西时，要东西时，““我我””的看似不情愿，实际的看似不情愿，实际上是非常乐意的，体现了父女之间浓浓的亲情上是非常乐意的，体现了父女之间浓浓的亲情和父女之间，平时相处中的融洽，和父女之间，平时相处中的融洽，突出了突出了““我我””乐意回报父亲，对父亲深深的爱乐意回报父亲，对父亲深深的爱答案示例答案示例】】9/8/202491简评：简评： 这两个答案虽长短不同，但从答案中这两个答案虽长短不同，但从答案中都可以看出学生的解题思路是一致的：都可以看出学生的解题思路是一致的： 他们都是在他们都是在““深读深读””全文的基础上，全文的基础上，精读文本、明确形象、紧扣语境、分析作精读文本、明确形象、紧扣语境、分析作用、深挖主题、情感。

再加上简洁、流畅用、深挖主题、情感再加上简洁、流畅的逻辑语言，共同构成了满分答案的逻辑语言，共同构成了满分答案922 2分答案分答案①①““翻着白眼翻着白眼””生动形象地写出了生动形象地写出了““我我””给爸给爸爸买东西时表面上的无奈爸买东西时表面上的无奈与随意的态度与随意的态度，，体现体现了了““我我””与父亲之间的关系十分亲密无间与父亲之间的关系十分亲密无间，，表表现了现了““我我””对爸爸的爱对爸爸的爱简评：此考生从简评：此考生从““翻着白眼翻着白眼””这一神态体会到这一神态体会到了了“‘“‘我我’’表面上的无奈表面上的无奈””，但却没有深入思，但却没有深入思考，考，““我我””此时内心无比开心的感受，因此扣此时内心无比开心的感受，因此扣去去1 1分932 2分答案分答案②②运用神态描写，写出了我运用神态描写，写出了我表面上装作不满表面上装作不满，，但但““我我””内心十分乐意内心十分乐意给父亲买东西，表现了给父亲买东西，表现了““我我””内心的幸福感内心的幸福感 简评：此考生首先审题不清，题干中已明确简评：此考生首先审题不清，题干中已明确了了““对人物进行了生动形象的细节描写””，还，还要写上要写上““运用神态描写运用神态描写””，足见这种赏析的模，足见这种赏析的模式套用已深入式套用已深入““生生””心。

也正因为如此，该考心也正因为如此，该考生对生对““翻着白眼翻着白眼””的分析从表面到内心完整到的分析从表面到内心完整到位，但是却缺乏对全文的位，但是却缺乏对全文的““深读深读””，因此对情，因此对情感的理解错误感的理解错误941 1分答案：分答案： ①①““翻着白眼翻着白眼””指不情愿，当父亲要东西时指不情愿，当父亲要东西时他很开心，但我他很开心，但我心里很心里很不情愿、很无奈，体现不情愿、很无奈，体现““我我””与父亲间温暖有爱的关系与父亲间温暖有爱的关系 简评：简评： 此答案中，父亲要东西时此答案中，父亲要东西时““我心里很不情我心里很不情愿、很无奈愿、很无奈””的分析，明显是脱离文本，望文的分析，明显是脱离文本，望文生义，与文章表达的主题相悖，因此不得分生义，与文章表达的主题相悖，因此不得分95 ②②““翻着白眼翻着白眼””神态描写，生动形象地写出神态描写，生动形象地写出了了我与父亲相处融洽的氛围我与父亲相处融洽的氛围 简评简评：： 此考生虽然对主题的理解是正确的，但此考生虽然对主题的理解是正确的，但没有着眼于词句本身，缺少对没有着眼于词句本身，缺少对““翻着白眼翻着白眼””这个细节描写的具体分析，答案不完整。

这个细节描写的具体分析，答案不完整960 0分答案：分答案：①①““翻着白眼翻着白眼””表示很不情愿，但因为爸爸表示很不情愿，但因为爸爸在以前给予我的爱现在必须回报，表达内心在以前给予我的爱现在必须回报，表达内心不情愿回报和对爸爸的爱不情愿回报和对爸爸的爱②②运用神态描写，生动形象地写出了我对待运用神态描写，生动形象地写出了我对待父亲朝我要东西的样子，体现出我对父亲的父亲朝我要东西的样子，体现出我对父亲的关心，也表达了我对父亲感激之情关心，也表达了我对父亲感激之情简评简评：以上答案：以上答案误解所选文段内容，所以得误解所选文段内容，所以得0 0分这种误解可能是考生在阅读过程中分这种误解可能是考生在阅读过程中，脱离，脱离了文本，只凭了文本，只凭自己的主观臆自己的主观臆想想导致的97 1. 1.脱离文本，望文生义，只从词句本身来理脱离文本，望文生义，只从词句本身来理解，未能结合文章具体内容进行回答，如解，未能结合文章具体内容进行回答，如 ““半天不语半天不语””解释为解释为““半天不说话半天不说话””；将；将““翻着白眼翻着白眼””错误的理解为错误的理解为““对父亲的不对父亲的不满、鄙夷满、鄙夷””。

2. 2.不审题要求品味加点词，却赏析其他词不审题要求品味加点词，却赏析其他词语，如第（语，如第（1 1）句中赏析了）句中赏析了““买买””、、““静静静静地地””等词语，答非所问等词语，答非所问 3. 3.未读懂文本，未读懂文本，““爸爸爸爸””看成看成 “ “妈妈妈妈””，，表现出表现出““母亲母亲””对对““女儿女儿””的宠爱；的宠爱；““变变速车速车””变成变成““腕表腕表””、、“ “ 玩具玩具””等存在的存在的问题】问题】98 4. 4. 硬套公式，罗列套话，导致不得分硬套公式，罗列套话，导致不得分更有甚者，直接把自己知道的知识不加区更有甚者，直接把自己知道的知识不加区分地全部罗列上，知识点也混淆了如很分地全部罗列上，知识点也混淆了如很多学生写的是多学生写的是““体现了说明文语言生动形体现了说明文语言生动形象（准确严密）的特点象（准确严密）的特点””，在文体方面混，在文体方面混淆了；还有的学生答的是突出文章中心、淆了；还有的学生答的是突出文章中心、语段的作用等语段的作用等99 5.5.表述不完整第（表述不完整第（1 1）句中有的学生在进）句中有的学生在进行赏析的时候，未能表明行赏析的时候，未能表明““半天不语半天不语””这这个词语究竟表现的是谁的心理、谁的情感。

个词语究竟表现的是谁的心理、谁的情感如如 “ “表现了对表现了对‘‘我我’’的宠爱的宠爱”” 第（第（2 2））句中很多学生只体会到我实际上愿意为父句中很多学生只体会到我实际上愿意为父亲买，却忽视了这种父女之间的互动恰恰亲买，却忽视了这种父女之间的互动恰恰是我和父亲之间亲密、融洽关系的一种表是我和父亲之间亲密、融洽关系的一种表现100谢谢大家！谢谢大家！101现代文阅读现代文阅读第第2121题试卷分析题试卷分析青岛青岛7 7中中 袁墨卿袁墨卿102【原题再现】【原题再现】 21.21.题目题目““谢谢你允我回报谢谢你允我回报””含义含义丰富，请结合全文简要分析丰富，请结合全文简要分析5 5分）分） 本题主要考查学生对文本本题主要考查学生对文本丰富丰富内内涵的涵的领悟领悟能力能力学生既要读懂文本学生既要读懂文本丰丰富的内涵富的内涵，还要从，还要从文本文本中提取关键信中提取关键信息，合理组织语言，正确表达观点息，合理组织语言，正确表达观点103【参考答案】【参考答案】 1. 1.感谢爸爸向感谢爸爸向““我我””索取东西，给索取东西，给““我我””回报他的机会（回报他的机会（1 1分）；分）； 2. 2.感谢爸爸奇迹般醒来（感谢爸爸奇迹般醒来（1 1分），给分），给了了““我我””可以继续回报的机会（可以继续回报的机会（1 1分）；分）； 3. 3.感谢爸爸将这种付出与回报的幸感谢爸爸将这种付出与回报的幸福感传递给福感传递给““我我””（（1 1分），使分），使““我我””懂懂得付出爱也是一种享受（得付出爱也是一种享受（1 1分）。

分） （大意正确即可，得相应的分）（大意正确即可，得相应的分）104【答案解析】【答案解析】 从表层含义和深层含义两个方面来分析题目的含义 表层含义表层含义是标题的字面意义解题时，从理解文章题目关键词的本义、字面义入手，结合文本具体内容分析，概括其表层含义105 关键词关键词““谢谢、你、允、回报谢谢、你、允、回报”” 题目中的题目中的““你你””是指爸爸，是指爸爸，““允允””是是““允许允许””的意思，是指爸爸允许我回的意思，是指爸爸允许我回报他爸爸报他爸爸““在适当的时候索取回报在适当的时候索取回报””如索要如索要““””、、““电动车电动车””、、““手表手表””等物品，给了我回报他的机会等物品，给了我回报他的机会 一是感谢爸爸向一是感谢爸爸向““我我””索取东西，索取东西，给给““我我””回报他的机会回报他的机会106 结合文本分析：第结合文本分析：第2323自然段自然段““他他是在进入重症监护室的第六天醒过来是在进入重症监护室的第六天醒过来的医生都说是奇迹医生都说是奇迹第第2525自然段自然段““我看着他，我看着他，7676岁的勇敢的他，勇敢岁的勇敢的他，勇敢地醒过来，让我还可以继续偿还我的地醒过来，让我还可以继续偿还我的所欠，回报他的付出。

所欠，回报他的付出 二是爸爸在被送入重症监护室的二是爸爸在被送入重症监护室的第六天奇迹地醒过来，我感谢爸爸又第六天奇迹地醒过来，我感谢爸爸又一次给了我回报的机会，让我可以继一次给了我回报的机会，让我可以继续回报他续回报他107 深层含义深层含义是指题目的引申义、比喻义、象征义，是从精神层面上对文本内容的理解我们结合文本的内容，抓住文章关键句，从三个方面解读题目的丰富含义108 其一，文本第其一，文本第1818自然段：自然段：““我松我松了口气，然后想象他戴上这顶礼帽的了口气，然后想象他戴上这顶礼帽的模样，想象他欣喜得犹如一个孩子得模样，想象他欣喜得犹如一个孩子得到心爱玩具的眼神，我突然被一种庞到心爱玩具的眼神，我突然被一种庞大的幸福感击中了大的幸福感击中了 深层含义：在回报父亲的时候，深层含义：在回报父亲的时候，我感受到了付出的快乐与幸福，明白我感受到了付出的快乐与幸福，明白了付出爱也是一种享受，我感谢爸爸了付出爱也是一种享受，我感谢爸爸让我享受到了回报他人的幸福让我享受到了回报他人的幸福109 其二，文本第其二，文本第1919自然段：自然段：““他要他要把这种幸福传递到我手中，让我一遍把这种幸福传递到我手中，让我一遍遍感受和重温遍感受和重温””。

深层含义：小时候，爸爸为我无深层含义：小时候，爸爸为我无条件的付出，获得了幸福感；现在，条件的付出，获得了幸福感；现在，爸爸索要东西，我回报他时也获得幸爸爸索要东西，我回报他时也获得幸福感我感谢爸爸将关爱与被关爱的福感我感谢爸爸将关爱与被关爱的幸福感传递到我手中幸福感传递到我手中110 其三，文本第其三，文本第2020自然段：自然段：““在适当在适当的时候索取回报，这正是他的智慧，也的时候索取回报，这正是他的智慧，也是他给予我的额外的恩赐是他给予我的额外的恩赐 深层含义：爸爸在适当的时候索深层含义：爸爸在适当的时候索取回报，我回报他时也获得幸福感，取回报，我回报他时也获得幸福感，使我懂得付出爱也是一种享受使我懂得付出爱也是一种享受111 【答案示例】【答案示例】 5分答案分答案 “谢谢你允我回报谢谢你允我回报”是感谢父亲在年是感谢父亲在年老时愿意向我索取物品，让我给他买老时愿意向我索取物品，让我给他买手表，买等物品，让我回报他（手表，买等物品，让我回报他（1分）分）感谢他在重病时能够醒来（感谢他在重病时能够醒来（1分）分）给我继续回报他的机会（给我继续回报他的机会（1分）更是感分）更是感谢父亲让我回报他，使我感受到给予谢父亲让我回报他，使我感受到给予别人别人、、回报别人的幸福、快乐（回报别人的幸福、快乐（1分）分） 。

感谢父亲把宠爱感谢父亲把宠爱“我我”时他感受到时他感受到的幸福、快乐传递给我（的幸福、快乐传递给我（1分）分） 1124分答案分答案①①感谢父亲向我索要东西，让我以此感谢父亲向我索要东西，让我以此来回报他（来回报他（1分）分） ②②感谢父亲让我尝到了给亲人买东西感谢父亲让我尝到了给亲人买东西时那种幸福感（时那种幸福感（1分）分） ③③感谢父亲能够醒过来（感谢父亲能够醒过来（1分），让我分），让我有机会继续回报他的付出（有机会继续回报他的付出（1分）分） 1133分答案分答案 浅层含义：感谢父亲在我长大后浅层含义：感谢父亲在我长大后向我索要东西，让我有宠爱他的机会向我索要东西，让我有宠爱他的机会（（1分）分） 感谢父亲勇敢地醒来（感谢父亲勇敢地醒来（1分）分），，让我还有偿还他的机会（让我还有偿还他的机会（1分）分） 深层含义：感谢父亲多年来的付深层含义：感谢父亲多年来的付出，让我有机会报答，表达了我对父出，让我有机会报答，表达了我对父亲处事的赞颂，对父亲的爱意，对父亲处事的赞颂，对父亲的爱意，对父亲继续陪伴自己的期盼亲继续陪伴自己的期盼1142分答案分答案 父亲奇迹般地醒过来（父亲奇迹般地醒过来（1分）分），，给了我继续回报的机会（给了我继续回报的机会（1分）分），，体体现了我对父亲养育之恩的感激与爱。

现了我对父亲养育之恩的感激与爱115 1分答案分答案 在适当的时候索取回报，这正是在适当的时候索取回报，这正是他的智慧，也是他给予我的额外的恩他的智慧，也是他给予我的额外的恩赐（赐（1分）分）116 0分答案分答案 设置悬念，作为线索，引起读者设置悬念，作为线索，引起读者阅读兴趣，同时引出下文，为下文情阅读兴趣，同时引出下文，为下文情节做铺垫，画龙点睛，使行文跌宕起节做铺垫，画龙点睛，使行文跌宕起伏117【存在问题】【存在问题】118【教学建议】【教学建议】1.1.注重审题能力和概括能力的培养注重审题能力和概括能力的培养 引导学生养成认真审题的好习惯，引导学生养成认真审题的好习惯，读懂题目要求（从题干中选取关键信息和读懂题目要求（从题干中选取关键信息和答题要点）避免答非所问或者答题的方向答题要点）避免答非所问或者答题的方向发生偏差；引导学生静下心来读懂文本、发生偏差；引导学生静下心来读懂文本、吃透文本，推敲文本中的关键语句，认真吃透文本，推敲文本中的关键语句，认真品味语言，领悟文本的丰富内涵，培养学品味语言，领悟文本的丰富内涵，培养学生准确的归纳、概括能力，答题内容应该生准确的归纳、概括能力，答题内容应该全面规范。

全面规范119【教学建议】【教学建议】2.2.注重阅读习惯和阅读效率的指导注重阅读习惯和阅读效率的指导 引导学生在阅读文本时要精读、细读，引导学生在阅读文本时要精读、细读，让学生养成通过梳理层次把握文意的习惯；让学生养成通过梳理层次把握文意的习惯；让学生养成先读懂文本再答题的习惯要时让学生养成先读懂文本再答题的习惯要时刻关注文本中的关键语段、关键语句和关键刻关注文本中的关键语段、关键语句和关键词语的作用，细读细品，提纲挈领，这样可词语的作用，细读细品，提纲挈领，这样可以提高阅读的效率，可以保证信息提取的准以提高阅读的效率，可以保证信息提取的准确性与全面性确性与全面性120【教学建议】【教学建议】3.3.注重阅读积累和准确表达的训练注重阅读积累和准确表达的训练 在学习中要增加学生的阅读量，丰富在学习中要增加学生的阅读量，丰富学生的阅读体验，尤其是情感体验注重学生的阅读体验，尤其是情感体验注重语感的培养和语汇的积累，培养学生的理语感的培养和语汇的积累，培养学生的理解能力和表达能力，克服语汇贫乏和词不解能力和表达能力，克服语汇贫乏和词不达意的现象要有意识地训练结合原文内达意的现象。

要有意识地训练结合原文内容紧扣文章主旨去理解分析，训练学生简容紧扣文章主旨去理解分析，训练学生简洁概括、准确表述的能力这样才能真正洁概括、准确表述的能力这样才能真正避免死记硬背，真正做到在运用中掌握避免死记硬背，真正做到在运用中掌握121【教学建议】【教学建议】4.4.注重语言能力和思维能力的发展注重语言能力和思维能力的发展 教师借助典型的教学案例，在听说读教师借助典型的教学案例，在听说读写的语言训练中，通过复述、即兴发言、写的语言训练中，通过复述、即兴发言、演讲、讨论、辩论、口头解说、口头作文、演讲、讨论、辩论、口头解说、口头作文、仿写、改写、缩写等多种形式训练学生的仿写、改写、缩写等多种形式训练学生的语言能力，有步骤的对学生进行概括、归语言能力，有步骤的对学生进行概括、归纳、比较、分类、推理等思维能力的训练，纳、比较、分类、推理等思维能力的训练，训练学生思维的条理性和逻辑性，促进学训练学生思维的条理性和逻辑性，促进学生的思维能力提升生的思维能力提升122【教学建议】【教学建议】5.5.注重注重不同文体和文体知识的区分不同文体和文体知识的区分 在阅读教学中，在阅读教学中， 教师一定要引导学生教师一定要引导学生区分清楚记叙文、说明文，以及不同文体区分清楚记叙文、说明文，以及不同文体的知识点的知识点,使学生掌握文体的准确知识，如：使学生掌握文体的准确知识，如：过渡、插叙、铺垫、伏笔等的区别和作用。

过渡、插叙、铺垫、伏笔等的区别和作用说明文方法的作用和说明文语言特点说明文方法的作用和说明文语言特点 123谢谢大家！谢谢大家！124作文试卷分析作文试卷分析青岛青岛5959中中 朱荣荣朱荣荣125一、原题再现一、原题再现 二、文题解读二、文题解读三、评分标准与说明三、评分标准与说明四、优点分析与佳作赏析四、优点分析与佳作赏析五、问题直击与作文教学的建议五、问题直击与作文教学的建议126从以下两题中任选一题，完成作文从以下两题中任选一题，完成作文 ①①命题作文命题作文 题目：这也是一种荣誉题目：这也是一种荣誉 根据你的理解，结合自己的生活经历根据你的理解，结合自己的生活经历和感悟，写一篇和感悟，写一篇600字左右的记叙文，力字左右的记叙文，力求写出真切体验与独特感受求写出真切体验与独特感受 文中不得出现真实的校名与人名文中不得出现真实的校名与人名 【原题再现】【原题再现】127 ②②自命题作文自命题作文 有位作家曾说有位作家曾说“不管生活多么繁忙，读书不管生活多么繁忙，读书和听音乐对我来说始终是极大的喜悦。

唯独这和听音乐对我来说始终是极大的喜悦唯独这份喜悦任谁都夺不走份喜悦任谁都夺不走相信你也有相信你也有各种各样各种各样的喜悦，这喜悦使生活多了趣味，让心灵得以的喜悦，这喜悦使生活多了趣味，让心灵得以舒展，为人生增添亮色舒展，为人生增添亮色 根据你对上面这段话的理解，结合自己的根据你对上面这段话的理解，结合自己的生活经历和感悟，自拟题目，自选文体（诗歌、生活经历和感悟，自拟题目，自选文体（诗歌、戏剧除处），写一篇戏剧除处），写一篇600字左右的文章字左右的文章文中不得出现真实的校名与人名文中不得出现真实的校名与人名1281. 沿袭传统沿袭传统，形式灵活，形式灵活2.关注细节关注细节，发挥个性，发挥个性文题解读文题解读】】129从以下两题中任选一题，完成作文从以下两题中任选一题，完成作文 ①①命题作文命题作文 题目：这也是一种荣誉题目：这也是一种荣誉 根据你的理解，结合自己的生活经历根据你的理解，结合自己的生活经历和感悟，写一篇和感悟，写一篇600字左右的记叙文，力字左右的记叙文，力求写出真切体验与独特感受求写出真切体验与独特感受 文中不得出现真实的校名与人名。

文中不得出现真实的校名与人名 【原题再现】【原题再现】130 ②②自命题作文自命题作文 有位作家曾说有位作家曾说“不管生活多么繁忙，读书不管生活多么繁忙，读书和听音乐对我来说始终是极大的喜悦唯独这和听音乐对我来说始终是极大的喜悦唯独这份喜悦任谁都夺不走份喜悦任谁都夺不走相信你也有相信你也有各种各样各种各样的喜悦，这喜悦使生活多了趣味，让心灵得以的喜悦，这喜悦使生活多了趣味，让心灵得以舒展，为人生增添亮色舒展，为人生增添亮色 根据你对上面这段话的理解，结合自己的根据你对上面这段话的理解，结合自己的生活经历和感悟，自拟题目，自选文体（诗歌、生活经历和感悟，自拟题目，自选文体（诗歌、戏剧除处），写一篇戏剧除处），写一篇600字左右的文章字左右的文章文中不得出现真实的校名与人名文中不得出现真实的校名与人名1311. 沿袭传统沿袭传统，形式灵活，形式灵活2.关注细节关注细节，发挥个性，发挥个性3. 贴近贴近生活，易于表达生活，易于表达4. 引领思想，提升认知引领思想，提升认知文题解读文题解读】】132类类类类 别别别别评评 分分 标标 准准一类一类卷卷45—45—5050 符合题意，符合文体要求符合题意，符合文体要求符合题意，符合文体要求符合题意，符合文体要求，，，，新颖有创意新颖有创意新颖有创意新颖有创意，思，思，思，思想健康，主题鲜明，内容充实，感情真挚，表达想健康，主题鲜明，内容充实，感情真挚，表达想健康，主题鲜明，内容充实，感情真挚，表达想健康，主题鲜明，内容充实，感情真挚，表达自己自己自己自己真切体验和独特感受真切体验和独特感受真切体验和独特感受真切体验和独特感受，语言生动有，语言生动有，语言生动有，语言生动有文采文采文采文采，结，结，结，结构构构构合理合理合理合理，书写规范，标点正确，，书写规范，标点正确，，书写规范，标点正确，，书写规范，标点正确，600600字左右字左右字左右字左右。

二类二类卷卷38—38—4444符合题意，符合文体要求，思想健康，中心明确，符合题意，符合文体要求，思想健康，中心明确，内容充实，感情真挚，能表达出内容充实，感情真挚，能表达出自己的体验和感自己的体验和感自己的体验和感自己的体验和感受受受受，语言，语言准确准确准确准确，结构，结构完整完整完整完整，书写规范，标点正确，，书写规范，标点正确，600字左右三类三类卷卷30—30—3737 基本基本基本基本符合题意，符合题意，基本符合基本符合基本符合基本符合文体要求，思想健康，文体要求，思想健康，中心中心较较较较明确，内容明确，内容较较较较充实，能表达出自己的感情，充实，能表达出自己的感情，结构结构较较较较完整，语言完整，语言较较较较准确，准确，基本基本基本基本不说空话、套话，不说空话、套话，书写书写较较较较规范，标点错误规范，标点错误较少较少较少较少，，500500字左右字左右字左右字左右133四类卷四类卷四类卷四类卷20—20—2929 基本不基本不符合题意，符合题意，基本不基本不符合文体要求，中心符合文体要求，中心模糊模糊，内容，内容不充实不充实，空话、套话多，书写不够规，空话、套话多，书写不够规范，标点错误多，字数范，标点错误多，字数相差较大相差较大。

五类卷五类卷五类卷五类卷1919分以分以分以分以下下下下 不不不不符合题意，符合题意，符合题意，符合题意，不不不不符合文体要求，符合文体要求，符合文体要求，符合文体要求，无无无无中心，内容中心，内容中心，内容中心，内容混乱混乱混乱混乱，书写，书写，书写，书写潦草潦草潦草潦草，字迹难以辨认，标点错误，字迹难以辨认，标点错误，字迹难以辨认，标点错误，字迹难以辨认，标点错误多多多多，，，，字数相差字数相差字数相差字数相差大大1341.1.总要求：总要求：给一分有理，扣一分有据给一分有理，扣一分有据2.2.网上阅卷，设定阈值（网上阅卷，设定阈值（6 6分内） 两评取中间分数，超过阈值需要三两评取中间分数，超过阈值需要三评，最终取最接近的两个分数的平均值，评，最终取最接近的两个分数的平均值，三评仍然无法取值的，则自动进入仲裁系三评仍然无法取值的，则自动进入仲裁系统3.3.评分原则：评分原则： 先进类，再归档先进类，再归档【【评分说明评分说明】】135类别及起评分上中下一类卷一类卷（（4747））49-5049-5047-4847-4845-4645-46二类卷二类卷（（4141））43-4443-4440-4240-4238-3938-39三类卷三类卷（（3434））36-3736-3733-3533-3530-3230-32四类卷四类卷（（2525））27-2927-2924-2624-2620-2320-23五类卷五类卷（（1010））1919分以下分以下136 1. 抄写与仿写问题。

抄写与仿写问题 完全抄写本次考卷完全抄写本次考卷中中现代文的仅给现代文的仅给题目分题目分；；部分抄写的仅部分抄写的仅得得自己所写内容自己所写内容分 确实证明是仿写确实证明是仿写的归的归五类五类；；不能确不能确实实证明是仿写，证明是仿写，但但基本沿用别人的素材基本沿用别人的素材与结构与结构，只是，只是情节结构进行了较多的替情节结构进行了较多的替换换的的，降档处理降档处理评分备注137 2.选材选材与文体与文体 第一篇第一篇写别人事情写别人事情的归三类的归三类，，文笔文笔特别好的降档处理特别好的降档处理文体不符的文体不符的归归三三类类 3.标记问题标记问题 出现地区名称的降档出现地区名称的降档 出现学校名称出现学校名称的的降类 出现姓名，不能确定真实性出现姓名，不能确定真实性的的不做不做处理 出现姓名考试号等信息出现姓名考试号等信息的的减去减去20分 出现明显标记出现明显标记的（如自批分数）的（如自批分数）减减10分分评分备注138 4.字数问题字数问题 500字左右字左右但但结构完整结构完整归归三类三类；；400字左右字左右且完整归且完整归四类四类；；300字左右字左右归五归五类类上上；；100字左右归字左右归五类低档五类低档；；无题目的扣无题目的扣2分。

分 5.不及格现象不及格现象 （（1））20-29分分多为多为跑题跑题的的、内容消极不、内容消极不健康健康的的 （（2））19分以下分以下的多为的多为践踏国家尊严、践踏国家尊严、不尊重师长、极端价值观错误不尊重师长、极端价值观错误的的评分备注139【【作文优点作文优点】】4.4.题目新颖别致，引人入胜 2.结构或纵或横，合理巧妙1.选取身边生活，情感真挚3.引用诗词歌赋 ，文采斐然140示例：示例：家庭家庭+亲情亲情 《透过开满鲜花的月亮》《透过开满鲜花的月亮》社会社会+友情友情 《《这一刻的喜悦这一刻的喜悦》》学校学校+老师恩情老师恩情 《《那一缕墨香那一缕墨香》》选材身边生活，情感真挚141《《水墨氤氲，一路喜悦水墨氤氲，一路喜悦》》纵向并列纵向并列 初识初识·如雪谷红梅傲然的喜悦如雪谷红梅傲然的喜悦苦练苦练·如丘壑青竹自赏的喜悦如丘壑青竹自赏的喜悦画毕画毕·如凉风秋菊热烈的喜悦如凉风秋菊热烈的喜悦《《品味生命中的快乐品味生命中的快乐》》横向横向并列并列小美好小美好小确幸小确幸 结构或纵或横，合理巧妙142《《守一室暗香守一室暗香》》“窗外几株梨花交错掩映，在潇潇细雨中摇曳生姿，颇有几分窗外几株梨花交错掩映，在潇潇细雨中摇曳生姿，颇有几分'雨打梨花深闭门雨打梨花深闭门'的娇弱姿态，我倚窗观赏，嘴角弯起惬意的的娇弱姿态，我倚窗观赏，嘴角弯起惬意的弧度。

弧度《《别样的喜悦别样的喜悦》》“有一种喜悦，叫有一种喜悦，叫'了却君王天下事，赢得生前身后名了却君王天下事，赢得生前身后名'的功的功成名就；有一种喜悦，叫成名就；有一种喜悦，叫'蓦然回首，那人却在灯火阑珊处蓦然回首，那人却在灯火阑珊处'的欣喜感动；更有一种别样的喜悦，是我记忆中平凡而又不的欣喜感动；更有一种别样的喜悦，是我记忆中平凡而又不平凡的件件小事平凡的件件小事《轻轻雨滴，喜悦我心》《轻轻雨滴，喜悦我心》“雨似韶华流年，去如疾风；雨似心心相印，喜悦我雨似韶华流年，去如疾风；雨似心心相印，喜悦我心引用诗词歌赋 ，文采斐然143《《妈妈的四季汤妈妈的四季汤》》《《单向流淌的爱单向流淌的爱》》《《生活在左，喜悦在右生活在左，喜悦在右》》《《那时我的世界春暖花开那时我的世界春暖花开》》题目新颖别致，引人入胜144四溢的面香给我的喜悦四溢的面香给我的喜悦 昏黄的灯光下，一碗清面热气蒸腾，皎洁的昏黄的灯光下，一碗清面热气蒸腾，皎洁的月光透过窗户，为它镀上月光透过窗户，为它镀上了了一层淡淡的光晕，面一层淡淡的光晕，面香四溢让人喜悦香四溢让人喜悦 记得小时候记得小时候，每当我学习累了，总会坐在桌，每当我学习累了，总会坐在桌前吃一碗奶奶前吃一碗奶奶煮煮的面，那四溢的面香总会为我带的面，那四溢的面香总会为我带来喜悦的安然来喜悦的安然，，让我奋勇上前让我奋勇上前。

可是伴随着学习可是伴随着学习的紧张及奶奶的逐渐年迈，那碗面离我越来越远的紧张及奶奶的逐渐年迈，那碗面离我越来越远优秀作文展示（一）优秀作文展示（一）145 窗外，蝉声聒噪不窗外，蝉声聒噪不停停，窗内，我奋笔疾书，心，窗内，我奋笔疾书，心中却似有一条小蛇在游窜中却似有一条小蛇在游窜累了吧？我给你煮碗累了吧？我给你煮碗面面？？” 奶奶奶奶问道我刚寻到的思路如刚寻到的思路如泥鳅泥鳅从手中从手中滑落，钻入深潭，俶尔远逝滑落，钻入深潭，俶尔远逝 我烦躁我烦躁地地回头刚想说些什么，却怔住了回头刚想说些什么，却怔住了——奶奶奶一只手扶住门框，一只脚微微探进门内，身子小奶一只手扶住门框，一只脚微微探进门内，身子小心翼翼心翼翼地地前倾前倾，，仿佛怕扰了这屋清净，仿佛怕扰了这屋清净，她脸色通红，她脸色通红，眼眸却如眼眸却如一泓清泉漾起一圈一泓清泉漾起一圈146又一圈的迟疑与关怀我连忙点头：又一圈的迟疑与关怀我连忙点头：“好啊好啊好啊好啊！！” 奶奶奶奶脸上立刻呈现出宽慰的神情，絮语转身脸上立刻呈现出宽慰的神情，絮语转身“我做的面香哟！我做的面香哟！”腿脚不便的腿脚不便的奶奶奶奶用用手哆嗦着扶手哆嗦着扶着着墙，墙，一边一边迈着小碎步迈着小碎步，，颤颤巍巍地走过长长的走廊颤颤巍巍地走过长长的走廊。

此时此时时间仿佛静止了，等待奶奶缓慢地移步我突时间仿佛静止了，等待奶奶缓慢地移步我突然发现奶奶的背是那样的佝偻，将衣服撑出一个夸然发现奶奶的背是那样的佝偻，将衣服撑出一个夸张的弧度，那弧度如此刺眼，竟生张的弧度，那弧度如此刺眼，竟生147生逼出生逼出了我的眼泪，奶奶走过拐角，我还能听到了我的眼泪，奶奶走过拐角，我还能听到旧家具旧家具“吱吱吱吱”受力的声音受力的声音 不一会儿，厨房的灯亮了，昏黄的灯光洒下了不一会儿，厨房的灯亮了，昏黄的灯光洒下了满墙的斑驳，一阵碗筷碰撞的叮当声后，面的香气满墙的斑驳，一阵碗筷碰撞的叮当声后，面的香气在房间四溢，令我感到在房间四溢，令我感到的安心和喜悦，又一次萦绕的安心和喜悦，又一次萦绕于心间不久，一碗面出现在面前，氤氲的香气，于心间不久，一碗面出现在面前，氤氲的香气，濡染了奶奶的身影，也濡湿了我的眼睛，我的内心濡染了奶奶的身影，也濡湿了我的眼睛，我的内心充满了喜悦和幸福充满了喜悦和幸福 148 中考前吃着奶奶做的面，感受着四溢面香中考前吃着奶奶做的面，感受着四溢面香中的关中的关怀，心中更满是喜悦，仿佛不经意扭开怀，心中更满是喜悦，仿佛不经意扭开一个不知名的瓶子，却发现其中是酿造在久远一个不知名的瓶子，却发现其中是酿造在久远年代的美酒，美味甘醇，令人喜悦。

年代的美酒，美味甘醇，令人喜悦 杨柳依依，啾啾虫鸣，清面一碗，喜悦满杨柳依依，啾啾虫鸣，清面一碗，喜悦满心149 点评点评 1.题目具体，生动形象题目具体，生动形象 2.开头开头清新，清新，引题到位引题到位 3.结构曲折，吸引读者结构曲折，吸引读者 4.情感浓烈，让人心动情感浓烈，让人心动150这也是一种荣誉这也是一种荣誉 四四月，繁花渐开，春天的花朵，在此刻舞动着月，繁花渐开，春天的花朵，在此刻舞动着身躯，麦浪滔滔，卷起了阵阵麦香，麦粒中的精灵身躯，麦浪滔滔，卷起了阵阵麦香，麦粒中的精灵向我张开了翅膀，它们携带着成长，携带着荣誉迎向我张开了翅膀，它们携带着成长，携带着荣誉迎面而来 清晨的阳光是鲜花的眷恋，舒适的大床正是我清晨的阳光是鲜花的眷恋，舒适的大床正是我的依恋太阳尚未露脸，父亲粗犷的声音就在耳边的依恋太阳尚未露脸，父亲粗犷的声音就在耳边响起：响起：“起床，吃完饭，抓紧去干活起床，吃完饭，抓紧去干活 我隐隐张我隐隐张开双眼，父亲模糊的身躯已开双眼，父亲模糊的身躯已屹立屹立在在我的我的眼前，感觉眼前，感觉父亲的身影高大而威严。

父亲的身影高大而威严优秀作文展示（二）优秀作文展示（二）151 匆匆扒拉了几口饭，我就随父亲踏上了通匆匆扒拉了几口饭，我就随父亲踏上了通往田地的小泥路，望着两边那金黄的麦浪，在微往田地的小泥路，望着两边那金黄的麦浪，在微风的吹拂下，晃动着脑袋，仿佛是千军万马向我风的吹拂下，晃动着脑袋，仿佛是千军万马向我发起挑战我雄纠纠气昂昂地杀进麦田，挥舞了发起挑战我雄纠纠气昂昂地杀进麦田，挥舞了几下几下镰刀就镰刀就感觉腰酸背痛感觉腰酸背痛、、皮肤痒皮肤痒于是败下阵败下阵来，借机跑到地头树阴下，喝水休息来，借机跑到地头树阴下，喝水休息，像，像这样往这样往返了三四次父亲却如铁人一样，依然伏身在返了三四次父亲却如铁人一样，依然伏身在麦麦田间，挥舞着他那有力的镰刀，高大的身躯就那田间，挥舞着他那有力的镰刀，高大的身躯就那样低低地弯着，如溪流般的汗水淌满了布满皱纹样低低地弯着，如溪流般的汗水淌满了布满皱纹的面庞，他擦也不擦，任凭它们自动滑落滴下的面庞，他擦也不擦，任凭它们自动滑落滴下 152看到父亲那瘦削的背影时时隐没在看到父亲那瘦削的背影时时隐没在 麦浪间，成片的麦子竟然比父亲还高，把他那如麦浪间，成片的麦子竟然比父亲还高，把他那如水洗的后背衣衫无情地淹没。

早晨时他那高大的水洗的后背衣衫无情地淹没早晨时他那高大的形象现在变成了一形象现在变成了一头头低头劳作的老牛泪水渐渐低头劳作的老牛泪水渐渐濡湿了我的双眼，我跑过去，将父亲拉到树阴下，濡湿了我的双眼，我跑过去，将父亲拉到树阴下，“爸，爸，喝点水休息一下喝点水休息一下吧！吧！”我心疼地说，我心疼地说，“让让我来 我再次踏上麦田，热浪已不算什么，腰累我再次踏上麦田，热浪已不算什么，腰累得过了极点，竟然没有了感觉，心中只有攥紧得过了极点，竟然没有了感觉，心中只有攥紧153回回拉、放下，割麦的动作一气呵成麦香萦绕拉、放下，割麦的动作一气呵成麦香萦绕在鼻尖，掺杂着汗水，滴在成熟的麦穗上在鼻尖，掺杂着汗水，滴在成熟的麦穗上 不知过了多久，再一次与父亲一起休息，不知过了多久，再一次与父亲一起休息，父亲微笑着对我说：父亲微笑着对我说：“小子，还行啊！小子，还行啊！”父亲父亲没有其他赞扬的话语，但我感觉这就是一种无没有其他赞扬的话语，但我感觉这就是一种无上的荣誉上的荣誉 梦中的花飘向远方，麦浪此时皆已败倒在梦中的花飘向远方，麦浪此时皆已败倒在我们的脚下，归于平息。

金色的麦粒上，滴着我们的脚下，归于平息金色的麦粒上，滴着晶莹的汗水，汗水里闪射着荣誉的光芒晶莹的汗水，汗水里闪射着荣誉的光芒154点评点评 文章前后呼应，开头携带荣誉而来，后文章前后呼应，开头携带荣誉而来，后文闪文闪射射着荣誉的光芒，结构严谨；着荣誉的光芒，结构严谨；由由开头自开头自己己的的懒惰娇贵到后来懒惰娇贵到后来的的“力尽不知热力尽不知热”，，写写出了自己的成长，后来父亲出了自己的成长，后来父亲的的“小子，还行小子，还行啊啊！！”这一句赞扬，这一句赞扬，标志了小作者的成长，标志了小作者的成长，也也使使小作者小作者产生了极产生了极大的荣誉大的荣誉感感；文章对父；文章对父亲与自己割麦子的细节描写真实到位，让人亲与自己割麦子的细节描写真实到位，让人感觉如在眼前感觉如在眼前1551.审题不细，偏离要求2.选材陈旧，套改成文3.立意肤浅，格调不高【【问题直击问题直击】】1561.要求学生重视卷面，规范要求学生重视卷面，规范书写书写2.培养学生审题习惯，细心揣摩培养学生审题习惯，细心揣摩3. 引导学生观察生活，用心引导学生观察生活，用心选材选材4. 帮助学生端正三观，学会感恩。

帮助学生端正三观，学会感恩教学建议教学建议】】157谢谢大家！谢谢大家！158凝心聚力阅卷，砥砺奋进凝心聚力阅卷，砥砺奋进教研教研市南教育研究中心市南教育研究中心 孙松梅孙松梅159凝心聚力阅卷凝心聚力阅卷•舍小家顾大家舍小家顾大家•亲亲情一家亲情一家亲•工作无旁骛工作无旁骛160砥砺奋进教研砥砺奋进教研•规矩写字规矩写字——语文语文学习学习之面之面 •深深度度阅读阅读——语文学习之本语文学习之本•勤于写作勤于写作——语文学习之花语文学习之花161162 感谢各位聆听！感谢各位聆听！ 2018.10.1216320182018年年初中学业水平考试初中学业水平考试 语文试卷阅卷分析语文试卷阅卷分析 2018.10.122018.10.12164。